浦东新区“十二五”校本研修教师手册（小学版）

浦东新区“十二五”校本研修教师手册（小学版）学校上海市第六师范附属小学姓名赵冯婕任教学科语文任教年级二年级培训编号087061014上海市浦东教育发展研究院填写须知一、本手册使用对象浦东新区所有中小学校的每位教师（“十二五”期间退休的教师除外）。二、各部分填写说明（一） 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 与总结1．“十二五”校本研修个人计划“个人情况”部分五年填写一次，“年度研修计划”部分每学年初填写一次。2．学年校本研修个人总结每学年末填写一次，主要反映年度研修目标的达成度。（二）公共必修课程1．师德修养（见附表1-1，1-2）附表1-1：学年校本研修活动记载表（公共必修课程—《师德修养》）该课程2015年6月30日结束，在此之前每学年填写一次；附表1-2：学年校本研修收获记载表（公共必修课程—《师德修养》）每学年写一个师德修养小结或案例，要求原创。2．现代教育技术取得“全国中小学教师教育技术能力中级考试合格证书”，直接获得4学分。个人无须填表，学校在2014年6月30日前将本校教师中级考试合格名单加盖学校公章后交教发院教务处，经确认合格，可取得4学分。（三）学校研修课程1．学习（见附表2，3）附表2：学年校本研修收获记载表（学校研修课程——学习Ⅰ：个人读书）主要指教师个体性读书。教师每学年至少要自主阅读一本书，写一篇读书心得，并在校园网上发布，可认定1学分。附表3：学年校本研修活动记载表（学校研修课程——学习Ⅱ）主要指听学术讲座和参加署级及以上学术会议。2．实践（见附表4，5）附表4：学年校本研修活动记载表（学校研修课程——实践Ⅰ）主要指观课评课。附表5：学年校本研修活动记载表（学校研修课程——实践Ⅱ）主要指校级课题研究和解决教育教学问题的专题研讨，区级及以上立项课题（项目）研究活动不列入其中，由科研部门另行组织科研学分的认定。表2～表5中，学习和实践活动均为每5个学时（半天）折合一次，每参与8次活动认定1学分。其他校本研修活动，可以按照“同质替代、就近归类”的原则来进行记载。（四）成果汇总与学分认定附表6：学年校本研修个人成果汇总表教师每学年末对个人成果进行汇总，包括：论文（著）：申报学分时，需将论文发表的刊物封面、目录、文章等复印件提交给学校师训专管员（论著需提交封面、版权页、目录等复印件）。若发表的论文同时获奖，则按“就高”的原则来申报学分，避免在“发表论文”与“论文获奖”两处重复申报学分（此原则也适用于公开课）。获奖：主要包括论文、教具、教学比赛等获奖。申报学分时，“获奖”情况需要向学校师训专管员提供获奖证书的复印件。公开课：申报学分时，需将公开课组织方开具的证明（加盖公章）交给本校师训管理员。要求撰写课例，并且要在校园网上发表，作为学校审核和教发院抽检的依据；课例内容必须涵盖 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计（包含学生分析、目标设计、过程设计、资源设计和评价设计等）、课堂实录、专家点评和自我反思。其他校本研修成果，可以按照“同质替代、就近归类”的原则来进行记载。论文和获奖还需在备注一栏注明是否独立完成，合作完成的成果要注明署名人数和排名次序。其中排名第一者获该项学分的一半，其他署名者平分剩余学分。区级及以上立项课题（项目）研究成果不列入校本研修学分，由科研部门另行组织科研学分的认定。附表7：学年校本研修学分申请表教师每学年末填写学分申请表，其中尚未获得教师专业发展学校、校本研修学校命名的学校教师只填写“成果学分”部分。电子表格中“过程学分”、“成果学分”及“合计申请学分”已按“十二五”学分认定办法设置自动统计公式，个人无须填写，其他栏目填写完成后，会自动生成个人学分，请勿擅自改动表格格式。“实际核定学分”由教发院核定后填写。三、其他说明1．手册建议使用电子版。电子版可以在浦东教师研修社区网站上下载（先进入http://jsyx.pudong-edu.sh.cn/pdteacherclub/temp/index.html，然后进入培训门户的“校本研修”，在“相关文件”栏目中下载）。2．本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，学校审核并建档。下发的《教师手册》作为范例，每学年的手册从网上下载，填写后保存好电子文稿备查。3．若某张表格不够填写，可以另外附页，但是不要改变表的样式。4．见习教师在接受浦东新区见习教师规范化培训期间，可以免去该学年的手册填写任务。目录1．填表须知……………………………………………………………………………………22．浦东新区“十二五”教师继续教育的学分要求…………………………………………43．学校研修课程的过程参与学分认定 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 …………………………………………………44．学校研修课程的研修成果学分认定标准…………………………………………………45．“十二五”校本研修个人计划（附学年研修计划）……………………………………56．