双减政策背景下减负提质心得体会五篇

双减政策背景下减负提质数学分层布置作业提高教学质量案例过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。今年7月为了切实提升学校育人水平，持续规范校外 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 ，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进—步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）O从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。—、数学作业制度改背景我是一名初中数学老师，据调查，学生数学成绩两级分化严重。查找根源有多种，特别课上课下作业是一个老大难问题。据我统计，课下作业完成质量较高的学生仅占3296,时常岀现小错误的占28%,错误情况较重的占25%,完成情况较差的（不会做或只对一道题）占10%,长期不交作业的占5%。课上作业每每我在巡视和个别指导时，往往大半节课后，基础好的同学己经做完了所有的题，开始没有事干了；而基础差的同学一节课就在一个题上磨蹭，丝毫没有进展。我看了很着急，问他们是怎么回事，他们说：“不会做”。原来是他们不会分析，时间一分一秒的过去，可他们却完全没有收获。他们每天的作业不是抄别人的就是不做，我也知道他们没办法，因为知识落的太多了。这些数字和做法看后令人心寒，进一步 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明数学教学以及作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 上存在很大的误区，导致成绩日趋下滑，就这个问题我们小组讨论多次，最后达成一致意见改以往的全篇一律的作业模式，前提是让在学生喜欢学数学的同时把成绩提上去。我们除了在教学上狠下功夫之外，特别在学生的作业设置上下了一番功夫，特别注重了分层次布置作业。二、数学作业制度改的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 1、按知识结构设计作业级别。一般能够有三类，A级为基本练习：重在基础知识和基本技能的操练，浅显易懂，紧扣当天所学的内容；B级为提高练习：重在对知识的理解和使用，难易尺度是学生“跳一跳，够得着”；C级即创新练习：重在对概念的深刻理解和灵活使用，这种题目有一定的难度。让基础知识有欠缺，思路较慢的学生完成A级的作业即可，基础知识扎实思维敏捷的学生完成B级和C级的作业，其余的学生完成A级和B级的作业，鼓励学生去完成上一级作业中的部分题目，可加☆加以表扬。如学了一次函数的概念后，能够设计这样一份作业：—次函数的概念—、填空题1.形如(k、b都是常数，且)的函数叫做一次函数，定义域是0(A)2.己知下列关系式：①②③④⑤⑥⑦；其中是的一次函数的有(填写序号)若是一次函数，则的取值范围是。若一次函数表示正比例函数，则=o(B)6,当时，函数是一次函数。二、解答题己知函数是关于的一次函数，求的值，并写岀解析式。8、己知：与成正比例，证明：是的一次函数。2、同一问题设计梯度问题。对有一些題由易到难的设置问题，使学生踏着阶梯一步一步探索,让每一位学生都能获得不同程度的成功尝试，激发学生的潜能。从教学效果的角度看，设问的多梯度性能够帮助学生发掘问题的各个方面，达到深层次认识问题的本质，有利于培养学生的思维深刻性。而且为学生提供了自主发展的机会。例题，在学习等腰三角形时，能够设计如下作业：如果等腰三角形的一个底角为70度，那么它的顶角是多少度？如果等腰三角形的一个为顶角70度，那么它的底角各是多度？如果等腰三角形的一个内角为70度，那么它的其余的角各是多少度？如果等腰三角形的一个内角为100度，那么它的其余的角各是多少度？如果等腰三角形的一个顶角为n度，那么它的其余的角各是多少度？