2021年最新教科版四年级下册科学全册教案含教学计划和进度安排

2021年最新教科版四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册科学 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 任教班级：任教教师：最新教科版四年级科学下册教学计划 教材解读四年级下册教科书由“植物的生长变化”“电路”和“岩石与土壤”三个单元组成，每个单元8课，合计24课，原则上每课需1课时来完成教学。1.“植物的生长变化”单元本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化活动为主要线索，在实践活动中发现植物生长需要适宜的环境条件；发现种子萌发先发育出根、再长出茎和叶，植物生长到一定阶段会开花、结果、长出新的种子。伴随着植物新器官的出现，引领学生观察各器官的形态结构，探究植物体器官的功能，初步建立植物体的结构与其功能相适应的认知。本单元共 8 课，从种子开始，追随植物生长发育的过程，按照植物新器官出现的顺序组织教学内容。2.“电路”单元本单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生初步建立：电是可以在特定的物质中流动的，电是我们生活中重要能源的概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会安全用电。整个单元的安排是一个严密的结构，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。3.“岩石和土壤”单元“岩石与土壤”单元，指导学生认识地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的。土壤覆盖在地球岩石圈的表面，土壤的形成是岩石和生物作用的结果。岩石和土壤不仅是组成地球外壳的重要物质，而且还是人类赖以生存的物质基础，是与人类生活关系最密切的圈层。人们种植农作物的土壤来自于岩石的风化，许多生产生活的原料及能源均取自于岩石和矿物；土壤则是地球生物的家园。 本单元设计上，着力体现科学概念与科学探究双螺旋共生发展的编写思路，即指导学生充分开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等科学实践活动，达到学生建构岩石和土壤相关科学概念的目的；二、学情分析学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。三、教学目标1.“植物的生长变化”单元科学概念目标 ● 绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡的过程。● 绿色开花植物植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。这些结构具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用。● 根、茎、叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代。● 植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度。 ● 有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。● 不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈现出植物多样性。 ● 种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。胚是新植物的幼体。●种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。● 根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。● 茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。●叶能吸收阳光进行光和作用制造养料维持植物生存。●叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。 ● 花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。● 雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。● 果实由果皮和种子两部分组成。● 植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。科学探究目标 ● 会用播种的方法栽培植物。 ●能基于研究需要制定观察计划。● 能用文字、图表、图画、照片、视频等收集记录植物生长变化到的相关信息。● 能利用多种感官观察研究植物体的外部形态特征。● 能利用解剖、建模、观察、实验、推理等方法研究植物器官的结构与功能。● 能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。 ● 能依据科学记录，运用分析、比较等方法，得出结论。● 能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程及规律。● 能反思自己的探究过程，作出自我评价与调整。科学态度目标 ● 能在好奇心的驱使下，持续保持对植物生长变化及结构与功能的探究兴趣。●乐于通过长期观察记录研究植物一生的生长变化。●能客观记录凤仙花一生生长过程中出现的各种情况。● 能够以事实为依据陈述自己的观点、接纳他人的观点，面对有力证据及时调整自己的观点。● 能与多人分工合作进行探究活动，乐于分享自己的想法。● 在养植植物过程中表现出对生命的珍爱。科学、技术社会与环境目标 ● 体会到环境与植物生长生存及繁殖之间的关系，具有保护环境的意识。● 意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。2.“电路”单元科学概念目标：●电路是包括电源、导线、用电器在内的闭合回路，可以用开关来切断和闭合电路来控制电路中电流的通断。● 知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不容易导电。●知道电是我们生产和生活中重要的能源，它可以驱动用电器做很多工作。●知道电有时是非常有危险的，知道安全用电的知识。科学探究目标：●组装简单的电路。●在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。●用简单的电路图表示电路的连接方式。●制作简单的开关，并用它来控制电路。●用电路检测器检验电路中的故障。●用电路检测器检验导体和绝缘体。●用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。●给房间设计简易的照明电路。科学态度目标：●知道安全用电的重要性。