《幼儿游戏教学策略研究》实施方案一、课题名称：《幼儿游戏教学策略研究》二、课题研究的指导思想：以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高参研幼儿教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际，牢固树立尊重实际、尊重现实的研究思想，开展调查研究，定期进行课题研讨和经验交流活动,提高参研者的认识能力、理论水平和实践能力。以课题研究为抓手，力促我县幼儿游戏教学研究。三、课题研究的基本任务和主要内容：（一）基本任务：结合3—6岁儿童学习与发展指南所指出的：“遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练……”通过本课题的研究，引导幼儿在游戏教学中体验游戏教学带来的乐趣，享受游戏教学带来的价值。课题基本任务如下：1.提供游戏
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
教师的有效回应，不仅仅体现在语言表达方面，也呈现在教师对于材料的提供方面，教师可以通过提供一些游戏的材料，为幼儿构建丰富的主题，比如通过有效材料的提供，利用环境因素对幼儿开展回应。为了让游戏逼真、真实、有效，课题组进行了材料的创设和提供。虽然当下的幼儿来说，他们的物质水平和经济条件普遍都比较好，对于材料也是应有尽有，一般来说，如果幼儿园活动需要某样材料时，家长也会积极给予提供。但是我更愿意以环保为主题，一方面比较环保、节约成本，避免不必要的浪费，另一方面，孩子们通过利用环保材料进行创设时，也有助于幼儿动手能力、想象能力的全面有效提升。2.精彩游戏内容在游戏的互动过程中，教师势必要引导幼儿之间进行互动，教师的一句鼓励、一句表扬，甚至是一个眼神，都可以实现对幼儿的有效回应。在游戏活动中，我引导学生进行角色互动，幼儿可以结合丰富的角色游戏来进行认识能力的提升，通过游戏参与，让幼儿实现认知。3.多彩游戏情境教师如果单纯进行回应，很可能使得游戏变得教条而枯燥，所以在游戏中，教师可以通过创设多彩的情境，来进行有效的回应。情境教学法是近年来比较流行的一种教学方法，情境教学法，简单来说，是为幼儿教学创设一个简单的情境，通过这个情境的创设，有助于将原本复杂的知识简单进行呈现。更重要的是，通过情境教学法，有助于全面激发幼儿的学习和探索的兴趣。两千多年前的孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是激活幼儿学习能动性的本源和第一要义。所以在游戏中，教师可以通过材料的有效投放，创设精彩的精彩，用多彩来为教学点缀。4.渗透德育素养有效回应不仅体现在教师对于幼儿的纠正方面，还呈现在对于整个游戏的提升方面，游戏中的有效回应，教师完全可以通过有效回应实现德育渗透，力促幼儿综合素养的全面有效提升。我国注明教育学家陶行知曾经说过：“道德是做人的根本一环，根本一坏，其他都无从谈起。”对于幼儿教育来说，我认为幼儿教育必须要从道德素养的培养抓起，从德育渗透抓起，对于幼儿来说，他们已经初步具备了明辨是非的能力，在教学中通过对于幼儿的引导，全面提升幼儿的素养。当前来说，结合幼儿的特点来说，多数幼儿都是来自于溺爱型或者是放任型的家庭环境，幼儿的德育素养堪忧。在我看来，德育素养的教育不是一朝一夕之事，但是也要适当通过日常的教育教学，开展合理科学的渗透。介于幼儿的生活经历还比较少，可以通过游戏环节，引导幼儿对于德育素养的提升有一个深刻的体会和认识。（二）研究内容：1、当前幼儿游戏教学中的现状分析研究；2、幼儿参与游戏活动的积极性和具体成效研究；3、运用教育资源创设有利于幼儿游戏活动环境的研究；4、游戏教学的价值和意义研究；5、幼儿游戏活动中教师指导策略的研究；四、课题研究的主要方法、手段和途径：（一）研究的主要方法：调查法。用于对实验对象的基本情况的调查，主要是以问卷调查的形式进行，并对实验数据做相应的量化处理。观察法。观察幼儿在游戏活动中的一系列表现，了解幼儿对于游戏教学的期待和效果。案例研究法。在课题研究的中、后期，从案例中提炼出个性化的经验和个性化、理论化的操作样式，汇集研究成果。行动研究法。根据研究中遇到的具体情况，边实践，边修改，边完善，不断
反思
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、
总结
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，实现理论与实践、成果与应用有机统一。文献研究法。检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习积累相关资料、促进理念更新。作为案例试验的基础性研究，主要涉及对幼儿游戏教学如何有效开展方面的文献资料的搜集、整理及分析。（二）研究手段：学习武装头脑，调研明白现状，深入课堂掌握游戏教学的前后教学现状，大胆实践突破困境。（三）研究途径：1、读写途径；2、课堂途径；3、交流研讨；4、总结实践。五、课题研究的基本思路和实施步骤：第一阶段（2015年8月---2015年9月）前期准备阶段。1、学习多元智能、建构主义、教学模式等有关理论，成立课题研究小组。2、对我县幼儿参与游戏教学的现状进行调查、统计、分析，掌握基本情况；深入园、课堂走访、交流、听课，找出教学方法、学习方式、教学评价等方面存在的问题，并进行系统归类，使研究具有针对性和可实践性。3、在调查研究和文献研究的基础上，提供研究的思路，制订课题研究方案。第二阶段（2015年10月---2016年5月）组织实施阶段。这是本课题研究的主体阶段，主要依据研究方案组织实施，不断探索研究方法，优化研究途径，发现问题及时调控，力争研究取得实效。1、开展理论学习，从网上和刊物上查找有关资料，并摘写相关的感想。2、开展公开课等活动。3、撰写
教学设计
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、案例、
教学反思
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、教学评价等资料。4、扎实研究过程，积累研究资料。第三阶段：（2016年6月）总结阶段。1、及时归类课题研究成果。2、分析总结课题实施情况，撰写课题总结。3、打造精品园班及优秀教师，建立践行引领团队，撰写推广意见。4、课题验收。六、课题研究的组织机构和人员分工：职责:（1）主持课题实施全过程，包括开题论证、中期小结、结题工作、成果申报及日常研究工作。（2）主持课题研究的日常工作，包括课题学习活动、主题研究活动、专项交流活动。（3）协助学校教研室建立课题资料袋，收集、整理、保存有关的课题研究资料（文本、电子、影像）。2、课题组成员：姓名基本工作任务个性工作任务育才幼儿园（1）积极参加课题组整体研究活动。（2）切实完成课题分工所负责部分的研究工作。（3）自觉完成课题研究过程中涉及的个人学习、研讨任务。（4）完成学校课题领导小组和组长交办的其他有关工作。1、当前幼儿游戏教学中的现状分析研究；2、幼儿参与游戏活动的积极性和具体成效研究；城关幼儿园3、运用教育资源创设有利于幼儿游戏活动环境的研究；4、游戏教学的价值和意义研究；县幼儿园5、幼儿游戏活动中教师指导策略的研究；七、研究成果：1、课题研究实施方案2、本课题游戏活动案例评价3、教学游戏活动课堂实录4、论文，教学游戏汇编八、保障措施：1、拥有并可以扩充一支从事该课题研究的优秀科研团队。2、课题研究的前期各项准备工作扎实充分。3、抓住新一轮课改工作深入持久的契机，与新课标实施互补互进。4、教师教学、办公条件的极大改善，便于交流与共享，利于共进与发展。5、有利于教育科研的充足资金保障。
浙公网安备 33021202002483