《哲学与人生》普遍联系与人际和谐普遍联系与人际和谐说课教材分析学生分析教学方法分析学法分析教学手段分析教学过程分析第四课普遍联系与人际和谐教材分析用联系的观点看问
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快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
用联系的观点看待人际关系第一课时P36-40第四课普遍联系与人际和谐1.用联系的观点看问题2.用联系的观点看待人际关系3.人际和谐是积极健康的人生态度4.营造和谐的人际关系，创造快乐人生本课的地位与作用教学目标的确立及依据第四课普遍联系与人际和谐识记联系的含义特征，人际关系的含义特征学会用联系的观点分析解决问题，处理好人际关系培养学生创造和谐人际关系的能力，树立大局意识，增强集体荣誉感能力目标情感目标知识目标教材分析教学重难点的确立及依据说课重点难点1．物质世界的联系具有普遍性和客观性。2．人际关系具有复杂性和交互性1．学会用普遍联系的观点看问题。2．营造和谐的人际关系。第四课普遍联系与人际和谐教材分析学生分析说课第四课普遍联系与人际和谐专业分析现有基础学习能力学习动力平面设计专业和烹饪专业，参加高考或进入广告公司，必须学会营造良好的人际关系。对于唯物辩证法的联系观有一定了解，具体的哲学概念理解有难度。理解记忆能力较差，缺乏学习方法，和创造性思维。能够遵守纪律，但是思维不积极，缺乏良好的思维品质。教法分析说课第四课普遍联系与人际和谐“教”为主导“用”为根本教学方法“学”为主体启发式教学直观演示法案例教学法讲练结合自主、合作、探究看一看说一说想一想做一做观看动画与图片回答与讨论辨别、探究做练习、实践学法分析说教学手段运用多媒体教学。制作的课件包括动感画面、图片、视频、文字材料等，为学生创设融洽、愉悦的教学氛围，提高教学时间利用率，帮助学生理解掌握教学重点、难点，提高课堂效率，加强理论与实际的联系、开拓思维，开发智力教学程序分析激趣导入引出联系01深入讲解剖析联系理联小组探讨感悟联系悟联小试牛刀识别联系识联引联拓展提高实践联系用联第四课普遍联系与人际和谐课堂小结升华联系升联激趣导入引出联系用联系的观点看问题第四课普遍联系与人际和谐教学程序分析深入讲解剖析联系联系是一种关系联系是事物内部各要素之间的相互作用、相互影响、相互制约的关系联系是事物之间相互作用、相互影响、相互制约的关系联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系联系的内含第四课普遍联系与人际和谐联系是一种关系第四课普遍联系与人际和谐联系是事物内部各要素之间的相互作用、相互影响相互制约的关系第四课普遍联系与人际和谐联系是事物之间相互作用、相互影响、相互制约的关系第四课普遍联系与人际和谐桑基鱼塘原理——联系的普遍性第四课普遍联系与人际和谐小组探讨感悟联系多吃六个烧饼——联系的客观性古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼，还是没饱，于是拿起第七个饼吃起来，吃到一半的时候，饱了！这个人非常后悔，抱怨道：“早知道吃第七个饼就可以饱，前面六个就不吃了，我应该只吃这半个饼就好了！”小组探讨感悟联系联系的复杂多样性直接联系和间接联系内部联系和外部联系本质联系和非本质联系必然联系和偶然联系此外还有，因果联系，整体和部分的联系等！第四课普遍联系与人际和谐1.要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题唯物辩证法关于普遍联系观点的方法论要求盲人摸象唯物辩证法关于普遍联系观点的方法论要求2.要从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系燕太子丹赠手燕太子丹为了要荆轲刺杀秦王，于是他百般讨好荆轲，在临行的宴席上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那纤细、白嫩、灵巧的手，连忙说：“好手，好手”，并一再
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示：“但爱其手”。听着荆轲的称赞，太子丹立刻命人将美人的手斩断，放在盘子里，送给荆轲。3.要善于发现事物间的复杂联系，区分多样性联系的不同特点，提高认识事物的洞察力。海鸥——水上“雷达”1941年12月21日，4艘德国潜艇大胆地潜到英国格里姆斯比附近的海域，准备偷袭这里的军舰。虽然德军一路上躲过了英军飞机、战舰的追踪，可是在到达格里姆斯比海域时，却受到了一群又一群海鸥的“热情欢迎”。没等他们明白是怎么回事，天上飞来了英军的猎潜飞机，水上冲来驱逐舰。一阵炮火，一阵深水炸弹，4艘潜艇中两艘被迫浮出水面，成了俘虏，另一艘侥幸逃脱，回去报丧去了。 今天，在英国格里姆斯比城的海滩公园有一个石雕：下面是德国潜艇，上面飞翔着数只海鸥，向后人昭示了海鸥反潜反法西斯的功劳。1.鱼儿离不开水2.牵一发而动全身3.勤能补拙是良训，一分辛苦一分才4.城门失火，殃及池鱼5.要斗争就会有牺牲A.直接联系B.间接联系C.因果联系D.整体和部分的联系E.必然联系第四课普遍联系与人际和谐小试牛刀识别联系黑格尔说：“割下来的手就失去了它的独立的存在……只有作为有机体的一部分，手才获得它的地位。”这说明().①整体和部分是相互依赖、不可分割的。②部分离不开整体，但整体可以离开部分。③整体和部分的地位是平列等同的。④只有把部分放到整体中去，才能正确地认识部分的性质。牛刀小试识别联系A、①③B、①④C、②④D、①②B坚持普遍联系的观点，我们要有：课堂小结升华联系高瞻远瞩的胸怀脚踏实地的理性1.A级：请用本课所学的理论解释下列说法：9·18——就要发喜鹊叫喜，乌鸦叫丧左眼跳财，右眼跳灾手相决定人的命运2.B级：试用”从整体上把握事物的联系“理论谈谈如何创造一个和谐的班集体。第四课普遍联系与人际和谐拓展提高实践联系第4课第一节用联系的观点看问题1.联系的含义2.联系的特征3.联系的方法论板书设计联系的普遍性联系的客观性联系的多样性用联系的观点看问题整体把握事物的联系善于发现事物的复杂联系谢谢！恳请各位老师批评指正
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