初中生学习方法指导(4)初中生学习方法指导(4)初中生学习方法指导(4)1---真理惟一可靠的
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就是永远自相符合初中生学习方法指导(4)第四讲及时整理理解消化下课后，有的同学就忙着做作业，课间十分钟也不休息。自习课上，作业多纪律就好，作业少纪律就差。课上听得很好，甚至还有什么好的想法，但几天就忘了。这些现象，都说明还有一局部学生忽略或不重视课后整理、理解消化这一环节。按照正常学习程序，下课后，应把当天所学内容及时复习整理、理解消化吸收。具体地说，应做好下面四件事：尝试回忆、看教科
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、整理笔记和看参考书。1.尝试回忆就是独立地把老师上课所讲的内容回想一遍，逼着自己专心致志地去动脑筋。象过电影一样，在头脑里“重映〞上课时的一幕又一幕，理解、消化一个又一个关键问
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。好比牛吃草反刍那样，吃的时候为了抢速度，狼吞虎咽地吃下去，其中有“夹生〞或“生吞活剥〞的地方，休息时，再把食物回到口腔里，细细地加以咀嚼。尝试回忆的好处：一是可以检查当天听课的效果。如果自己能回忆出全部或大局部内容，就说明自己预习和上课的效果是好的。如果大局部回忆不出来，或关键的地方回忆出现中断，思路连不起来，就应当及时寻找原因，改良预习和上课的方式方法。二是可以提高自己的记忆能力，培养爱动脑筋的习惯。因为尝试回忆是一种积极主动的思维活动，需要注意力高度集中动脑筋思考。使学生的知2---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合识在大脑中“重现〞。使其显得突出、显眼、深刻，起到稳固强化记忆的作用。经常这样回忆，不仅记忆力大增，而且能养成爱动脑筋的好习惯。三是能提高看书和整理笔记的积极性。回忆是学习成果的无声表达，如果表达不出来，自然会很着急地看书翻笔记，自觉地把遗忘局部作为重点来看。从而使看书和整理笔记有了明确的目的，提高积极性。那么，怎样进行尝试回忆呢？第一，回忆预习的经过。有哪几个新概念，哪些地方懂了，哪些地方当时还未懂，自己是怎么查的，怎么记的，怎么想的。第二，回忆上课的经过。老师是怎样引入新课的，自己懂的局部老师是怎么讲的，自己理解与教师讲的是否一致？自己不懂的局部老师又是怎么讲的，关键的地方老师又是如何启发、引导点拨的？为什么自己预习时弄不懂，老师比自己高明在什么地方？第三，回忆刚学的知识。是否真正理解，知识点是否衔接？尤其是理科内容，新知识是如何从旧知识推导或引入的，思路是否贯穿？新知识与旧知识有哪些联系？回忆时，可以边回忆边对照课本和笔记，也可以先全部回忆一遍，把回忆不起来或理解不透的地方记下来，一起看书、查笔记，或请教别人把它弄通弄懂。2.看教科书3---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合尝试回忆后，不管你回忆起来还是回忆不起来，都应该从头至尾、逐字逐句地看教科书。丝毫马虎不得，要一面看书、一面思考。因为这时已不是初次看书，而是在预习、听课和回忆的根底上进行的，所以可以全面过目，重点思考。对前面环节中已经理解和记住的局部，不必再花很多的时间，要在那些回忆不起来、思考不连贯、理解不深的地方多花些时间，直到彻底弄懂记住为止。看书时，可用彩色笔把书上的重点、新概念、关键地方、容易忽略之处勾划出来。在书的四周空白处，可以记上一些自己的简要体会、高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带有提示性的语句。如果书上写不下，也可以写在一张纸上，贴在书上的眉头或边角上。以便今后看书时，从这些地方迅速得到启示，回忆起书中的主要内容和关键之处。有的同学平时只重视做题目，而不重视看教科书，事实上，这是舍本求末。近几年高考和中考之后，有许多同学说：“都是书上的题目，太浅了，所以我未考好。〞这些同学吃的就是不重视看教科书的亏。教师教书有句至理名言：“以纲〔教学大纲〕为纲，以本〔教科书〕为本。〞同样，这对同学们的学习也是适合的。3.整理笔记整理笔记，主要是把上课时未记下的局部补起来，把记得不准确的地方更正过来，把次序颠倒、逻辑顺序不清的地方整理一番。笔记的内容应当简练明白，提纲携领，详略得当。一般来说，笔记的主要内容有：〔1〕预习时，发现自己掌握不太好或已忘了的旧概念、定理、公式等。〔2〕预习时发现的问题或体会。3〕自认为的重点、难点、关键。〔4〕听讲看书时自己悟出的重要体会。〔5〕新知识与旧知识的联系或结合点。〔6〕容易发生错误和混淆的概念。〔7〕补充4---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合书上或老师讲课中的缺乏。〔8〕从参考书上摘录下来的，对本课内容有极强针对性的材料等。如果平时每课都把笔记整理好，阶段复习就有稽可查了，翻开笔记本要有尽有，检检顺顺就行了。一旦复习考试，花点儿时间把笔记本翻翻，眉目清楚、中心突出重点、难点、关键地方一目了然，大大省去了考前突击查找资料，重新思考，临时归纳
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所花的时间。取得事半功倍的效果。整理笔记是把知识深化、简化和系统化的过程。带有浓厚的个人色彩和特点。经过整理的笔记无疑是一份珍贵的复习资料，应该妥善保管，以备需时之用。4.看参考书现在参考书很多，有的学生不加选择，乱看一气，实在是利少弊多。因为参考书是根据读者的不同层次，从理解问题的不同角度，围绕要解决的不同问题而编写的。有的参考书内容超纲，或深或浅，还有少数参考书粗制滥造，错漏百出。乱看参考书犹入把自己带入山高路险的歧途上跋涉，事倍未必有功半，危害甚大。那么，是不是就绝对不可以看呢？也不是，看看适宜的参考书还是很有益处的。特别是那些学有余力的学生应该多看一些参考书。问题在于看什么样的参考书和怎么看。下面提几点意见供同学们参考。1〕选择深浅相宜，解疑释难的参考书。每门课程可以选一本主要的参考书，这本主要参考书的编排体系应与教科书相同或相近，水平相当或略深一点，作为课本的伴读本，其它的作为一般的参考书。5---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合2〕有时先看教科书，对课本上知识根本理解后，再去看参考书。有时课本上的某一内容难于理解，也可先看参考书，看它是怎样分析阐述的，从中受到启发。3〕紧紧围绕老师讲的中心内容去看参考书。参考不能“参〞得太远，如果脱离当时所学的中心内容，参考就会变成“干扰〞了。4〕参考书中有精彩的论述、精彩的题目，可以缩写注在课本上的有关地方，也可摘录放入笔记本的相应局部。5〕看参考书的时间也可以放在做完作业之后，时间长就多看，否那么就少看。
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