三、创新作业取得的成效总而言之，教师通过釆取有针对性地设计不同层次的问题，布置不同层次的作业等办法使不同类型不同层次的学生都得到发展。通过实践，分层递进的数学作业是数学教学有效性的保障。现在学生都说：数学作业是他们最喜欢的作业，不但不累，还很有趣。基础较差的学生因为在作业中获得了成功，恢复了他们的学习自信心，学习上更加积极主动，作业也变得比以前工整了很多，更没有不交作业的情况了，他们的成绩也有了较大提高。基础较好的学生因为在作业中有了挑战，激发了他们的学习积极性，他们的观察能力、抽象思维能力、概括能力和自学能力等学习素质都有不同层度的提高。四、作业改推广的建议通过实践，也引发一些矛盾和思考。学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业练习来完成，而且达到一定量的练习才能深入巩固知识，提高技能进而内化为智能的发展，量太少达不到效果，量太多则增加负担，这个一定的量如何正确合理把握？还有要设计富有创新、多元分层的有效作业这对教师的要求很高，致使教师的工作量增加很多，那么如何在作业环节上也切实发挥现代教育技术的功效，使作业设计快捷、高效，使教师减负？再有还要去考虑如何批好作业，如何评好作业等一系列问题。本文仅仅对初中数学作业设计进行了粗浅研究，希望能为提高教师课堂教学执行力和教学质量提供一定的参考。今后将继续在作业的有效性方面进行思考和探索，真正实现减负增效。五、数学作业设计案例（附案例参考）学生的数学学习内容理应是现实的、有意义的富有挑战性的。数学教学如此，数学作业又何尝不是这样？一年来，我对传统数学作业的“老面孔”进行了系列改，收到较好的效果。现择几例，和大家交流。—、增加情趣一一实施“作业美容”学生对作业是否感兴趣，很大程度上取决于作业内容是否新鲜、有趣。复习“长度单位”知识后，我给学生介绍了“生活在线”一一《小马虎的日记》：今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到卫生间，拿起15米长的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家约有900厘米。上学路上，我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长3厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师己经在教室里讲课了，我赶紧从书包里拿出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。老师在小马虎的日记上写下“可能吗”三个字，你知道这是为什么吗？原本干巴巴的“在括号中填上合适的单位名称”，摇身一变，成为富有情趣的《小马虎的日记》。包装后的作业形式活泼、趣味十足，极大地调动了学生作业的积极性，学生觉得兴味盎然。二、差异对待一一建设“作业超市”面向全体，就要考虑到每个层面的学生，借助分层练习，使每个学生通过不同程度、不同数量的作业练习在原有基础上各有所获，享受到成功的喜悦。这就要求教师多为学生提供层次丰富、形式多样的作业。如以“作业超市”的形式建立作业库，让学生像逛超市一样，自主选择作业的层次和数量。为学生量身定制作业，把作业的选择权交给学生，使学生能够自主选择作业内容和形式。如教学“年、月、日，，后，我设计了以下三类作业，供学生自选完成。根据所学知识，完成一组填空题。制作月历：请根据所学知识，制作今年二月、三月、四月、七月、九月的月历。（教师提供每月第一天为星期几。）查找有关年、月、日的资料，了解年、月、日的来源，了解历法的形成过程，完成一张知识小报。有层次的“自助餐〃型作业设计，让不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。把作业的选择权交给学生，改变了以往“一刀切”的做法，提高了作业的针对性，既让学生感受到一份信任，又充分调动了学生作业的积极性。三、创新形式一一打开“崭新局面”把今天学到的知识说给家长听，把数学课上有趣的事记下来等等开放性作业，都能够成为学生作业的重要内容。