寄宿制学校初中学生作文素材积累的
方法
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倪学东【Keys】语文教学；寄宿制学校；作文素材；积累【中图分类号】G633.34【】A【】1004—0463（2018）10—0059—01寄宿制学校是一个有利有弊的存在。首先，它可以更加
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学生的作息时间，将之更好地与学习时间相配合，管理也相对便捷，家长也相对放心。但是，它对学生的自由发展有所限制，对学生知识面的扩展有限制，尤其在作文素材积累中，这种
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现更加明显。下面，笔者结合教学实践，谈谈寄宿制学校初中学生作文积累的方法。一、寄宿制学校初中学生作文素材积累存在的问题当今的寄宿制初中学校，绝大多数是全封闭式学校，即全员实行住宿制，禁止学生平日携带或者使用手机、平板等通讯设备，严格管理校内外进出的学校。它便于管理，有利于营造良好的学习氛围，但在教学资源或者学生发展方面有局限性。以初中作文教学为例，寄宿制初中生的作文较普通初中学生而言，整体上更加呆板，文脉虽然清晰，但素材较少。如，重庆市巴川中学实行全日制寄宿制教学，一些数据表明，该中学虽然整体成绩突出，但是在作文写作方面较重庆市直属初中学生的写作风格有所“差异”。巴川中学的学生由于寄宿，作文实例素材方面收集积累较少，更多的是一些“老套”的文学素材。而其他中学这种情况则相对较少，学生对作文游刃有余地把握，淋漓尽致地体现在对作文材料、生活实例的把控之中，使得文章更加“接地气”。二、寄宿制学校初中学生作文素材积累的方法1.分享——素材的群眾化效应。对于寄宿制学生而言，作文素材显得尤为“珍贵”。如果学生或者教师在每次上语文课之前，都进行三至五分钟的关于自己所见所闻或者所读的小演讲，那么一学期下来，在学生脑海中就会形成一个语文作文素材库。加上每位学生对作文素材的理解、看重的方面不一样，如果时间允许进行一个小讨论，不仅可以培养学生的写作能力，还可以培养学生的口语表达能力。2.观察——平凡生活中的素材。语文与数学等其他学科有所不同，它是一门源于生活，致力于生活的学问。而生活就是一个大的作文素材库，生活就是语文写作的灵感之泉。作为寄宿制初中学生，应当留心观察生活，注意到生活的细枝末节。比如，学生在学校食堂吃饭时，可以留心到食堂工作人员的变更情况，而学生可以利用这一特点，组成专门的采访调查小组，采访食堂默默付出、起早贪黑的工作人员的家庭情况，是否是因为子女在此拜读，所以“孟母三迁”；是否是为了补贴家用，所以辛勤工作。这些都可以作为写作的素材。3.深入法——对素材的引申和深化。由于素材的获取有限，那么对素材的深度挖掘和宽度探索则是至关重要的一步。教师可以分析现有的作文素材，明确其适用的作文主题类型，并在此基础上，分类引申出相关的其他作文素材，在深度方面可以加深学生对该作文素材的深度理解，深度挖掘作文素材的社会意义，将其应用于更多的写作之中。4.丰富学生获取作文素材的途径。住宿学生由于全封闭式教学以及通讯设备的局限性，导致获取信息的渠道较其他普通初中的学生要少，为了改变这一现状，笔者认为，学校可以增设报刊书籍借阅亭。在学校的人群较为集中之地，增设报刊亭，免费专门提供当日的各类报刊，学生可以根据自身的兴趣爱好，借阅相关的报刊书籍，作为自己的作文素材库。当然，也可以利用周末时间，组织班级游玩，去观察大自然，去亲密接触花草树木；还可以利用周末时间做公益活动，去敬老院拜访服务老人，去孤儿院传授知识，这些都是很不错的作文素材。总之，积累作文素材至关重要，尤其对寄宿制学校的学生而言更加重要。因此，教师要深入研究探索方案，努力为学生作文素材的积累创造一些可能的条件，这样才能促进学生更好地发展，使其作文能力不断提升。编辑：谢颖丽 -全文完-
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