2011～2015学年校本研修个人总结………………………………………………………8附表：附表1-1.学年校本研修活动记载表（公共必修课程—《师德修养》）………………………13附表1-2.学年校本研修收获记载表（公共必修课程—《师德修养》）………………………14附表2.学年校本研修收获记载表（学校研修课程—学习Ⅰ）………………………………15附表3.学年校本研修活动记载表（学校研修课程—学习Ⅱ）………………………………16附表4.学年校本研修活动记载表（学校研修课程—实践Ⅰ）………………………………17附表5.学年校本研修活动记载表（学校研修课程—实践Ⅱ）………………………………18附表6.学年校本研修个人成果汇总表……………………………………………………19附表7.学年校本研修学分申请表…………………………………………………………20浦东新区“十二五”教师继续教育的学分要求教师类别培训学时课程结构与学分要求学分总计必修课程选修课程研修课程公共必修专业必修专业选修通识选修教研科研学校研修初级职称教师360844440～210～1236中级职称教师360844440～210～1236高级职称教师5408744442354区级学科带头人、骨干教师5408744442354实施主体学校市区区市、区学校说明：1．必修课程、选修课程和研修课程均为10学时计1学分。2．浦东新区的校本培训课程主要由必修课程的公共必修课程和研修课程的学校研修课程构成，学分原则上不能相互替代。3．为了鼓励初、中级职称的教师积极开展教育科研，学分要求体现一定的弹性，即科研和学校研修合起来共完成12学分。学校研修课程的过程参与学分认定标准类别研修内容学分认定标准学习1.读书每精读一本书，并在校园网上发表一篇读书心得记1分2.听学术讲座有记录（含讲座人、主题、时间、地点和内容等）分学年认定学分，2～6类活动累计参与8次认定1学分。另每带教一位见习教师达到合格标准记1学分。3.参加署级及以上学术活动有学术活动记录（含学术会议或学术活动名称、主题、时间、地点和内容等）实践4.观课评课记录参与过程、主要内容和自己的感悟5.校级课题研究记录参与课题的任务承担情况和活动情况6.解决教育教学问题的专题研讨记录专题研讨的过程、内容和自己的感悟说明：2～6类活动以次数为计量单位，5学时（半天）为一次。学校研修课程的研修成果学分认定标准类别研修内容学分认定标准校级署级区级市级国家级成果发表论文12358论文、教具、教学比赛等获奖12358课题（项目）研究成果1参见《浦东新区“十二五”教师继续教育学分认定的若干规定》公开课展示12358说明：公开课展示要求撰写课例，并且要在校园网上发表。课例内容必须涵盖教案设计（包含学生分析、目标设计、过程设计、资源设计和评价设计等）、课堂实录、专家点评和自我反思。“十二五”校本研修个人计划个人情况姓名赵冯婕性别女年龄40学历大本从教起始年月1991、7任教学科语文任教年级二年级职称小高（在下列所属项的括号里打“√”）学科带头人（）、骨干教师（√）区级（）、署级（）、校级（√）学科中心组成员（）区级（）、署级（）、校级（）见习教师培训基地指导教师（）市名师后备（）优势分析：作为一名长期战斗在教育教学岗位第一线的语文老师，从事此项工作已有多年，深感自己的责任重大，因此总是在不断的总结经验和教训，并从中汲取新的知识，发挥自己的优势，提高课堂教学效果。1．能够通过生动的朗读吸引学生的注意力。在多次的实验和对比中我发现，听录音和听老师范读所取得的效果的确是不一样的，尽管在听录音时，教师可以巡视，及时指出学生听课时的不足，但这是被动的，在听老师范读的时候，学生会听得更为仔细，他们在听的同时，感觉自己是老师，是在检查老师，是主动的学习过程。同时，我还会提出“说说你认为哪几句读得好”的问题以及“和老师打擂台”的要求，学生在评论的同时激发了朗读兴趣，学生不再满足于读几遍，会在不知不觉中学习老师的读，从读中体会文章的精彩之处，发挥自己的读的能力。2．能较为熟练地掌握和运用多媒体资源，为教学服务。现在新教材的每篇课文配有 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，图文并茂，有的还有配套的动画内容吸引学生，激发学生的学习兴趣。同时，网络中内容丰富的Flash更是取之不尽，但结合课堂实际效果，我并未简单地加以播放，而是将这些Flash整合进自己查找搜集或制作的课件，达到更好的效果。有时还可以设计一些互动练习，将多媒体资源灵活运用。3精心设计各种游戏。对于低年级的教学来说，学生的注意力是否集中直接关系到教学效果，而这个年龄段孩于的特点就是活泼、好动，游戏是直接能引起他们兴趣的东西，变简单的读背课文为“小快板”，变检查识字情况为“小火车”，在识字教学中加入简笔画……增强学生的学习意识，起到事半功倍的效果。不足分析：1．培养学生主动学习的兴趣：兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。小学低年级学生活泼好动，良好的学习习惯还末形成，学习完全凭兴趣。如果我们的课堂教学是填鸭式硬灌，由学生进行死记硬背的枯燥无味的“苦学”，就会导致学生。”“厌学”、“怕学”和“拒学”。因此，必须巧妙设计课堂教学，使低年级的课堂教学变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。