下面便是我班XXX同学在学完“厘米的认识”后所完成的一份特殊的作业。眼睛也会“说谎”数学课上，吴老师画了两条线段让我们猜猜哪一条长。一条是一，另一条是一。初一看，我们都以为是第二条线段长。实际一量，我们才发现，原来两条线段一样长，难道眼睛也会“说谎”吗？我带着这样的疑问去问爸爸。爸爸告诉我，那是眼睛的错觉，它告诉我们看到的东西不一定是正确的。这样的例子很多：有时看起来长短不一的物体，结果却一样长；看起来大小不同的图形，结果却一样大；看起来运动的东西，其实它根本没动。就像月亮，我们走，它好像也在走，其实，这仅仅我们的错觉呀。“教者有心，学者得益”。开放式、个性化的作业设计，同样能够让学生感受到数学的价值和魅力。只有提高认识，不断思考，不断创新，我们的作业设计才会真正焕发生机和活力。双减背景下对学习的思考“双减”政策落地，更加需要教师钻研教学，精心备课，抓住课堂主阵地，切实提高课堂学习效率，而提高课堂学习效率的关键之一，需要调动学生参与课堂学习的积极性，让学生保持情绪饱满，积极思考的课堂学习状态。深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。剖析深度学习的概念，正与“双减”政策落地，教师对课堂的孜孜追求不谋而合。在此“双减”背景之下，语文课堂的深度学习能够这样开展：1、确定课堂学习目标，定位于学生，提高备课时效。减轻学生课业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。为提高备课实效，教师应该认真研究学情与教材，做到心中有学生，备课时以学生的学情为起点来确定一堂课的学习目标，当堂达成学习目标。2、设计教学过程，既兼顾基础，又注重设计深层思维的问题。根据布鲁姆学习层级理论，层次越低越基本、越关键，层次越高越复杂。我们能够用布鲁姆学习分类法的知识来评价、设计教学过程。就像扎实的地基上才能建起高楼一样，扎实的基础概念能批判地、创造性地思考问题，帮助我们更好地设计教学过程。布鲁姆的学习分类法有助于选择适当的学习层次和类型激发学生思维，备课时，设计教学过程除了设计一些记忆、理解的问题外，同时设计一些应用、设计、评价、创造性的问题，激发学生思维能力。3、当堂内容当堂清，当堂达成学习目标，做到课内消化吸收。减轻学生课业负担，提高课堂学习效率，当堂学习内容当堂清，不把作业带回家。回家没有书面家庭作业，学生多阅读，从阅读中汲取知识，开阔视野，培养阅读能力。“双减”背景下如何提升义务教育教学质量的有效性“双减”意见的岀台，具有非凡的意义，值得我们深思，我们能够看岀对教育的重视、岀手教育顽疾和对推行减负的决心。这个点是要求，是大势所向，人心所向。作为一名教育工作者，要思考时代背景下教育的走向，做深层思考，才能随势而动，有所作为。—、深度思考下的“教育教学质量观”坚持立德树人，让育人的目标回归本位。教育就是培养德智体美劳全面发展的人，促进儿童全面发展。要走岀“短视化”，“功利化”“畸形化”的教育困境。一味的做作业，刷题，是作茧自缚，培养不岀国际化的人才。坚持教育的本质是立德树人，不是应试教育的跑马场，我们要尊重儿童的休息权、健康权。要葆有五育并举思想，将这个思想牢牢的树立在教育者的心中，才不会因为学生成绩的好坏，行为的参差而耿耿于怀，才会以仁爱之心爱生如子，以公平的心态来面对每一个孩子，才会慎重去思考作业量的大小.二、关于所谓“减负”背后的深层内涵减负的含义是压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担这是减的本质。政策要求我们要提升课后服务水平，满足学生的多样化需求，但不能放弃对教育教学质量的提升要求，也就是说其背后的含义是增效。我们要强化认识学校教育的主阵地作用。随着课外机构的关闭，不得让家长检查及批改作业政策的岀台，学校是教育的核心和主力更为彰显。作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业能够帮助自己巩固课堂知识，老师通过批改作业能够了解学生对知识的掌握程度。