浅谈中考物理实验操作测试

浅谈中考物理实验操作测试按照教科所宋老师的要求，我现在就中考物理实验操作测试中的现象和存在的问题，结合我平时教学中的一些经验和做法作一个介绍，在此抛砖引玉，恳请各位专家同行进行指导。一、实验操作测试中的现象和存在的问题从中考物理实验测试后的情况来看，物理实验教学受到了广大学校、教师和学生的重视，而且取得了显著成绩，但是，测试过程中也暴漏了平时实验教学中存在的一些问题，不得不引起我们的重视和反思，在这里列举一些存在的问题，与各位同仁共同探讨。1、实验一：利用光具座进行凸透镜成像实验、在凸透镜两侧安装蜡烛和光屏。学生不会擦火柴，紧张的擦不着；吹火柴结果把蜡烛也吹熄了；蜡烛固定的倾斜、不稳，容易掉落。、调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使凸透镜、光屏的中心与蜡烛火焰中心大致在同一高度。学生忘记调节；调节的时候姿势教条、刻板；透镜、光屏固定的不紧，容易掉落；调节成了同一条斜线上。、根据给定的物距进行成像实验，能通过调节得到清晰的像，并观察得出像的特点。学生直接把光屏放到某一位置上操作，不按指定要求做，而是背实验；不是固定蜡烛移动光屏来找像，而是同时移动蜡烛与光屏，胡乱操作；不会根据光具座上的刻度尺计算物距与像距，计算错误；观察虚像时，不知如何观察，甚至从蜡烛一侧通过凸透镜观察光屏，结果烧到头发。2、实验二：测定物质的密度、能正确使用量筒量取一定体积的水。不去观察量程，直接使用；量取液体时过多或者过少，耽误时间；视线没有正对刻度线；使用胶头滴管出现失误。、能正确使用天平测量烧杯和水的总质量。调节天平的横梁平衡不会快速判断天平是否平衡；不能按从大到小的顺序加减砝码，天平久久不平衡。镊子拿倒过来了，弯口向下了。、能正确记录数据并计算出水的密度。记录 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 中有单位，多填单位。计算错误，不根据数据计算而是背数据。3、实验三：用滑动变阻器改变电流实验四：观察小灯泡在不同电压下的发光情况、按照电路图连接好电路。连接电池组时没有夹到夹片而是接到正负极上；连接过程中开关没有断开；导线没有顺时针绕在接线柱上。没有检查电路的习惯。、能选择合适的电流表、电压表量程并正确连入电路。选错电流表、电压表量程；电流表、电压表正负接线柱接反；大多数的学生在连接电路过程中不注意电源的正负极，只有极少数的学生有观察电源的正负极的意识；当电流表、电压表指针不指在刻度线上时，不会读数；读错电流表、电压表量程；读数时视线没有正对刻度线。、能正确连接滑动变阻器，闭合开关前，移动滑片到阻值最大处；利用改变滑动变阻器滑片的位置来改变电流的大小。闭合开关前，没有移动滑片到阻值最大处；调节滑片的方向错误；调节过于用力，电流、电压变化过大；调节不到指定电流、电压；调节时不去观察电流表、电压表；电压表串联了。共同错误：整理实验器材。学生忘记整理实验器材。二、分析：1、学生表现：、开始测试前，学生不看 试卷 云南省高中会考试卷哪里下载南京英语小升初试卷下载电路下试卷下载上海试卷下载口算试卷下载 ，不看实验操作要求与步骤，一见到器材就动手做实验。、操作时非常迅速，看上去熟练无比，但一旦出一点小小的失误，就立即呆住，不知所措，无所适从，与先前的表现判若两人，若询问，则回答说：“我们老师就是这样说的。”或者操作过程非常缓慢，每一个动作都要很长一段时间，即使像移动光屏这样简单的动作也是。2、说明的问题：、在平时的学习中，没有养成良好的实验习惯，没有认识到，实验与探究是一个思维的过程，而只是简单的把实验认识成为一个只要动手就可以的过程，而忽视了这过程中的思维。由此可见：在平时的课堂上，教师没有重视实验探究的提出问题、猜想与假设、制定计划等环节，对学生猜想 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 能力培养不够，没有引起学生对这几个环节的重视，使学生形成了这个一个错误的印象：实验探究就是动手。只要动手做了，就是实验探究了。他们没有全面地认识实验探究的全过程，从而也就不能主动、有序、正确地进行实验探究。