●激发探究电的兴趣。●发展探究和解决问题的自信心。 3.“岩石和土壤”单元科学概念目标 ●岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。●花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。●岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。●土壤的形成是岩石风化作用的结果。●土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。●岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。科学探究目标 ● 能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。● 在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联，形成对问题的解释。● 能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别。●会制作岩石和矿物标本。科学态度目标 ●欣赏岩石和矿物晶体的美。●培养收集研究岩石和矿物的兴趣。●认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。科学、技术、社会与环境目标 ●认识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，应该保护自然资源并合理开发与利用。四 、具体教学措施1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。6、补差措施：把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。让探究成为科学学习的主要方式。把科学课程的总目标落实到每一节课；悉心地引导学生的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；充分运用各类课程资源和现代教育技术。五 、教学进度表周次日期教学内容备注13.1-3.5始业教育课23.8-3.121.1种子里孕育着新生命1.2种植凤仙花33.15-3.191.3.种子长出了根1.4.茎和叶43.22-3.261.5.凤仙花开花了1.6果实和种子53.29-4.21.7.种子的传播1.8凤仙花的一生64.5-4.92.1电和我们的生活2.2点亮小灯泡74.12-4.162.3简易电路2.4电路出故障了84.19-4.232.5里面是怎样连接的2.6.导体和绝缘体94.26-4.402.7.电路中的开关2.8模拟安装照明电路105.1-5.5五一放假115.6-5.73.1.岩石和土壤的故事3.2认识几种常见的岩石125.10-5.143.3.岩石的组成3.4制作岩石和矿物标本135.17-5.213.5.岩石、沙和黏土3.6 观察土壤145.24-5.283.7比较不同的土壤3.8岩石、土壤和我们156.2-6.5复习166.8-6.12复习176.15-6.19复习186.22-6.26期末考试第一单元植物的生长变化第1课时　种子里孕育着新生命【教学目标】1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。2.观察种子外部形态和内部结构的不同。3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。【教学重难点】1.观察各种植物的种子。2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。【教学准备】教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？2.生：思考后，回答老师提出的问题。3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。　师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。（可以借助放大镜观察。）2.实验中，围绕问题展开观察。　师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？　生：说说自己的想法。　师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。　师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？3.种子的哪一部分有可能发育成植物？四、拓展应用，深化认识　　寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。【板书设计】种子里孕育着新生命【教学反思】　　四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物一生的变化。但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识与能力。第2课时　种植凤仙花【教学目标】1.在教师的指导下，设计合适的实验，观察种子的萌发过程。2.根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。3.根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。4.学习并掌握播种技能；树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；树立合作意识。【教学重难点】1.播种的方法。2.长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。【教学准备】教师准备：小铲子、花盆、喷水壶、泥土、凤仙花种子、透明的杯子、卫生纸等。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题1.师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？请大家看P5页中的“播种方法”。2.生：阅读P5页中的“播种方法”。3.师：请一名学生说说播种的方法。（播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水）4.师：请大家带着问题去阅读：我们种下的一些种子，他们都能长成一株植物吗？种子萌发和植物生长需要什么条件？怎样做才能更好地记录植物一生的生长变化过程呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）挑选饱满、没有受过伤的凤仙花种子，种到花盆或校园的花池中。（2）想办法观察种子在土壤中会发生什么变化。（3）小组讨论，共同做一个植物生长变化的观察计划。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度，观察凤仙花叶的形状和数量。