口语交际教学一、什么是口语交际教学?1.口语交际就是交际双方为了一定的目的,运用口头语言,采用一定的方法,进行思想交流的言语活动。2.口语交际教学就是在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动。二、口语交际教学的意义:1.学会口语交际是学生学习语言的重要
内容
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,有利于读写能力的协调发展,全面提高语文素养。2.能够促进智力的发展,有利于创新型人才的培养。3.学好口语交际是现代公民的必备素质,现代社会发展的需要。“语言首先是口、耳之事,因此,训练口耳是基础。”“过去教语言,往往忽略口、耳,只注意手、眼。这是砍掉植物的根而希望它开花的办法,充其量这叫插瓶,也许开两朵花,然而开不多,也开不久。”——张志公“不善于听未必善于读,不善于说未必善于写,故而应当一把抓。”——叶圣陶三、口语交际教学的目标(一)口语交际的特点1.思维与表达的同步性2.交流过程的双向性3.交际手段的综合性(1)“有声”语言(2)“有色”语言(3)“有形”语言4.交际目的的现实性(二)口语交际教学的目标:注意交际的态度会倾听善表达会应对 四、口语交际教学的原则: (一)突出双向互动性 (二)坚持言语实践性 (三)重视情境多样性五、口语交际训练的途径:(一)在口语交际课中提高学生的口语交际水平。上好口语交际专门课,进行系统训练。(二)利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。(三)在日常生活和其他各科教学中,让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力。六、口语交际教学的方法:口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话
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,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在多科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力。(引自《语文课程
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》)1.寻找贴近
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生生活的话题:“介绍”类、“独白”类、“交往”类、“表演”类、“讨论”类2.精心创设交际情境:(1)交际情境的创设必须贴近学生的生活实际。(2)交际情境的形式要多样。3.努力实现口语交际的双向或多向互动。4.优化口语交际指导流程:(1)课前准备(2)导入情境(3)模拟交际(4)课外延伸5.多给学生口语交际的实践机会。案例:《小青蛙找新家》一、教学要求1.在口语交际训练中,鼓励学生积极参加讨论,并发表自己的看法。2.增强学生环保意识,做到保护小动物,爱护环境。二、教学准备:CAI课件、小青蛙头饰三、教学课时:一个课时四、教学过程(一)激情导入1.CAI出示小青蛙图片,引导学生用自己喜欢的方式和小青蛙打招呼。2.CAI出示小青蛙美丽的家园。师:小朋友,你们看到了什么?学生自由发言。3.师:清清的水,蓝蓝的天,小青蛙每天都高兴地放声歌唱,青蛙的家园真美丽。可是有一天,小青蛙还是决定离开这儿,去寻找一个新家。这是为什么呢?教师相机板书课题:“小青蛙找新家”。学生与老师同步书空小组讨论:教师指导各小组,适时引导谈话、讨论。待条件成熟后,全班同学交流汇报。(二)情境感悟1.CAI出示小青蛙家园被破坏的图片。师:小朋友,你又看到了什么?学生自由发言。2.师:再走近一点,我还闻到一股气味呢!小朋友们,你闻到了吗?学生:说闻的感受。3.师:这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的?讨论交流,使学生在讨论交流的氛围中,一步一步自然而然地进入口语交际的情景,大胆主动地进行口语交际。4.CAI出示小青蛙哭泣的图片。师:小青蛙怎么了!学生带头饰扮演小青蛙,其他学生安慰小青蛙,表演者和全班学生双向、多向交流,要求突出交际性。(三)明理升华1.师:小青蛙能找到新家吗?教师相机板书:“?”学生独立思考。小组内交流、汇报。2.CAI出示环境破坏图片。师:由于环境被破坏,小青蛙伤心地离开了家,这只可怜的小青蛙也许就在我们的身边,为了让寻找新家的小青蛙不再失去快乐的家园,为了让还没找到家的小青蛙重新拥有一个美丽的家,为了让小青蛙不再伤心,我们应该作些什么呢?学生小组内讨论、汇报。3.师:小朋友们,我们和小动物们生活在同一片蓝天下,只有通过我们共同的努力,保护好环境,才能和小动物们永远拥有幸福美丽的家。4.CAI播放《小青蛙》儿歌,重现碧水蓝天的美景。学生自由律动,在音乐声中结束口语交际课。板书
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:小青蛙找新家?七、口语交际教学的过程口语交际课一般教学步骤可分为: 明确交际任务 进入交际情境 操练交际技能 评价交际水平 扩展交际成果谢谢!