2．培养学生良好的听课习惯：课堂教学是学生学习知识、发展能力的主渠道。向课堂要质量是教师的共识。而良好的听课习惯是听课质量的有效保证。由于低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象；还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。如果不加注意，及时提醒，把学生的注意力引导到认真、仔细听上，既不利于学生掌握所学知识，也会使学生逐渐养成不认真听课的坏习惯。3．教学环节紧凑：语言过于罗嗦可能是长时间担任班主任的缘故，事无巨细，统统包干。因而在教学中，发现学生有注意力不集中时，总会随即加以教育，因而耽误了课堂教学进度，学生也因此特别紧张，课堂气氛沉闷。同时，在语言讲述时，语速过慢，也是影响课堂教学进度的原因之一。说明：“个人情况”部分五年填写一次。2011学年研修计划研修目标：根据二期课改的精神，针对自己在课堂教学中的不足之处，结合本学期所教学的学生的年龄特点，我在教学中做到以下几点，力求充分调动学生学习的积极性，真正做到优化课堂教学效果，使学生乐于学习，同时也能体会到学习所带来的快乐。1．提高课堂教学密度。在课堂上注意语言的精炼与简洁，加快教学环节的节奏，做到充分利用课堂中的每一分钟，提高学生的集中注意力，减少开小差的机会。2．由于本学期我担任 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 的教学任务，对于刚刚升入小学的学生来说，这个年龄段的孩子活泼、好动，注意力集中的时间教短，让他们一节课整整三十五分钟从头到尾都是端端正正地坐在座位上听讲，确实是一件十分困难的事情。因此，在教学中，我设计了一些有趣的游戏来激发学生的兴趣，同时在教学时设计相关的动作来松弛学生紧张的情绪还可以帮助加深学生对所学内容的理解。3．把课堂还给孩子。这句话说了多年，但要真正把它落到实处的确也要花上一些功夫。在班中以学习小组的形式展开学习，既活跃了课堂气氛，又能起到督促、帮助的作用。特别是有的孩子过于害羞，对自己没有信心，在小组学习的过程中，通过学生的互相帮助得到肯定，学生的能力一旦得到认可，课堂上学习的积极性也就提高了。研修任务：1．建立良好的课堂学习氛围。课堂上，要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。根据低年级学生天真活泼的特点，在课堂教学中应采用“童趣性的教学方法”，才能使学生在天真活泼的教学情境中产生兴趣，投入学习，从而提高课堂学习效率。2．开辟多种识字途径《新语文课程标准》对识字要求：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。利用学校多媒体形象生动地进行识字教学，调动了学生识字的积极性和识记汉字的能力。在课堂教学中，要采取各种教学手段调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。《新课程标准》要求我们要开辟语文学习渠道，要走出课堂。语文教学中的识字教学的场所就不仅仅是课堂，还应开辟多种识字途径，引导学生在主活中自主识字，增加识字量。说明：“年度研修计划”部分每年填写一次。2011年9月1日2012学年研修计划研修目标：关注低年级的学习重点。教学中体现以识字为重点，注意新旧知识之间的联系，关注学生对汉字的精细化记忆，关注字词的积累，注意引导学生读懂句子，学习感受作者的表达形式，并创设情境让学生模仿运用。更好地整合教学环节，教学时关注每位学生，让孩子在老师的指导下不断实践，得到发展。研修任务：1、认真备好每一堂课，针对学生的层次差异，提出不同要求，进行分层教学，让每个孩子每节课都有收获，体验到学习的快乐。2、细读文本，能用文本语言设计，训练学生将课文中的部分语言转化为学生自己的语言。3、在课堂上引导学生细读文本，给学生创设语言情境，强调积累、强调运用，让学生感到语言的魅力。4、清晰自己课堂中哪些环节是成功的，成功的缘由是什么；哪个地方还不够理想，学会思考的同时，还要落实实际操练，然后对自己的备课教案进行修改，把最适合学生接受和理解的教学方法用到自己的课堂中去。2012年9月1日2013学年研修计划研修目标：研修任务：年月日2014学年研修计划研修目标：研修任务：年月日2015学年研修计划研修目标：研修任务：年月日2011学年校本研修个人总结一、完成情况本学年带教见习教师合格人数（）师德：校本研修学习任务培训、读书活动、时事讲座——市委党校朱明毅教授、社会实践——参观浦东新区图书馆、读书活动、校本研修学习任务培训、脉动江东——浦东历史文化主题展、读书活动、希望之行——知益希望小学、健身健心——红五月系列活动、《最是书香能致远》读书交流活动读书：《修好这颗心》、“智趣课堂”内涵与特征、《新课程下我们怎样当老师》学习（听学术讲座、参加学术活动）：心理辅导、课堂新技术、让教学变成研究、服务别人，提升自己、今天教师应具有的教育理念与教育技术、合理饮食，健康生活实践（观课评课、课题、专题研讨）：《不倒翁》、《燕子南飞》二、主要收获小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。