把你测量和观察的数据填写在P6页的表格中。（2）师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化”的日记。3.实验后，汇报交流实验现象。　完成观察记录表、观察日记。三、深入研讨，建构认识1.为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种？2.需要提供什么条件，种子才能顺利萌发？我们的依据是什么？3.怎样才能做好观察记录，了解植物一生的生长变化？四、拓展应用，深化认识　　选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里，观察他们的生长变化。【板书设计】种植凤仙花记住播种方法：选种、放土、下种、浇水生长条件、观察计划【教学反思】　　建议让学生亲自种植凤仙花，并且让学生在种植的过程中通过观察、记录，了解绿色开花植物的生长一般要经历种子发芽——幼苗生长——枝叶生长——开花结果这四个阶段。在每个阶段都要求学生通过观察、测量、记录和比较来描述植物的变化，并用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关的信息。针对大纲的要求，我总觉得心里空荡荡的，也充满了很多的困惑。每当翻开科学书，我总会自言自语，这个单元适合我们的学生吗？我们的学生真正能从这个单元获得多少知识呢？作为老师，虽然我每次上课都会通过查阅很多的资料，希望自己的知识更丰富，希望学生听得有兴趣，更希望学生在课堂上人人参与、人人动手，课后人人观察、人人记录。但是在这个单元，我总觉得是在纸上谈兵，也觉得是在浪费学生的时间。这样的课堂，自然不会怪学生。课后我也想了很久，我个人认为，第一，凤仙花的种子学生买不到；第二，凤仙花的生长周期贯穿整个学期，教学任务也完不成。第３课时　种子长出了根【教学目标】1.观察种子萌发的过程，用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。2.指导学生进行根吸收水分的实验。3.激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。【教学重难点】观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。【教学准备】教师准备：种植在玻璃杯里的凤仙花种子、试管、水、食用油、一株有根有叶的小植物。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题1.师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？2.生：思考后回答。3.师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的凤仙花种子）我们种植的凤仙花，你先看到了什么？4.师：揭示并板书课题：种子长出了根。5.师：种子的发芽过程是怎样的？根对植物有什么作用呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。（2）种子萌发先长出了根。推测根在植物生长过程中有什么作用。（3）进行实验，证明植物的根的作用：　　　①选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中。　　　②将植物的根浸泡在试管的水中。　　　③在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面处做好标记。　　　④观察试管中的水位有什么变化。　　　⑤将观察的结果记录下来。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发现呢？（2）我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？（3）同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？（4）过几天，试管中的水量变化说明了什么？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？2.试管中水位的变化说明了什么？3.根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？四、拓展应用，深化认识　　不同的植物，根的形态特征不同。收集更多根的图片，说说它们在维持植物生存中发挥的作用。【板书设计】种子长出了根固定植物　　植物根的作用　　吸收水分根芽　　直根系　　须根系　　变态根【教学反思】上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新。教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究、获取新知识、得出新成果的一种教育手段，教学创新要有具体的实施目标、实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念。在教学中激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题、解决问题，培养自己的创新能力。科学课教学创新不能离开基础知识的传授。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中要注意层次、普遍开发，让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。第４课时　茎和叶【教学目标】1.观察破土后的凤仙花生长过程，观察它的形态特征的变化。2.推测和证明茎和叶在植物的生长过程中的作用。3.体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事科学研究的愿望。【教学重难点】1.组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化。2.观察幼苗的特征，研究植物茎和叶的作用。【教学准备】教师准备：刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ）、植物光合作用的相关资料。学生准备：采摘生长了四周的凤仙花、记录单。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题1.师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。2.生：以小组为单位互相交流。3.师：破土而出的凤仙花，茎越长越高，叶也越来越多。茎和叶对植物生存分别有什么作用呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状况最好的一株，观察它的形态特征。　　①测量凤仙花植株的高度。　　②数一数一株凤仙花上叶片的数量。　　③从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。　　