八年级历史上册第二单元教材分析河南省滑县城关欧阳中学孙金凤一、初中历史新课程的基本理念1、突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。2、历史新课程避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。分析内容第二单元：近代化探索单元综述列强的侵略使经受了切肤之痛的中国人惊醒了，如何自强御辱，先进的中国人开始抛去旧传统转向西方，中国的近代化开始了。近代化的过程应该是资本主义产生、发展的过程，但在中国内外交困的特殊境况下，
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现为中国的先进分子艰难的、渐次的向西方学习的过程。从洋务派为“富国强兵”以图自救而创办的军事工业、民用工业开始，经康梁维新派发动的具有资产阶级性质的政治改革运动，继而孙中山掀起推翻清王朝的辛亥革命，到先进的知识分子发动一场批判封建思想文化的新文化运动。这条探索之路由技术—―制度――思想文化层层递进，其间充满了艰辛和坎坷。这是一个急剧变化的时代，是一个英雄辈出的时代，我们将在这个单元中沿着近代化这条线索，感受中国各阶层进步人士在救国道路中上下探索，感受近代中国在暴风骤雨艰难的行进历路。知识树近代化探索------学习西方洋务运动戊戌变法辛亥革命新文化运动地主阶级民族资产阶级知识分子学习技术学习制度学习思想文化最终失败失败一定程度上的成功结论近代化的探索说明：地主阶级、资产阶级没有能力完成旧民主主义革命的任务，改变中国半殖民地半封建社会的任务落在了无产阶级及其先锋队共产党的身上新民主主义革命开始本单元的课程目标一、知识与能力：1、掌握洋务运动的基本内容以及对它的评价，培养学生辩证看问题的能力。2、了解戊戌变法的基本历史知识，分析维新变法的社会、政治及经济原因，培养学生全面看问题的能力。3、掌握兴中会、同盟会、三民主义、武昌起义等基本知识，培养学生独立思考以及从资料中提取历史信息的能力。4、掌握新文化运动兴趣的标志、基本内容和历史意义，培养学生理解和鉴别能力。二、过程与
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：1、运用“导、学、练”的方法让学生掌握洋务运动概况，引导学生评价洋务运动。2、运用“导、学、练”的教学方法对戊戌变法的内容进行分析，引导学生思考他失败的原因。3、通过分析辛亥革命与前后相关内容的联系，掌握广泛联系的历史学习方法。4、从课文和插图的有关白话文的资料，形成新文学的正确概念。引导学生分析新文化运动的历史意义和历史缺陷。三、情感态度与价值观1、洋务运动是地主阶级的自救运动，它的根本目的注定了它的结局。2、通过学习戊戌变法，理解变法人士进步立场，激发学生振兴中华的历史责任感。3、通过对辛亥革命志士的不屈斗志精神的张扬，激发学生的爱国主义情感和积极进取的意识。4、学生感受新文化运动的代表人物的勇敢精神好先锋作用，激发学生建设社会主义的历史责任感。本单元的重点难点的处理1、洋务运动重点是洋务运动的概况，包括代表人物和主要内容，让学生阅读课文思考回答，教师点评
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。难点是对洋务运动的评价，在学生掌握洋务运动概况的基础上，点拨学生思考洋务运动的背景“清政府内外交困”，地主阶级创办洋务的目的“富国强兵，维护清朝的统治”，但是清朝的腐败与封建制度的没落注定了这场运动的结局。但是它引进西方技术，创办近代工业，在客观上迈出了中国近代化主要一步，为中国近代化开辟了道路。2、戊戌变法的重点：“公车上书”和“百日维新”，让学生阅读课文，理解基本内容的基础上，掌握公车上书的影响。理解百日维新是这场变法运动的高潮，法令的内容集中体现了维新派的思想和目的“改变中国积贫积弱的局面”，符合历史的潮流，但是却触犯了实权派的利益而失败。难点是戊戌变法的历史意义，指导学生逐条分析法令内容，理解变法的性质是资产阶级性质的改革及其爱过进步的历史意义，进一步理解变法在社会上所起的思想启蒙作用，以及对后来的资产阶级革命产生的影响。3、辛亥革命的重点是中国同盟会的建立及其革命纲领。讲述同盟会建立的必要性，成立历史条件和性质，逐条分析孙中山提出的革命纲领的内容，理解“三民主义”的地位。难点是辛亥革命的历史意义。指导学生分析一方面辛亥革命完成了既定目标，所以是成功的。另一方面，成功的果实被袁世凯窃取，也没有改变中国半殖民地半封建社会的现实，从这个意义上说，辛亥革命是失败的。4、新文化运动重点是其基本内容和意义。让学阅读课文，掌握它的内容是前期“四提倡，四反对”，后期是宣传马克思主义。理解它的意义包括它的性质和影响。难点是新文化运动斗争的锋芒指向孔教。引导学生分析孔子的思想，特别“纲常伦理”被封建统治者利用维护其统治的本质，使学生能透过现象看本质。对本单元教材处理1、简单回顾第一单元内容，19世纪中期，英法等西方列强发动了一次又一次的侵华战争，中国一步步沦为半殖民地半封建社会的深渊。中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，开始了救亡图存的探索，导入本单元的内容：近代化探索2、出示本单元的知识结构图，让学生从整体上把握中国社会各阶层的救国
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及其之间的联系.3、用4课时具体学习各阶层的探索。收获使学生能整体把握近代化探索这一历史事实，全面分析历史事件。老师把自己解放出来，教材内容问题化，让学生阅读思考。理想的课堂“导、读、思、练”相结合。
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