在语文阅读教学中，我觉得仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花。我注意在教学时把听、说、读、思、演等相机结合，相互渗透，自主学习，体验其中的乐趣，使学生获得学习的成就感。在课堂中，我尽力营造愉快的、充满创造性的氛围，激发学生朗读的欲望，培养学生丰富的情感和审美情趣。我引导学生进入课文所描绘的情境之中去，使学生由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物。同时，我还注意尊重学生的个体差异，因人施教，尊重学生的选择，尊重学生的体验，珍视不同学生提出的不同的朗读看法，让他们在理解中朗读，在朗读中尽情地释放自己的情感,从而也加深了对文章的理解力，拓宽了思路。三、存在问题与努力方向1、从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。面对一年级新生，我要积极参与他们的学习活动，多观察、多倾听、多交流。这样可以有效地调控教学，照顾差异，发现“火花”。而作为教师，倾听学生的心声，是尊重学生的表现，在交流中培养师生情。2、教学中要“用活”教材。新课程要求教师要创造性地用教材，要在使用教材的过程中融入自己的创新精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取有效地教学手段对教材进行深加工，设计出活生生、丰富多彩的课来，充分有效地将教材知识激活，形成有特色的教学风格。3、教师的语言缺少了一点幽默。语言是重要的交际工具，我在教学中常常多了一些威严，少了一份亲切，多了一些庄重，缺了一些幽默。有时我也知道幽默诙谐的语言，往往会收到意想不到的效果，从而拉近师生之间的距离，但课堂上常常显得小心谨慎。四、学校评价2012年6月1日校长签名（盖章）2012学年校本研修个人总结一、完成情况本学年带教见习教师合格人数（）师德：积极开展“向最美丽教师张莉莉学习”的活动、观看《师德启示录》，每位老师写学习感悟，优秀的张贴在学校的廊报上，供全体学员、教师、家长浏览、阅读。此项活动的开展，极大地调动了教师的热情。积极浏览全国校外网站，学习外地校外场所的办学经验，学习校外名师、专家的工作新理念、新思路、新方法，让名师的言行来影响自己，提升自己的教育素养。读书：个人研修是校本培训主要形式之一，中心鼓励教师自我研修。首先为每个教师配备了校外教育教学书籍，如《与研究同行》、《实践·探索·反思》等，并通过网络，阅览电子图书，边读边记，边读边悟。学习（听学术讲座、参加学术活动）：通过自主学习来升华教育感情，提高理论水平。其次为了解决当前教师视野不够开阔，理念不够先进的局限性，中心采用“请进来，走出去”集体研修的方式，帮助教师提高水平。实践（观课评课、课题、专题研讨）：本学年，我参加了两个课题组，一个是“探究性学习”课题项目组，另一个是“艺术特长班的教学教育探索”项目组，在学期结束之前，上了两节展示课。二、主要收获在课堂教学之初，对教材进行了认真地分析，使自己做到对教材整体的知识体系做到心中有数，了解每个单元的教学重点、难点，使自己能做到有的放矢地备课，同时根据本班学生的学习特点，设计适合他们的教案。并且充分利用学校为我们配备的多媒体，根据教案精心制作了课件，力争使自己的授课能贴近学生，让他们愿意集中注意力上好课。这样做，我虽然累了些，增加了自己的工作量，但是使自己的课堂教学工作更加严谨，根据教学重点、难点授课，不能随心所欲，使学生对教材的理解更准确。对于这点，我觉得我做的还是不错的。在课堂上，我也较注重自己言语，尽量使自己的语速放慢，让学生听清楚我的话。由于重视，语速较快的现象在本学期的教学过程中出现得较少。这一缺点得到了改进。三、存在问题与努力方向本学期，在课堂教学中我留了更多的时间让学生进行朗读训练。与以往的通篇朗读相比，我改变了朗读训练的方式。我根据教学重点，选取文中的重点句段，指导学生朗读。这样，使得学生训练的面广了，次数多了。但随之而来的问题是学生容易厌倦反复读相同的内容。为此，我采用了不同的朗读方式，如：个别读、比赛读、示范读、分角色朗读、选择好朋友朗读等。同时辅之以不同的表扬方式，对读得好的学生要表扬，对读得有进步的学生也表扬，使学生对朗读有兴趣，保持朗读的兴趣。学生们在反复诵读中既训练了朗读，又对课文内容更好地理解了。从本学期的教学中来看，朗读训练是加强了，但并不是每一课都做得那么好，有时为了抓紧时间授课，读的次数不是特别多，这个现象还须在今后的课中加以重视。四、学校评价年月日说明：本表每学年填写一次。其中见习教师培训基地的指导教师需填写“本学年带教见习教师合格人数”，以申请相应学分。校长签名（盖章）2013学年校本研修个人总结一、完成情况本学年带教见习教师合格人数（）师德：读书：学习（听学术讲座、参加学术活动）：实践（观课评课、课题、专题研讨）：二、主要收获三、存在问题与努力方向四、学校评价年月日说明：本表每学年填写一次。其中见习教师培训基地的指导教师需填写“本学年带教见习教师合格人数”，以申请相应学分。