④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。（2）推测茎和叶分别有什么作用。（3）想办法证明我们想法的正误。　　　茎的运输作用：　　　①取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子。　　　②将凤仙花的茎放入杯中。　　　③观察凤仙花茎的变化。　　　叶吸收阳光及蒸腾水分的作用：　　　①在凤仙花植株上选一片叶子，将这片叶子用黑色纸遮住，使它见不到阳光。3天后，观察被遮住光的这片叶子会发生什么现象。　　　②选择一种叶片较大的植物，在叶子上套上一个干燥的塑料袋，观察塑料袋内壁上有什么变化。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）从不同角度观察凤仙花；（2）茎插入水杯中后，有什么变化？纵向切开、横向切开茎后，观察到什么现象？（3）被遮住光的叶子发生的现象说明了什么？套在叶子上的干燥塑料袋发生的现象说明了什么？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处？2.植物茎、叶对植物生存有什么作用？3.根据植物根、茎、叶的特征，推测适合植物生活的环境。四、拓展应用，深化认识　　收集更多奇特的茎和叶的图片，了解这些植物分别生活在什么样的环境中。【板书设计】茎和叶茎　　叶　　运输　　蒸腾　　纵切　　横切【教学反思】　　首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流。通过交流反馈，我发现学生对观察的过程记录不够。每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。在交流的过程中，我引导学生关注植物的高度和叶的分布情况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度，观察叶由中心向四周生长的分布形态。第５课时　凤仙花开花了【教学目标】1.在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果。2.指导学生使用工具按照从外到内的顺序解剖花。3.激发学生对生命现象探究的兴趣。【教学重难点】凤仙花花开花落的过程。【教学准备】教师准备：教师为每组准备一株凤仙花或者一朵凤仙花、镊子、一张白纸。学生准备：用于交流观察的记录单。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题　　我们种的凤仙花植株已经花满枝头了！凤仙花的花是什么样的？它经历了怎样的花开花谢过程呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）观察花的结构。摘一朵盛开的凤仙花或其他植物的花，观察它是由哪几部分组成的。用镊子细心地从外到内将花的各部分撕下来，将它们分类排列在纸上。（2）用放大镜观察花的雄蕊和雌蕊各有什么特点。（3）找一些其他植物的花，观察比较它们的相同和不同。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）凤仙花在生长过程中发生了什么变化呢？它由哪几部分组成的？（2）雄蕊、雌蕊各有什么特点？（3）各种植物的花有什么共同点？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.雄蕊和雌蕊分别有什么作用？2.花的哪一部分将来有可能发育成果实？四、拓展应用，深化认识1.试着为凤仙花进行人工授粉。2.自然界中的植物多种多样，它们用不同的方式完成传粉的过程。只有完成传粉，植物的花才能发育成果实。3.蜜蜂等昆虫在花丛中飞来飞去可以帮花朵传粉。【板书设计】凤仙花开花了花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊花粉　　　传粉果实是由雌蕊发育而来的果实里面有种子【教学反思】　　本课的理论知识较多，学生学起来不容易记牢，因此我在本课中设计了多种教学活动形式，运用多种媒体辅助教学。如在讲解花的结构时，让学生解剖凤仙花，学生有真实的体验；在讲解“传粉和受精”时，请“小老师”上台讲解，使学生有新鲜感；活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。　　按新课标要求，还要注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，因此在本课教学过程中我注意到渗透这方面的教育，有意识地培养学生爱护花、珍爱生命的态度。具体操作是：上课开始时给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听美妙的音乐，欣赏花开的动态过程，这时学生的注意力马上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上课结束时，让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果实，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木”，使学生的情感得到升华。第６课时　果实和种子【教学目标】1.观察花凋谢形成果实以及果实生长变化的过程，观察果实的结构。2.比较不同植物的果实以及内含种子的异同点。【教学重难点】果实的生长变化，果实的结构和种子。【教学准备】授粉后的凤仙花、凤仙花果实、更多植物的果实。【教学过程】【教学过程】一、情景导入，聚焦问题　　授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的？果实对植物来说有什么用呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）轻轻挑开一朵凋谢了的凤仙花，观察花里面有什么。观察凤仙花植株上不同阶段的果实，比较它们的相同与不同。描述果实的生长变化过程。（2）摘下一个成熟的凤仙花果实，观察果实的结构，并数数果实中有多少粒种子。（3）观察更多植物的果实，比较它们的相同与不同。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）凤仙花果实的特点在生长过程中有什么变化？（2）凤仙花果实由什么组成，内含多少粒种子？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.果实都有果皮和种子，它们分别有什么作用？2.一个凤仙花果实中有多少粒种子？一株凤仙花大约可以收获多少粒种子？结出这么多种子有什么意义呢？3.我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子？四、拓展应用，深化认识　　“春种一粒粟，秋收万颗子。”我们种下了一颗凤仙花种子，又收获了许多种子！这些种子传播出去，在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花，每株凤仙花又会结出许多种子。