STS教育在高中物理教学中的应用

王荣辉

STS教育作为一种新兴的教育方式，集科学、技术与社会为一体，为现代教育的发展提供了一种新的视角与思考，它具有综合性、互动性、发展性等方面的特点.笔者通过STS教育的内涵与特点解读，结合高中物理教学的实践，研究高中物理教学与STS教育之间的契合点，探寻STS教育在高中物理教学中的应用对策，以此提高高中物理教学的效果与质量，全面推进高中物理的有效教学.

一、高中物理教学中STS教育的意蕴解读

STS是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）三方面英文字符的缩写，它的主要目的在于通过研究科学、技术与社会对社会产生的正向功能与负向功能，探讨并揭示三者之间的相互关系与规律，STS教育是STS的重要组成部分，它利用知识与技术的整合，通过生活生产中知识与技术的合理、适时应用，培养学生在实际生活中发现问题与解决问题的能力，促进社会现代化进程的发展.STS教育在高中物理教学中的应用具有重要意义，通过STS教育中目标、 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 等方面的应用，激发学生学习物理教学内容的兴趣与动机，拓展学生合作、探究的自主学习空间，以此培养学生的发散性思维与创造能力.STS教育要依据教育教学的具体元素来开展教学，通常需要遵循一系列的原则，如实践性的原则、多元化的原则、渗透性的原则、学生全面发展与个性发展相统一的原则、教育过程与教育结果相结合的原则等等，这些原则是STS教育在实施过程中必须依据的原则，它能够为STS教育的实施提供指导，促进STS教育更全面、更系统的开展与进行.

二、STS教育与高中物理教学的适切性 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析

1.STS教育与高中物理教学目标的适切性

新课程改革主张高中物理教学的目标为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标体系，从高中物理教学与STS教育的目标来看，两者具有内在的一致性，STS教育重视学生对高中物理知识的理解，强调物理教学中学生对学习过程与方法的掌握，关注学生在高中物理教学中情感、态度与价值观的培养，通过科学、技术与社会三者之间的相互联系，为学生提供科学内容、技术指导与社会应用的具体过程，有利于高中物理教学目标的实现，促进知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面统一.由此可见，高中物理教学的具体目标与STS教育的具体目标具有共通之处，高中物理教学的知识与技能目标，对应着STS教育的社会教育目标，高中物理教学的过程与方法目标，对应着STS教育个人发展目标，高中物理教学的情感、态度、价值观目标对应着STS教育的文化价值目标，两者在理论层面存在着对应关系，在实践层面则是一种整合化与系统化的关系.从STS教育与高中物理教学的总体目标来看，两者在总体目标方面具有异曲同工之处，都是为培养学生的全面发展，通过联系学生的生活实际、联系真实的社会情境，引导学生从实际生活走向物理学习，从物理学习走向社会生活，实现应试教育向素质教育的不断转变.

2.STS教育与高中物理教学内容的适切性

新课改中高中物理教学内容更强调学生的选择性与自主性，课程管理从原有的国家课程发展为国家、地方与学校三级课程管理，更重视选修课程对学生的影响与作用，高中物理教学利用多样化的选修课程来培养学生多方面的能力，在必修课方面，将基础力学、运动描述、能量转换及曲线运动等作为必修课程，将物理与社会的关系、物理与人文的结合等作为选修课程，这样通过选修课程的多元化设置，促进学生对物理知识的实际应用，提高学生对物理过程与方法的掌握，增强学生的物理情感、态度与价值观.STS教育的内容与高中物理教学的内容具有高度的耦合性，STS教育一方面重视学生物理知识与技能的理解掌握，另一方面强调生活、技术与社会等内容在物理教学中的应用，培养学生对物理学习与方法的掌握，激发学生的学习动机与兴趣，增强物理课程内容与实际生活、社会生活及科学技术的联系，由此可见，STS教育与高中物理教学内容之间存在着共同的契合点.