校长签名（盖章）2014学年校本研修个人总结一、完成情况本学年带教见习教师合格人数（）师德：读书：学习（听学术讲座、参加学术活动）：实践（观课评课、课题、专题研讨）：二、主要收获三、存在问题与努力方向四、学校评价年月日说明：本表每学年填写一次。其中见习教师培训基地的指导教师需填写“本学年带教见习教师合格人数”，以申请相应学分。校长签名（盖章）2015学年校本研修个人总结一、完成情况本学年带教见习教师合格人数（）师德：读书：学习（听学术讲座、参加学术活动）：实践（观课评课、课题、专题研讨）：二、主要收获三、存在问题与努力方向四、学校评价年月日说明：本表每学年填写一次。其中见习教师培训基地的指导教师需填写“本学年带教见习教师合格人数”，以申请相应学分。校长签名（盖章）2011学年校本研修活动记载表（公共必修课程—《师德修养》）类别时间内容学时参加学校组织的专题活动2011、2、25校本研修学习任务培训32011、3、25读书活动32011、4、1时事讲座——市委党校朱明毅教授32011、4、15社会实践——参观浦东新区图书馆32011、5、20读书活动32011、9、23校本研修学习任务培训32011、10、21脉动江东——浦东历史文化主题展32011、11、18读书活动32012、3、23希望之行——知益希望小学52012、5、25健身健心——红五月系列活动32012、6、8《最是书香能致远》3个人自学情况2011、10月《修好这颗心》星云大师、刘长乐2012、2——3月“智趣课堂”内涵与特征2012、3——4月《新课程下我们怎样当老师》林华民说明：本课程2015年6月30日结束。教师参加学校组织的专题活动每学期不少于2次，每次不少于2学时；每学期教师个人浏览指定的网络学习资源不少于6学时；每学年提交一份师德修养小结或案例（见附表1-2）。2012学年校本研修活动记载表（公共必修课程—《师德修养》）类别时间内容学时参加学校组织的专题活动个人自学情况说明：本课程2015年6月30日结束。教师参加学校组织的专题活动每学期不少于2次，每次不少于2学时；每学期教师个人浏览指定的网络学习资源不少于6学时；每学年提交一份师德修养小结或案例（见附表1-2）。2013学年校本研修活动记载表（公共必修课程—《师德修养》）类别时间内容学时参加学校组织的专题活动个人自学情况说明：本课程2015年6月30日结束。教师参加学校组织的专题活动每学期不少于2次，每次不少于2学时；每学期教师个人浏览指定的网络学习资源不少于6学时；每学年提交一份师德修养小结或案例（见附表1-2）。2014学年校本研修活动记载表（公共必修课程—《师德修养》）类别时间内容学时参加学校组织的专题活动个人自学情况说明：本课程2015年6月30日结束。教师参加学校组织的专题活动每学期不少于2次，每次不少于2学时；每学期教师个人浏览指定的网络学习资源不少于6学时；每学年提交一份师德修养小结或案例（见附表1-2）。2015学年校本研修活动记载表（公共必修课程—《师德修养》）类别时间内容学时参加学校组织的专题活动个人自学情况说明：本课程2015年6月30日结束。教师参加学校组织的专题活动每学期不少于2次，每次不少于2学时；每学期教师个人浏览指定的网络学习资源不少于6学时；每学年提交一份师德修养小结或案例（见附表1-2）。2011学年校本研修收获记载表（公共必修课程—《师德修养》）师德修养小结或案例（要求原创，不少于300字）:案例背景：生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变得精彩。作为父母，总会在孩子外出时，说一句：“注意安全。”在过马路时，会说：“看好红绿灯。”也就在红与绿一会儿的转变中，车祸便悄悄降临了。交通事故猛于虎，在它的面前，不论男女老少，也不论贵贱尊卑，只要出行便有遭遇交通事故的可能。二战时美国的著名将军巴顿、英国前王妃戴安娜、著名影星牛振华等等。他们用悲剧的形式给自己的生命画了休止符，给自己、家人和社会带来了无法挽回的损失。生命安全是人们实现人生价值的最基本的条件，如果人身安全难以保障，一切社会价值将无从创造。学生幼小的生命不仅担负着艰巨的社会责任与重要的历史使命，同时还承载着父母的情感寄托和家庭希望。“高高兴兴上学去，平平安安回家来”是每个学校老师和学生家长对学生的一个共同心愿。每年因交通安全而失去生命的儿童不计其数，青少年是祖国的花朵，社会主义的接班人，在学好科学文化知识的同时，更应该学习如何保护自己。在交通日益繁忙，生活节奏日益加快的今天，遵守交通规则更是刻不容缓，遵守交通法规，人人有责。人人遵守交通规则，社会才会安定。一年级学生刚入学（以前在幼儿园就学，相对来说离家近），他们的交通安全知识比较薄弱，同时，2010年将在上海召开“世博会”，我认为以此为契机，对孩子进行交通安全教育十分有必要。案例描述：我在教学“交通安全”时，设计了一个讲故事的环节：“今天放学是奶奶来接明明，奶奶带着明明来到十字路口，这时路口正好是红灯，明明老老实实地呆在路口，可奶奶却发现路口没有车子，就拉着明明闯了过去-----”现在请小朋友来演一演这个镜头“家长带着孩子穿红灯”。“你们说，奶奶这样做对吗”“不对！不对！”孩子们异口同声地叫了起来，“可是，奶奶认为这时又没有车子，过去又不会出事，闯一次红灯没关系，你们认为奶奶的想法对吗？”