凤仙花的种族就是这样延续并壮大的！【板书设计】果实和种子果实结构　　　果皮　　　种子【教学反思】本课设计了两个活动，引领学生从果实的生长变化和收获的种子的现象两个层面体会丰收的喜悦。在这两个活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识；另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理信息资料、分析学习资料的意识和能力，提升学生的科学探究水平。第７课时　种子的传播【教学目标】1.知道植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2.明白种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。3.通过本节学习，培养学生探究植物种子传播方式的欲望，亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。【教学重难点】1.观察种子传播的方式。2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。【教学准备】　　分组：凤仙花、苍耳、蒲公英（莲蓬、樱桃等）的果实和种子。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题　　师：我们已经知道了果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。那么，植物是怎样将种子传播出去的呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）收集一些成熟的凤仙花果实，用手轻轻捏它的果皮，有什么现象发生？推测凤仙花是怎样将种子传播出去的。（2）观察苍耳的果实和种子，描述苍耳果实的外部特征。推测苍耳的种子是怎样被传播出去的。（3）观察蒲公英的果实，描述蒲公英果实的外部特征。推测蒲公英是怎样传播种子的。（4）观察更多植物的果实和种子，推测它们是怎样传播种子的。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）凤仙花果实和种子有什么特点，推测凤仙花的种子是怎样传播出去的？（2）苍耳果实外部有什么特征，推测苍耳的种子是怎样传播出去的？（3）蒲公英果实外部有什么特征，推测蒲公英的种子是怎样传播出去的？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.植物有哪些传播种子的方式？它们的果实和种子分别有什么特点？2.植物将种子传播出去有什么意义呢？四、拓展应用，深化认识　　根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。【板书设计】种子的传播果实、种子的特征种子的传播方式：弹力传播　动物传播　风力传播　水力传播【教学反思】　　在教学中，我引导学生先复习上节课的内容，学生会根据自己的经验很快说出风传播蒲公英，学生能很轻松地说出像降落伞，从而得出长得像蒲公英这样的植物都会用风来传播种子，引导学生明白植物种子的形状决定了它的传播方式。学生还知道动物传播苍耳。第８课时　凤仙花的一生【教学目标】1.用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律。2.明白植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。3.植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。4.激发学生研究生命现象的兴趣。【教学重难点】1.整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律。2.明晰绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。【教学准备】教师准备：为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花、一张大白纸、几张主要生长阶段的凤仙花照片。学生准备：个人的观察日记或观察记录表。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题　　经过长达几个月的种植活动，我们亲历了栽培、管理的过程，观察、记录了凤仙花一生的生长变化。整理并分析我们收集的信息，我们有哪些新的收获呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）展示并交流我们种植的凤仙花或其他植物的生长变化记录表。（2）将我们记录的不同时期凤仙花的图片，按生长变化的顺序排列起来。（3）根据我们的记录，完成下表。计算凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间。（4）根据记录的不同阶段凤仙花植株的高度，制作凤仙花高度变化统计图，分析凤仙花高度生长变化的规律。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）根据凤仙花生长的变化，可以将其主要分为哪几个阶段？可以将凤仙花植株分为哪几个部分？（2）凤仙花的生命周期大约是多长？（3）凤仙花高度生长变化规律是怎样的？3.交流后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.凤仙花生长的过程中，哪些现象可以说明水、阳光、空气、温度等影响植物的生长？2.成熟的凤仙花植株包括哪几部分？每部分有什么作用？3.凤仙花的生命周期是多长时间？运用我们的观察记录说明凤仙花生长变化的规律。四、拓展应用，深化认识1.做一个凤仙花模型。2.了解更多植物的生长变化，与凤仙花相比有什么相同和不同？【板书设计】凤仙花的一生1.植物的生命周期：种子——发芽——生长——开花——结果。2.凤仙花植株包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。3.植物的生长需要水、阳光、空气、温度等条件。【教学反思】　　本课时根据实践记录的数据图表，探究凤仙花一生的生长规律。活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识；另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理信息资料、分析学习资料的意识和能力，提升学生的科学探究水平。第二单元电　路第1课时　电和我们的生活【教学目标】1.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。2.讨论认知生活和学习中有关电的现象。3.注意生活中的用电安全。【教学重难点】电器用电的来源，用电的安全知识。【教学准备】教师准备：若干生活电器。学生准备：家庭电器的课外认识。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题　　通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。