“计算经过天数”几点教学思考相信很多三年级老师也和我一样，正面临着如何教学生计算经过天数的问题。我们都知道，计算经过天数大致可分为三种情况：1、算头不算尾；2、两头算；3、算尾不算头。这三种情况在具体问题中视情况而定。比如：苏教版国标教材配套的《评价手册》第13页就有这样一道习题：第29届夏季奥运会于2008年8月8日至8月23日在北京成功举行。奥运会举行了多少天？根据题意，我们不难判定“两头算”。列式：23-8+1=16（天）可关键是如何帮助学生清晰地理解“减了8又加上1”的问题。如果我们借助月历表来理解的话，效果就截然不同了：日一二三四五六①②③④⑤⑥⑦⑧9101112131415161718192021222324262728293031从表上不难看出：如果从23天里去掉前8天，那么8日这一天显然也被去掉了，这样完全不符合题意了。如果我们要把8日这一天也算上，就要加1天。实质上就是去掉7天。这样学生理解起来是不是更直观更清晰？教材上还要求算出农作物的生长期。下面，我以“求水稻的生长期”为例说说我是怎样帮助学生整理思路的。表格中水稻的信息如下：水稻：播种日期5月5日收割日期10月16日生长期（）天我的理解：求水稻的生长期应该是算头不算尾的情况。我带领学生一起分三步去做：先整理出水稻的生长周期，然后分段逐月统计数据，最后累计数据。生长期：5月5日~10月15日.（5.5~5.31）（6月）（7月）（8月）（9月）（10.1~10.15）↓↓↓↓↓↓?3031313015【先求五月份生长多少天】:31-5+1=27（天）【再算出整月的天数】：30+31+31+30=30*4+2=122（天）【最后将三部分和起来】：27+122+15=164（天）特别是整理月段后，我让学生标出整月天数和从1日起算起的天数，将不好确定的这段天数用“？”标出来，待后面列式重点解决。这样分三大步整理后，学生对较复杂的求经过天数的计算在头脑中就形成了一个整体的、程序清晰、步骤有序的构架。
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