学生们纷纷举起了小手，有的说：“尽管没有车子，但也要遵守交通规则.”有的说：“如果人人都是这样的话，红灯就没有用了。”在学生发表自己意见的过程中，让学生明白：交通规则的遵守要靠每个人的自觉。案例反思：在生活中常能看见孩子老老实实的等在斑马线上，而家长硬攥着孩子超前闯的镜头。我在教学一开始就鼓励学生演一演，以学生生活为基础，拉近学生与课程的距离，鼓励学生袒露自己真实的思想，让学生把自己对生活的理解和看法在课堂中呈现出来，把自己的困惑亮出来，这样才能使成长体验课程真实起来、鲜活起来，与学生亲近起来，与生活接起轨来。从而引发学生对为什么遵守交通法规靠自觉这一问题的探讨。使学生初步懂得自觉遵守交通法规对于社会生活的重要意义，让学生通过用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受自觉遵守交通法规对于社会生活的重要意义。使学生警醒，进而懂得遵守交通法规要靠自觉，要具备现代交通安全意识。安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。通过上这节成长体验课程《安全教育》后，使我深深理解到：学生安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在生活中远离安全事故，交通安全和学生的生活密切联系，从学生的生活经验出发，让学生对教学的内容感兴趣，乐意接受正确的指导，鲁宾斯坦曾经指出：“教育的主要方面恰恰在于使人同生活发生千丝万缕的联系。”体验课程重在体验，只有根植于生活世界，才能具有深厚的生命力，一句话：生活即教育，生活是教育的源泉，教育是生活的延续。只有把教学内容晓之以理，动之以情，才能导之以行，形成有效的行为。年月日说明：此表可复制使用。2011学年校本研修收获记载表（校本研修课程—学习Ⅰ：个人读书）自主学习时间2011年1月至2011年2月书目名称《爱的教育》作者亚米契斯出版社读书心得体会（要求原创，不少于300字）：《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的一部著作，他用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩在小学四年级时的成长故事，写了他一年中的所见所闻所感。书中描写了一群充满活力的孩子。纯真善良的安利柯、是非分明的卡隆、品学兼优的代洛西……他们每个人都是独一无二的,但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国深深的爱，对父母,师长,朋友的真挚之情。书中叙述的亲子之爱,师生之情,朋友之谊都如此的细腻，让人向往，让人感动。这本书用朴实平凡的语言，讲述着100个与孩子们有关的故事：扫烟囱的孩子、穷人、虚荣心、感恩、吵架、告别等等，体现了他们的纯真善良。从中使我感受到了人类是多么需要相互关心、相互理解、相互帮助呀，而这种关心、理解，都离不开一个东西——爱！这本书中不能忽视的是每个月老师读给那群孩子们听的故事。一个个小故事,不仅使书中的孩子们受到启迪，同样让我被这些人的高尚品质所震撼。书中还提到了这样一件感人肺腑的事情：二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生，而赶在车子前面，救出了他，自己却被车子轧断了一条腿。同学,老师,校长都纷纷称赞他是“牺牲自己的生命而救助朋友的人”透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，是把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们,请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们,请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家,给我慰藉,给我荣耀!"先生的这些话,让所有的学生都信服与他，也让我对这群学生十分羡慕。读了《爱的教育》之后，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。说明：此表可复制使用。2012学年校本研修收获记载表（校本研修课程—学习Ⅰ：个人读书）自主学习时间2012年7月至2013年1月书目名称《写真周小燕》作者赵兰英出版社文汇出版社读书心得体会（要求原创，不少于300字）：周小燕，她的学生把她颂为“红烛”，作为一名老党员，她对党无限忠诚，把全部身心奉献给了党的教育事业，这充分体现了一个共产党员为党和人民的事业不遗余力、长期奋斗的崇高精神风貌。周小燕已是耄耋老人，可她仍为开创中国声乐事业的新天地，培养优秀的声乐人才，这不仅显示了一个老艺术家绵长恒久的艺术生命力，更彰显了一个共产党人永葆先进性的人格魅力和道德风范。她的事迹，为我们开展保持共产党员先进性教育活动提供了生动教材。透过她的言行，使我懂得了怎样才是忠诚地践行“三个代表”，怎样才是无愧于共产党员的光荣称号。当我在学习了周小燕同志的先进事迹后，对如何做一个新世纪的党员教师有了新的认识。一、树立坚定的理想信念，提高政治素质。