我们对电有哪些了解？知道哪些有关电的知识？我们是怎样知道这些知识的？二、学单导学，自主实验1.讨论前，明晰讨论要点。（1）用讨论的方式记录我们对电的认识。（2）生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视机等是由发电厂供电；而像手机、石英钟等则是由电池供电。调查家中使用的电器。这些电器用的电来自哪里？通电后能做什么？2.讨论中，围绕问题展开交流。（1）我们学习生活中，电给我们带来哪些方便？（2）生活中电器电的来源怎么分类？电器各自的作用是什么？3.讨论后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识　　设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？四、拓展应用，深化认识　　用电安全提示：1.墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以千万不能直接触摸！2.不能用插座中的电做任何实验！在本单元的学习中，我们只用干电池来做实验。3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。当看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或有关人员。【板书设计】电和我们的生活1.生活中使用的电都是由电源提供的。2.像电灯、电视机等是由发电厂供电；像手机、石英钟等都是由电池供电。3.安全用电：不能用插座中的电做任何实验；不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。【教学反思】　　生活中用电的现象很多，本节主要通过老师的引导学生思考，初步的对电器电源进行分类认识，总结各用电器的生活用途。这是学生的生活经验的思考总结，应以启发引导学生思考为主。同时要强调生活中的用电安全。第2课时　点亮小灯泡【教学目标】1.连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。2.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发进一步探究电的兴趣。【教学重难点】1.认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。2.知道小灯泡点亮的原因是电流流进灯丝。【教学准备】　　小灯泡、1.5V的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？2.如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？用示意图表达你的想法。二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）观察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各部分有什么作用。（2）用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）小灯泡发光的是什么部位？灯泡的结构是怎样的，各部分有什么作用？（2）怎样将导线和电池连接，小灯泡才能发光？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？3.你认为小灯泡是如何亮起来的？四、拓展应用，深化认识　　干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。【板书设计】点亮小灯泡1.小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。2.干电池有正极（金属铜帽端）和负极。3.电流经过小灯泡灯丝时，称为通路；导线直接与电池　正负极相连，没经过小灯泡灯丝时，称为短路。【教学反思】　　我上《点亮小灯泡》一课时，在备课过程中有了新的发现和思考。首先是备课，重新研究教材，使我能准确把握好重点，找准研究点。《点亮小灯泡》一课，用导线连接小灯泡这一活动并不难，学生在活动操作中可以逐渐完成。但是为什么这样连接小灯泡就能亮，这是我们要引导学生认知的关键，即深入地研究小灯泡的构造是一个关键的问题。所以在备课时，我将这一部分作为重点研究，制作了直观的课件，让学生观察理解帮助认知，效果很好。我在教学设计中，力图让学生经历从原来的概念到改进后的概念的思维发展过程。针对原来的概念的思考设计：在设计本教学案例时，我针对不同层次的学生原来的概念不同这一个特点，进行了我的教学考虑。所以，导入部分我采取了最朴实的方法——让学生直接连接电路。因为，“点亮小灯泡”的操作就足够激发学生的积极性了。第3课时　简易电路【教学目标】1.明白一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。【教学重难点】正确连接电路。准确认识电路中各元件的作用。【教学准备】　　每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干、记号笔1支。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题　　回顾我们是怎样点亮小灯泡的，小灯泡和电池的连接点在哪里，电流是如何通过小灯泡的。由此，我们可以进一步思考电路是由什么组成的。我们能组装一个电路吗？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）组装一个电路。为了发现电路更多的秘密，我们使用电池盒和灯座把电池和小灯泡固定下来，再进行观察。在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。（2）在电路中安装开关。把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。（3）画电路连接图。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）电池盒和灯座的作用是什么？（2）小灯泡是怎么装到灯座上的？导线怎么连？（3）开关是怎样控制电路中电流的通断的？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？把你的想法用箭头在连接图中表示出来。2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？四、拓展应用，深化认识　　挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？【板书设计】简易电路　　　　1.简易电路：电池、导线、用电器、开关。　　　　2.开关的作用：闭合开关，电流接通；断开开关，电流断开。【教学反思】　　在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。