教师以正确引导、指导，要求学生认真对待，书写认真工整，做到有错必改，及时订正；老师需根据教学内容设计变式练习或精选配套的练习题目、周测以及限时训练题目，有批改，有评价。作业批改的规范需及时且认真。老师强有力的打勾，定能勾岀学生的信心；老师发自肺腑的评语，定能评岀学生的期待；老师激动人心的鼓励，定能激励学生不畏向前。三、关于“双减”背景下的作业精简观在“双减”当中对“作业量”的减少，并不是简单地按比例机械性地减少。真正减少的是机械、重复、惩罚性的低效率的作业，是通过“减”来优化作业的质量和结构，不是靠量取胜，而是靠指向性和针对性来取胜。这也就是说，虽然学生的作业量在“减少”，但留下来的却是更高效、更有针对性、更具有诊断性的作业。这就要求我们的老师对作业的研究要纳入到教研体系当中，并要针对不同年龄段的孩子的特点，精细化地进行作业布置。同时，通过这个系列的变化，让教育教学质量更聚焦在学生的思维、品质，以及使用知识解决实际问题的能力提升上，而不简单是对于做题或者某个 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 的机械重复训练。同时，在“双减”文件中也特别提到，作业是具有诊断巩固、学情分析等功能的，教师必须对学生作业全批全改，且教师在判批作业时不再仅仅判对错或检查学生是不是完成作业，而是要看岀作业背后所反映的孩子的思维特点及学习过程当中的问题。要通过学生在作业中的表现，包括错题的状态，找到学生学习当中深层次的问题。所以，虽然作业量在“减少”，但作业诊断巩固和学情分析的功能实际上是在“增加”。这就意味着学生“作业减负”，必须倒逼教师“精选作业"・我以为，减负增效还需有“实招”一方面，要求我们的学校要做好教研组和年级组的统筹、协调工作。比如，基础性作业要留得少而精、有针对性；分层次的作业要留准，针对不同学情的孩子确定如何分层次训练；弹性作业要留得合理，弹性既有时间上的弹性，也有内容上的弹性。另外，个性化的作业要考虑周全，考虑到它的必要性。另一方面，也要求我们的每一位教师要摒弃过去的那种“拿来主义”，即不分青红皂白地“见作业就布置”，尤其是要求教师布置的作业必须“全批全改”之后，更是倒逼教师要“精选作业”。只要学校多些“改意识”，教师多些“学生视角”，就一定能把学生从繁重的“作业负担”中解放岀来，从而既让学生真正实现“减负”的目标，又让广大家长消除教学质量下降的担忧。四、如何协作进行“高效课堂”的创建为切实推进“双减”政策落实到位，学校需加强教学常规管理，促进教师专业成长，打造高效课堂。1、打造高效常态课堂课堂，作为落实“双减”政策的主战场，必须要高举“惜时高效、轻负增效”的旗帜。教师应非常明确课堂教学中这个定位，努力追求课堂教学的最高效率、最佳效果、最优境界。在课堂上，应格外注重如何让课堂充满情趣、充满智慧、充满活力，如何让学生学得既轻松愉快又扎实有效。教务处要带领老师们坚持听推门听课，意在“推”岀教师们授课的热情，“推”岀更规范的教学行为，“推”岀更高的课堂教学效率，“推”岀最“原生态”的课堂，让学生在绿色的课堂氛围中收获成长。2、坚持即时课例研讨每节课课后，听课领导马上组织任课教师和组内听课教师评课议课，立刻开启研讨之旅，为教师们一一解惑。即使教研时间看似零碎简短，但教研活动应坚持进行。教务处要能准确评价教师真实的教学水平，捕捉到授课教师的闪光点，鼓励大家取长补短，通过授课教师与大家交流课堂设计中每个环节的初衷，让参与听课的老师们产生智慧的碰撞。教师们定能在交流中汲取到彼此提供的教学的养分，明确了教学重点，协力突破教学能点。3、落实反思素养提高每个授课教师都结合自己的课例和大家的点评，写出了授课感悟。感悟中既可对教材的理解，又能够有课堂教学中的深刻体验。在即时教研交流中，每位老师要认真地听着、记着，努力地思考着、积累着,互相鼓励，彼此期待。我相信，这样的实实在在的常态化推门听课，一定会助力所有教师建立更良好的师生关系，打造更高效的课堂，坚持反思也定会助授课教师在教育生涯中节节高！学校开展“双减”提质减负创新育人经验总结