小数点搬家
《小数点搬家》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
张亲迎
教学目标:
1、 通过多角度探索小数间所发生的变化，使学生建立起小数点变化与小数 大小变化间的关系；进一步加深对十进位值制的理解。
2、 在探索规律的过程中培养学生的观察、分析、推理和表达的能力。
3、 通过探索规律活动，使学生获得成功的体验，体会到学习数学的严谨， 同时感悟到数学研究方法的科学运用。
教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。
教 法：引导、发现法 学
教学准备：
课件
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，学习纸
教学课时：第1课时
教学过程：
一、情景导入 呈现目标
蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩—玩。顾客变少了，蚂蚁急忙打电话，小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家，他随便找个位置就跳了上去（1.00）。过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？
师：仔细观察，从图中你发现的什么？
二、探究新知 咧更辦
1.观察下列数中小数点位置的变化。 小组合作法
0.01 0.10 1.00
写一写，画一画，说明你所发现的小数点或数字是怎样变化的？
学生小组合作在学习纸上开始动手。
展示汇报：学生发现的这几个数之间可以通过什么样的方式得到彼此。
2．说明从0.01到0.10扩大了10 倍，说明小数点移动带来的规律性变化。 你有理由綱从哪到01扩大了 10倍吗?
学生再次小组合作利用学习纸也或用其他方法说明他们之间是10倍的关系。 (数位顺序表和方格图)
学生汇报交流。
用刚才的方法可不可以说明0.01 1.00是多少倍？（10倍）
小结：看来，通过蚂蚁快餐店涨价的这件氺情，我们认识到小数点的移动给小数的大小带来了规律性变化。
师：这个时候你发现小数点在向那边移动？（向右）
师：向右移动小数发生了什么样的变化？（扩大）这个研究完了，你还会不会有别的思考？（小数点向左移动）
3.研究向左移动小数会不会也发生规律性的变动？
生有了之前的经验会很快作答缩小10倍或缩小到原来的十分之一这样的答语。
三、点拨升华
（1）有了之前向右移动的变化规律，我们是不是有了全面的结论？
（2）我有问题了，只通过这样的一组数就能说明这个规律成立吗？
(3)请学生白己写出一个小数，验证刚才的发现。
将这个小数的小数点向右移动一位，再将小数点向左移动一位。
展示学生作品，集体交流讨论。
通过分析我们发现小数点的移动引起小数的大小变化也可以说成这个数的 位置发生变化所引起的大小变化。
四、课堂总结；
你现在可以将小数点移动引起规律性的变化进行总结了吗？（板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
规律）
五、课堂练习。
1.请你再举个例子说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化”。 2，课本练一练第1题。
六、作业布置：教材第36页“练一练”的第2题
板书设计：
小数点搬家
“小数点” .
缩小到原数的 扩大到原数的
十分之一、百分之一„„ 10 倍、100 倍、1000 倍„„
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