今天的教育，是为了培养未来社会的人才，因此，教育必须超越时代的发展，具有前瞻性。处在这个时代的党员教师，首先必须讲政治，因为教师的信念、教师的思想、政治修养与理论修养，对学生人生道路的选择，对科学文化素质的提高，都起着十分重要的导向作用。这就要求教师要有坚定的马克思主义信仰、远大的共产主义理想以及共产主义事业奋斗终身的信念，捍卫和执行党的路线、方针、政策，在组织上、思想上、行为上与党中央保持高度一致，要做“三个代表”的学习者、宣传者、实践者。二、爱岗敬业，加强师德修养。爱心是教师品德的核心，爱心是沟通师生形成合力、赢得教学高效的情感基础。有了爱心，才有对教育事业的无限忠诚；有了爱心，才有民主，才能尊重发展学生的个性；有了爱心，才有讨价还价的满腔热情；有了爱心，才有师生之间的默契。敬业是教师品德的支柱，敬业，才能爱业；敬业，才能修业；敬业，才能精心；敬业，才能兴业。学生敬佩的是品德高尚的老师，仰慕的是学识渊博的老师，信赖的是能力强大的老师。教师有了这三大法宝，便有了坚实的教育阵地和稳固的教育效率。新世纪的党员要爱岗敬业，加强师德修养。勤奋工作，乐于奉献，是党员最基本的要求。做教师很辛苦，做党员教师更加辛苦，因为你应该比别人付出更多，奉献更多，牺牲更多。同时，做教师又是很幸福的，因为我们是在为祖国、为党的事业培养接班人，我们将从学生的成长中得到收获。三、与时俱进，做终身学习型教师。新世纪的党员教师要做终生学习型教师，与时俱进，开拓创新。所谓终生学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断地转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。俗话说得好，“根深才能叶茂”、“水厚方能负大舟”。作为党员教师，我们应该紧跟时代的步伐，掌握现代教育技术的操作及应用。对所教专业，要加强同行间的信息交流，从而扩充自己的知识面，以满足学生广泛的求知欲。教师是太阳底下最光辉的职业，教师被誉为人类灵魂的工程师。“教师”本已神圣，在其前面加上“党员”二字，更是倍添了几分责任感。党员教师既是教师，又要超越教师，作为附小党员教师中的一员，我决心与时俱进，不断提高自我，完善自我，要像周小燕教授那样用自己的人格魅力和渊博知识来启发学生的思维，提高学生的素质，培养学生健康的人格。2012学年校本研修收获记载表（校本研修课程—学习Ⅰ：个人读书）自主学习时间2013年2月至2013年6月书目名称《研究性教学论作者张华出版社华东师范大学出版社读书心得体会（要求原创，不少于300字）：探究教学观，是基于人类以学习活动不断认识，逐步形成的一种现代学习观。传统的学习理论无法适应日新月异科学技术的发展需要，因此人们对传统学习理论进行了反思和批判。其中，认识学习理论和人本主义学习理论从科学主义和人文主义的角度，奠定了探究性学习的理论基础：1、探究性学习观是建立在现代学习理论基础上的科学学习观，其基本观点与传统消极观点相对立。2、从学生生理心理特点来看，学生探究和创造的潜能，探究性学习过程依赖于学生主体的信息加工，因而探究性学习是积极主动的知觉过程，因而探究性学习关注知识表征，认知结构的发展及问题解决。5、探究性学习不仅是获得问题解决的结果，更注重学习创造及主体人格的培养，并以此为探究性的主要目标。有了探究性教学的目标，那么探究性教学模式应该是怎样的呢？1、接受学习和发现学习相结合模式：就是教师根据教材的结构特点以及学生的思想、知识、能力水平，创设问题情境让学生通过观察、感知、探究，从而让学生掌握知识，其特点是主张在教学过程中让学生积极探究，使学生心智技能获得发展及学生创造力得到发展。2、建材主义模式。这种模式把探究性教学分为三个阶段。即冲突阶段、建构阶段和应用阶段。在冲突阶段，教师要积极地创设问题情境的问题库，引发学生的认知冲突，学生则积极地搜索旧有的认知结构，为认知结构的转换奠定基础。在建构阶段，由于冲突引发学生的研究和探索的心态，学生对冲突中出现的新问题进行研究和分析、推理，借助有效的学习和思维策略解决冲突，实现冲突过程的同化和顺应。在顺应过程，学生特别需要借助归纳、分析、对比等思维来建构新的认知结构。应用阶段是通过变式的练习，巩固和完善新的认知结构，顺利实现迁移。探究性学习和模式决定了探究教学是在教师倡导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动。学生知识和能力的获取主要不是依赖教师，进行强制灌输与培养，而是在教师的倡导下，由学生主动探索，主动思考，亲自体验出来的。因此，教师在教学过程中不再是知识的传援者、管理者，而是探究的促进者和合作者。要做到这一点：1、教师应明白自己所面对的不仅仅是依靠本门学科知识就能解答的问题。知识的整合性要求教师应具备多学科的、丰富且渊博的知识。探究活动涉及广泛的科学内容和方法，教师必须对科学知识等的本质有清楚的了解，对科学探究的方法有明了的系统，才能在帮助学生进行探究过程中把握正确的探究方向，引导学生不断深入。2、教师应明白探究活动的规律，并根据这些规律来确定自己的工作重点。探究活动是学生与环境相互作用的建构过程，对学习环境的要求很高。这种环境既要具备民主合作的气氛，又要有足够的物质准备，并且这些物质即其编排方式能够引起学生的注意，激发学生的探究欲望和动机。