石灰吟教案教学目标1．学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“谦、锤、凿、焚”4个生字，知道“千锤万凿、若等闲、全不怕、清白”等词的意思。2．能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。3．联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。重点：能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。难点：联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。课前准备：1、搜集有关于谦的资料2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。一、激情导入1、师：同学们，我们中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史，灿烂的文化，在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些我们学过的古诗？谁能来给大家背一背。2、今天我们再来学习一首明代诗人于谦写的一首有名的诗——《石灰吟》（板书）。小故事：于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那年，于谦刚好十二岁。（出示全诗，师范读）（2）诗的题目《石灰吟》（生齐读诗题）“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，比如说我们学过的《游子吟》，大家齐背一下。你认为“吟”有什么含义呢？所以题目的意思是（吟咏石灰），也就是吟诵、赞美之意。（2）看着这个诗题，你会有怎样的疑惑？3、教师过渡：是啊，司空见惯、平平凡凡的石灰有什么值得赞颂的呢？这节课我们就一起来学习这首诗。二、教师范读，初步感知1、教师朗读，提出要求：认真倾听老师的朗读，关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化。2、听着老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？放开来，自由读读吧！3、指名读。教师
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4、集体齐读。三、走近石灰，了解古诗大意。1、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。 石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。学生对照材料与古诗，寻找石灰的制作过程。千锤万凿-----------烈火焚烧----------粉骨碎身2、组织交流，教师提升：（1）埋藏在深山之中——千锤万凿出深山 看着“千锤万击”这四个字，你能想象石灰在运出深山之前，承受着怎样的煎熬磨难吗？（主要
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现了石灰的制造过程的艰辛、困难重重）（2）经过烈火的焚烧——烈火焚烧 看着这四个足以灼热你心灵的文字，你似乎感受到此时的石灰正处于怎样的状态？（烈火的高温已经让石灰浑身发烫；仿佛要化了一样；）（3）石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身（4）教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢？（为了要留清白在人间）石灰之所以忍辱负重，承受煎熬，原来有着这样远大的理想与崇高的气节。3、教师
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：，（1）通过对石灰制作过程的了解，你知道这首诗的大意了吗？（只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间）（2）在了解诗意的过程中，石灰给你留下了什么印象？清白——指石灰装点人间的亮丽的风景；指石灰不怕牺牲、乐于奉献的高洁品格。4、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。5、由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）四、读古诗，融情感，练诵读。1、于谦仅仅是写石灰吗？（不是）他写的是谁呢？（自己）为什么要写这首诗呢？（诗歌表面写石灰，其实在字里行间隐隐的藏着诗人于谦自己的影子。他想要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。2、现在请同学们再看这首诗，说一说从这首诗中你看出于谦是个怎样的人呢？（课件出示于谦生平事迹）了解于谦生平事迹及当时时代背景，在这个过程中逐步引导学生朗读古诗，深入体会作者在诗中表达的情感。（1）（出示）于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年，考中进士，他为官清正，不畏强暴，救济灾荒，关心百姓，深受人民爱戴。于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。 这样的人值得我们景仰吗？齐读全诗，读出景仰之情。（2）（出示）正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘，震动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。 此时，于谦后悔了吗？他会对自己说些什么吗？引读第3、4两句。（3）（出示）于谦被杀之后，按例应该抄家，可抄家的官员到于谦家时，才发现于谦家里什么也没有，除了生活必需品外根本就没有多余的钱财。于谦死的那天，阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐声为他呼冤。看到这儿你有什么感想？于谦的一生正像他诗中写的一样：（引读全诗）。是啊，作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，这种写作手法叫做——托物言志（板书）五、总结（1）同学们，在今天我们所学的这首古诗《石灰吟》中，如果只保留一句诗你会保留哪句？（要留清白在人间），如果要把这首诗锁定一个词，你会选哪个词语？（清白）（2）是的，清白是励身之本；清白是名族之魂。最后，送同学们一句话:要留清白在人间。这首《石灰吟》中石灰如人，人如石灰，这首诗正是于谦人格的印证与际遇的预兆，也更体现了他人生的追求和志向。让我们再次带着对于谦的敬佩之情朗读这首诗歌吧！七、板书石灰吟（于谦） 千锤万击 不怕磨练 烈火焚烧 不畏艰险 粉骨碎身 勇于献身（清白留世）
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