本节课的教学主要就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路，探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。根据这样的理念，我在教学设计过程中，首先让学生进行一个点亮小灯泡的连接比赛。在实验中发现，只用一根导线和电池点亮小灯泡不方便，于是引入电池盒和小灯座。接着让学生设计连接点亮一个小灯泡的电路，掌握电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法，画出简单的电路图，形成一个简单电路的概念。第4课时　电路出故障了【教学目标】1.制作一个电路检测器，并应用电路检测器检测并排除电路中的故障。2.明白利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道），当电路出故障了，电流就会中断。3.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。【教学重难点】1.用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”。2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。3.体验科学的检测手段能使我们更迅速地解决问题。【教学准备】　　每组小灯泡2~3个、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、组装电路检测器的材料一套、电路检测器的挂图一张。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题1.出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。2.说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）3.提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了？引出下面的探究活动。（建议：教师可准备多个好的和坏的小灯泡、有电的和没电的电池等材料。）二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）电路的故障可能有哪些？如何进行检测？把我们的想法都记录下来。（2）做一个电路检测器。把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。提示：每次检测前，先将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡能否亮起来。不能用电路检测器检测家用电器的电路。（3）每个小组检测一个有故障的电路，找出故障原因并排除。同时，将“电路故障检测记录表”补充完整。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢？引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。（2）还有其他方法查找电路中的故障吗？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识　　交流检测情况。电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？四、拓展应用，深化认识　　利用课余时间，学生自主研究电路故障原因，并注意安全用电。注意不能用电路检测器检测家用电器的电路。【板书设计】电路出故障了1.电路故障，电流中断。2.造成小灯泡不亮的原因：　小灯泡坏了；灯座松了，没有连上；电池没有电了。3.运用电路检测器检测故障：　检测前，先将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡能否亮起来；不能用电路检测器检测家用电器的电路。【教学反思】　　培养小学生的科学素养，是此次小学科学课程改革的主要目标。本堂课的教学设计，我以教材为载体，以新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的理念为指导，在执教过程中，较好地体现了它的精神。　　一、亲历过程，主动探究。　　在这堂课中，我努力地以学生为主体，鼓励学生大胆地猜测、验证，留有充分的时间去尝试、讨论、研究，调动学生全员参与、自主探究，让他们充分展示其思维过程，而不是将学生的思维纳入教师的思维轨道，因为只有自己发现并学会的知识才是记得最牢固的。　　二、有效指导，规范检测。　　科学课堂的载体是一个个的活动，而活动的顺利开展有赖于教师的精心组织与指导。　　比如在教学用电路检测器检测一个故障电路之前，先让学生说说怎样才能把故障找出来。学生提出用电路检测器的两个检测头检测有故障的元件，逐一检测，逐渐排除。学生提出了自己的检测方案，如果让他们根据自己的方法检测，也能检测出来。这种检测从表面上看似乎更加开放，更能激发学生的思维，但我们从学生科学素养的提高、科学探究能力的发展这个角度看，这种方法只是让学生在检测中演绎自己现有的探究水平，他们在这个过程中其实没有更多的收获。如何引导学生规范科学地检测呢？我采用追问的方式，教会学生能够科学使用电路检测器。学生按照这样的引导去体验了，他们也初步学会了一种严谨细致的科学态度。这对学生科学素养的发展来说无疑是有很大帮助。第5课时　里面是怎样连接的【教学目标】1.熟悉电路检测器的检测原理与方法。2.利用电路检测器检测打不开的接线盒，以此为基础，初步掌握检测不可见的封闭电路连接方式的方法。3.根据检测结果，推测接线盒内部的连接方式，锻炼学生的逻辑思维能力。【教学重难点】1.电路检测器的检测原理的熟练掌握。2.根据检测结果推测内部连接方式。【教学准备】　　为小组准备：一个电路检测器、两个有四接线头的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、实验记录单、一节电池（配电池盒）、一个小灯泡（带灯座）、几根导线。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题　　在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。　检测一个打不开的接线盒，并推测它的内部是怎样连接的。（1）用电路检测器检测接线柱之间是通路还是断路，记录检测结果。（2）推测接线盒内部是怎样连接的，说说推测的依据是什么。检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，以检测它能否正常工作；为保证检测的准确性，需检测两次。2.实验中，围绕问题展开观察。　我们如何知道接线柱之间是通路还是断路？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识　　下表是一个接线盒的检测记录，你能用示意图说明接线盒内部是怎样连接的吗？