《土地的誓言》
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教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。教学重点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。教学难点：揣摩、品味精彩段落和语句。教学方法：自主、合作、探究的学习方法；启发谈话法教学时间：一课时教学过程：一、激情，导入新课1、播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。2、导语同学们，“九·一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。二、初读，感知誓言1、检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。2、学生自由朗读课文，思考：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？3、指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。三、细读，品味情感1、品读一1）作者面对家乡的土地为什么会发出誓言？请阅读课文第一段，边读边思考，补充下面的句子。（屏幕出示问
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：作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言，是因为。）2）师生交流。教师归纳：家乡的土地是如此的美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。3）教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的精彩片段（或者播放朗读录音），讨论：这位同学为什么读得如此动人？教师归纳：抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……”“我总是……不管……即使……都会……”这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。）4）学生再次品读第一段中的精彩片段。2、品读二1）、再读课文，划出最能体现作者强烈情感的语句。引导学生重点理解下列句子的含义：①“因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，……”③“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，……像我的心喷涌着血液一样。”④“为了她，我愿付出一切。……洗去她一切的污秽和耻辱。”师生交流。（教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。）2）、追问：课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？3）深情朗读课文。可采取教师范读，学生赛读，评读等形式进行，让学生读出激情，读出高潮。4）朗读小结：教师归纳：朗读这两段文字要读出不同的语气，或舒缓或急促，或低沉或激昂、或赞美或悲愤。四、拓展与延伸1、作者端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己深沉的思乡之情和爱国之情，家乡永远是一个人灵寄宿之地，那么请你用一句五言古诗概括家乡在一个人生命旅途中的无可替代。2.补充学习艾青的《我爱这土地》，感受两篇文章异曲同工的爱国情。3、听歌曲《希望的田野》，感受今日的繁荣富强。
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