、在平时教学中，这些学生不做或很少做实验，为了应付考试，在短的时间内对已经确定的考试内容进行突击训练，而且取得了较好的效果。所以在操作上异常快速，但因为是在短时间内突击达到的，所以不可能把一个实验的方方面面都考虑到，对实验中常见的异常现象没有遇到过，所以一出现失误，就不知所措，要耽误很长时间。这种状况说明学生平时在试卷上实验题做得非常多，实际上的动手实验非常少。他们对实验的了解还停留在纸面上，一旦面对真正的实验器材，就傻了眼，需要把头脑中的纸上东西与现实中的真东西一一对应起来，对十几岁的学生来说，这并不是一件简单的事情，所以动手操作异常缓慢，就连移动光屏都调节几分钟，这样的场面，让监考教师既觉得可笑，又觉得感慨。而在平时教学中，由于条件限制等种种原因，很少组织学生进行分组实验，直到中考实验测试临近才进行突击实验，这样的话效果不理想。我们物理教师都有一个同感，在实验过程中，组织教学是比较难的，按照教师的话讲，就是“学生不听话”，不按着既定的教学计划、实验步骤进行。学生对实验有着浓厚的兴趣，在这种兴趣的支配下，他们忽略了学习目的、任务，而把注意力集中在“我要动手做”这一点上，而为什么做、怎样做、做什么，他们全然不顾，而这几点恰恰是教学中要达成的目标，所以在实验教学前的导学过程中一定要让学生明确了这个实验为什么做、怎样做、做什么，然后再动手，才能取得预期的效果。针对这些问题，我在组长周亮、教导处主任孟庆斌的领导下，与实验员赵永乐相互配合，积极准备，提前组织进行了九 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 物理实验操作测试。我们将实验操作的得分计入质检考试总分内，使得学生普遍重视了实验操作，进一步引导师生重视物理实验，落实物理实验教学目标。实验测试分为笔试和操作测试两个部分，按课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 要求，初中物理教材学生实验共有14个，我每次选考其中的四个实验进行操作测试，而有关实验的理论、观察、计算等内容均放入笔试时进行。测试日期一般安排在第十周左右，此时，一方面学校的第一次质检考试已经完成，另一方面教学即将进入中考理化实验考试的总复习阶段，既不致过分加重学生负担，又为中考理化实验做准备。测试前三周应公布操作考试试题，包括实验的数量、名称、理论知识、观察要求、操作技能要求、计算要求等。教师根据考试范围组织学生全面复习实验教学内容，包括实验名称、目的、器材、原理、步骤、注意事项和简单的误差分析等。与此同时，实验室向学生开放，并将有关实验器材分成若干组分别放在各个实验桌上，供学生选择使用，以便让学生再做一做。考试时，一半学生留在教室里准备，另一半学生进入实验室。每个考生一张实验桌，按试题要求进行组装、调试和测量，仅将测量结果记录在试卷上。由于事先公布试题，学生能进行有针对性的操练，绝大多数同学都能顺利地通过操作考试，只有少数同学的部分操作有错，教师只需在相应的评分栏内做出扣分即可。初期，学生对物理实验重视不够，实验室纪律不如在教室里好，实验结束后也不主动整理器材。通过实验操作测试，再次上实验课时，纪律明显好转，良好的实验习惯在逐步养成。实验时，站立、走动的人少了，大声说话的人少了，只看不做的少了，只记录数据不动手做的少了；争做实验的人多了，认真探究实验的人多了，实验完毕自觉整理器材的人多了，课后讨论实验的人多了，学生对实验的兴趣逐渐浓厚，实验教学质量明显提高，实验教学目标得到落实。学生们认识到，与其到考前一周进实验室重做，还不如现在就认真做好每个实验，以求加深对实验的理解，提高中考物理的成绩。学生的操作技能得到了训练和提高，课程标准规定的实验教学目标得到了落实，在中考物理实验测试中我们学校也取得了较好的成绩，因此师生都比较满意。我们还准备把这项活动做成常规活动，在八年级也进行测试，使得实验测试成为每学期都有，八九年级都有的一项特色教学。以上所说，是针对中考物理实验操作测试中出现的一些现象结合我们学校的一些经验和大家进行交流，如有不妥之处，还请大家批评指正！衷心的希望明年的中考物理实验测试能取得更加辉煌的成绩！