学生的探究活动需要丰富的信息，如何向学生提供这些信息并保障信息渠道的畅通，是教师义不容辞的义务和责任。3、作为学生学习活动的促进者和合作者，教师要自觉地把自己当作学习团体中平等的一员，走到学生之中，以知识渴求者的面目和学生一起探索，讨论交流，以自己的丰富经验影响学生对知识和人生意义的建构，并和学生一起分享探究成果。同时教师应具有勇于创新精神，把自己由传授型转变为学者型、科学型、交流型，既有学者的风范和学识，又有科学家的创新意识、探究精神、探究兴趣，还能像艺术家那样富于想象、富于幽默、善于与学生交流情感和思维成果。____学年校本研修活动记载表（学校研修课程—学习Ⅱ）类别听学术讲座（√）参加署级及以上学术活动（）主题心理辅导时间2011、5、27地点儿童剧场学时3折合次数0.5组织者人力资源部主讲人上海心理咨询中心主治医师徐筠主要内容记录：人的健康不是仅局限于不生病就是健康，还应有完整的生理、心理状态和适应社会的能力，也就是说“身心”健康才是真正的健康。要让学生心理健康，作为老师首先要做好自身的心理保健。徐筠老师告诉在座的老师，要学会关爱自己，关注自己的身体健康，关注自己的心态，要寻找到一个适合自己的发泄不良情绪的方式，同时还要多与家人沟通，增进亲情。这样，保持自己良好的心理状态，才能积极投入到教学中，引导学生快乐学习。小小年纪，本应无忧无虑，怎会有心理问题？徐筠老师介绍了引发小学生心理问题的几大因素，徐筠老师列举了临床的大量案例，对以上病症的特点进行了逐一的讲解。个人学习收获与体会：短短一个小时的讲座，让我从医学的角度进一步地了解了心理健康的重要。愿六师附小的孩子们能在附小这个快乐的地方，从“心”健康起来，快乐学习，健康成长。说明：1．根据个人学习情况在“类别”中选择相应栏目，并在（）中打“√”；2．每5个学时（半天）折合一次学习活动，每参与8次活动认定1学分；3．此表可复制使用。类别听学术讲座（√）参加署级及以上学术活动（）主题课堂新技术时间2011、12、16地点儿童剧场学时3折合次数0.5组织者人力资源部主讲人华师大顾晓清教授主要内容记录：对于“云计算”，从提出到现在时间还不长，普通人对它的理解也不甚深入。其实云计算模式很早就已经出现了，不过是以公共云的形式出现的。但是，这作为一种体系结构或者说一个新的时代，它会在不久的将来进入到教育教学领域。个人学习收获与体会：从PC时代到云时代的教育技术历史回顾，以及云计算将在教学主线中的运用，为我们教师打开了视野。类别听学术讲座（√）参加署级及以上学术活动（）主题让教学变成研究时间2011、8、30地点儿童剧场学时3折合次数组织者课程部主讲人华师大张华教授主要内容记录：“让教育充满思想，让教学蕴含学术”。2011年8月30日，华东师范大学课程与教学研究所博士生导师张华教授来校为全体教师做了《让教学变成研究》的专题讲座。张华教授运用深入浅出的语言，引用大量生动的自身经历和案例，向我们诠释了“什么是课堂教学？钱学森之问？学科本质”问题与观点，生发了全体教师的思考和关注。个人学习收获与体会：课堂教学是课程实施的有效途径，追求课堂教学的参与性、选择性、关系性和丰富性，实施课堂教学的师生互动、合作和探究，把知识传统论转变为知识创造论，需要我们教师提升教学理念，转变教与学方式，使得教学工作更具思考和探索的过程，将促进自身专业发展与学生发展融合起来，最终达到课堂提效、师生获得共同发展的目标。类别听学术讲座（√）参加署级及以上学术活动（）主题服务别人，提升自己时间2011、10、14地点儿童剧场学时3折合次数组织者课程部主讲人吴尔愉主要内容记录：吴尔愉曾是上海纺织行业的一名下岗女工，但她没有因下岗变得消沉，而是抓住机遇，过五关斩六将，在数千名下岗女工中脱颖而出，当上了空中乘务员，以自信乐观的态度改变了自己的命运。她不追求浮华的东西，而是克服一系列困难，努力钻研业务，潜心研究旅客心理，以其博大的爱心和优质的服务使旅客们在客舱如沐春风，进而也为企业争了光，为民航添了彩。个人学习收获与体会：教师，作为一个庞大的社会群体，肩负着教书育人的重任，承载着传道、授业、解惑之职责，为社会培养着人才，在社会的进步中起着举足轻重的作用。但是，近年来，在社会进步的同时，我们社会给予老师的却是不理解甚至误解，由此而引发的各种现象与后果却不着细想。在聆听吴老师报告后，我要学学吴尔愉老师塞翁对待失马的态度和自强不息的精神。与其顾虑重重，抱怨连连，担心这担心那，倒不如及早转变观念，重视自我、更新知识，以良好的心态迎接改革的到来。类别听学术讲座（√）参加署级及以上学术活动（）主题今天教师应具有的教育理念与教育技术时间2011、5、27地点儿童剧场学时3折合次数组织者课程部主讲人市科教党校徐元旦主要内容记录：徐教授从当今教育存在的问题入手，指出要解决当前国内教育界普遍存在的问题，关键在于教师自身须变革教育理念。徐教授旁征博引，娓娓道来，对新时期教师应具有的人文教育理念进行了深入的阐述。他列举了多个生动的事例，与附小教师探讨九大教育理念：“对犯错误的学生，有时宽容比惩罚更有力量”、“尊重孩子的权利”、“听话的孩子可能是问题孩子”、“良好的习惯、健全的人格是孩子健康人生的基础”、“师德的内涵要随时代的发展而发展”、“创新是现代教师的天