三、STS教育在高中物理教学中的应用

1.高中物理教学导入环节中STS教育的应用

导入是高中物理教学的首要环节，它的好坏直接影响学生对物理教学内容能否产生兴趣，导入的方式多种多样，教师要根据教学的内容，结合学生的身心发展特点及规律，分析学生原有知识经验的水平，引发学生的认知冲突与矛盾，激起学生物理学习的兴趣.如在学习“自由落体运动”这部分内容，教师摒弃直接导入的方式，采用游戏导入的方法为学生创设良好的导入情境，教师可设定游戏的规则为：让一支笔从高处坠落，要求学生用拇指与食指抓住坠落中的笔，谁抓住这支笔，这支笔就属于这位学生.通过一轮一轮的游戏，学生会发现很难抓住这支坠落的笔，这时教师就可以引导学生思考为什么这支笔不容易抓住，学生会依据这个问题进行发散性的思维，可能会从生物学、心理学等方面解释这个问题的原因，教师就可以在学生“不愤不启，不悱不发”的恰当时机，引导学生进入自由落体新课的学习.从这个 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 中可以发现，教师可以利用STS教育增强物理教学导入环节的动态性与形象性，引发学生对物理现象的兴趣，培养学生的发散性思维，促进学生参与科学活动与社会决策的能力，增强学生的问题发现与解决能力.

2.高中物理新课教学STS教育的应用

新课教学环节是高中物理教学中的关键环节，它是联系学生原有知识经验与新知识经验之间的纽带，需要根据学生认知结构中原有的知识经验，促进学生新知识经验的生长与发展.高中物理教学要注重学生的生活实际，引导学生加强实际生活与物理教学内容之间的联系，促进学生从形象思维转变为抽象思维，增强学生利用物理知识解决实际生活问题的能力.如在学习“生活中的匀速圆周运动”时，教师可通过展示一段火车转弯时的小视频，引导学生思考火车是否做的圆周运动，继而提问学生“是什么力提供了向心力”，这时教师可利用铁轨与车轮之间的图片展示，对火车转弯的过程进行受力分析.在这个过程中，教师一方面通过火车转弯这个真实的场景，为学生创设熟悉的生活场景，然后利用直观的图片展示，引发学生原有知识经验与新知识经验的结合，通过同化与顺应的学习心理方式，一方面促进学生将新知识纳入到原有知识经验中，赋予新知识意义；另一方面改变原有认知结构的经验，重构认知结构的相关内容.高中物理教学利用STS教育的先进理念，让物理教学与学生的生活相联系，遵循从生活中发现问题、挖掘问题、解决问题的过程，引导学生举一反三、触类旁通，促进学生对物理知识的灵活迁移运用.

3.高中物理教学习题作业中STS教育的应用

习题作业在高中物理教学中具有巩固的作用，通过习题作业的练习一方面可以帮助学生回顾课堂教学中的内容，另一方面可以促进学生更深入的理解相关知识.STS教育能够让物理教学中的习题作业变得更为生动、形象，让原本脱离实际的作业内容逐渐趋向实际生活、走向社会生活，加强学生对实际生活中物理问题的解决能力.如在解决习题“假设地球 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面的大气层变得越来越稀薄或不存在了，我们所看到的日出时间与现在相比是更早、更晚、一样还是因地区而异”，对于这个问题，教师可以引导学生从生活实际出发，调动学生认知结构中的原有认知经验，结合已经学习的光的折射与传播原理，激发学生物理学习的兴趣，并增强学生对物理知识的学以致用.

STS教育与高中物理教学具有内在的一致性与高度的耦合性，将STS教育引入高中物理教学，促进学生更为高效、高质量的学习物理教学内容，提高学生的物理学习兴趣与动机，满足学生的物理学习需求，实现学生物理学习的高效性.

【本文为福建省教科所“十二五”规划2013年课题《目标学导互动共建反思提升六环教学模式构建与研究》课题编号：FJJKXB13-060的研究成果】

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