四、拓展应用，深化认识　　如果是5个或6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？【板书设计】里面是怎样连接的用电路检测器检测接线盒：①先将电路检测器的两个检测头接触一下。②检测两次。【教学反思】　　出示一个四头接线盒，让学生小组进行检测和记录，然后小组讨论推测内部是如何连接的。将推测结果画出来，然后小组进行汇报，说出理由。　　通过本节学习，让学生了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法,树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题的能力。第6课时　导体和绝缘体【教学目标】1.认识到有的物体易导电，这样的物体叫作导体；有的物体不易导电，这样的物体叫作绝缘体。导电性是材料的基本属性之一。2.根据检测要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。3.学会与人合作。培养尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作和形成安全用电的意识是很重要的。【教学重难点】1.检测身边的物体是否导电。2.用电路检测器检测判断物体的导电性。【教学准备】　　为每个小组准备：木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体、一个电路检测器、一份科学检测记录表。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题　　在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。　我们可以借助电路检测器来检测物体的导电性。　选取身边的20种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。（1）先检查电路检测器能否正常工作。（2）预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。（3）用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的导电性，做好记录，并与预测进行比较。（4）将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。仔细观察这些物体，你能发现它们有什么异同吗？2.实验中，围绕问题展开观察。（1）你预测被检测物体能否使小灯泡亮起来的认识依据是什么？（2）导体与绝缘体的异同点在哪里？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.整理检测记录。在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？我们对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗？我们检测的结果都一样吗？2.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？3.下图中这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？四、拓展应用，深化认识　　安全提示：　　在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以，我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电器上。1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2.描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3.概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体在人们不需要的地方阻断电流。【板书设计】导体和绝缘体1.导体：容易导电的物体称为导体。2.绝缘体：不容易导电的物体称为绝缘体。3.在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。【教学反思】从课堂上的反馈情况看，导体与绝缘体这两个科学概念学生以前可能都听说过，但是在认识上是比较模糊的。学生在以前的探究活动中已经有了这样的认识：为什么导线的外面用塑料皮，而里面用铜丝？为什么小灯座、电池盒的有些部分用铜来做，有些部分用塑料来做？教材通过用电路检测器去检测20种（甚至更多）物体能不能使小灯泡发亮（在检测前让学生先作出预测，并强调重复几次）的实验，凸显了探究活动的价值，强调让学生在探究活动中生成概念、内化概念。如果说起初的概念是模糊的话，那么，活动后的概念将是深刻的、影响深远的。第7课时　电路中的开关【教学目标】1.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做2.通过实验确切地认识到开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。3.利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。培养动手实践能力和创新意识。【教学重难点】　　设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。清楚开关的制作材料以及材料的作用。【教学准备】　　为每个小组准备：一块软木块（或橡皮）、两个图钉、一个回形针、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、一节电池、若干导线、红灯、绿灯和黄灯各1个。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题　　生活中，我们能安全、方便地使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。那么电路中的开关是怎样控制电流通与断的呢？二、学单导学，自主实验1.制作前，明晰制作方法。（1）观察小开关。这个开关的制作使用了哪些材料，这些材料有什么作用？把这个小开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电流的通与断的。（2）观察生活中常见的开关。想一想，这些开关是怎样控制电路中电流的通与断的。（3）做个回形针开关。像图中那样，用小木板、回形针和图钉做一个简易小开关。①把回形针伸开放在木板上，用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。②先把一枚图钉固定在木板的一个描点上，再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外一个描点上。③把回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。2.制作中，围绕问题展开讨论。