16 找骆驼优秀教学实录
2016-01-28 16:12 769次
地区： 云南省 - 曲靖市 - 会泽县
学校：云南省会泽县新工地小学
16 找骆驼 小学语文 人教2001课标版
1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.培养仔细观察和认真思考的习惯。
根据本班学生的语文基础，已经初步具备一定的阅读能力。在本文教学中我将努力引导学生学会自主思考，在读读、画画、议议中整体感知课文，养成自主探究学习的学习方式，学会倾听，规范语言
表
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达。
教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
一、谜语导入
1、出示多媒体：
谈话引人：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，你们来猜一猜，是什么？
脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。
对是“骆驼“。
2、师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 3、出示课题：16找骆驼
读一读，读了课题后，有什么问题想提吗？
4、学生交流自己心中的疑问。
5、过渡：让我们带着这些问题走进课文。
二、初读课文
1、这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
多媒体出示阅读提示：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。下面这个故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
2、梳理阅读提示：
（1）、下面这个故事里老人，通过观察，发现了什么？
（2）、商人走失的的骆驼有哪些特点？
（3）、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
3、带着这些问题自学课文，并且把字音读准，把课文读通。
4、检查自学效果：
（1）认读生字词：骆驼、商人、走失、忿忿、不紧不慢、究竟、详细、啃、跛
理解：走失、忿忿的意思
“走失”和“丢失”的区别
A、先让学生说一说
B、一般是指人或家畜出去后迷了路，回不到原地，因而不知道下落。
5、说说课文讲了一件什么事情？
多媒体出示：《找骆驼》这个故事讲了商人（ 走失了 ）一只骆驼，向老人（打听），经老人（ 指点 ），（ 找到了）骆驼的事。
三、细读课文，探究道理
（一）默读课文
1、画出描写骆驼特点的词句。
2、交流：说说骆驼的特点。
（二）四人小组讨论，合作填表：
1、四人小组合作完成
表格
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。
2、各组派代表上来交流，师生共同整理归纳。
４．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：
（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？
（２）填一填，说一说：（出示）
因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；
因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；
因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；
因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）
（3）探究：为什么老人能指点商人找回骆驼？
（因为老人留心生活，善于观察、能够
分析
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骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点）
（4）你喜欢这位老人吗？为什么？从这位老人身上，你受到了什么启发？（聪明、善于观察、勤于思考
五、课后拓展
在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人心情怎样，会怎么想？再去见老人，会说些什么？会怎么说？请把你的想法说一说。
16 找骆驼
16 找骆驼
一、谜语导入
1、出示多媒体：
谈话引人：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，你们来猜一猜，是什么？
脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。
对是“骆驼“。
2、师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 3、出示课题：16找骆驼
读一读，读了课题后，有什么问题想提吗？
4、学生交流自己心中的疑问。
5、过渡：让我们带着这些问题走进课文。
二、初读课文
1、这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
多媒体出示阅读提示：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。下面这个故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
2、梳理阅读提示：
（1）、下面这个故事里老人，通过观察，发现了什么？
（2）、商人走失的的骆驼有哪些特点？
（3）、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
3、带着这些问题自学课文，并且把字音读准，把课文读通。
4、检查自学效果：
（1）认读生字词：骆驼、商人、走失、忿忿、不紧不慢、究竟、详细、啃、跛
理解：走失、忿忿的意思
“走失”和“丢失”的区别
A、先让学生说一说
B、一般是指人或家畜出去后迷了路，回不到原地，因而不知道下落。
5、说说课文讲了一件什么事情？
多媒体出示：《找骆驼》这个故事讲了商人（ 走失了 ）一只骆驼，向老人（打听），经老人（ 指点 ），（ 找到了）骆驼的事。
三、细读课文，探究道理
（一）默读课文
1、画出描写骆驼特点的词句。
2、交流：说说骆驼的特点。
（二）四人小组讨论，合作填表：
1、四人小组合作完成表格。
2、各组派代表上来交流，师生共同整理归纳。
４．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：
（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？
（２）填一填，说一说：（出示）
因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；
因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；
因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；
因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）
（3）探究：为什么老人能指点商人找回骆驼？
（因为老人留心生活，善于观察、能够分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点）
（4）你喜欢这位老人吗？为什么？从这位老人身上，你受到了什么启发？（聪明、善于观察、勤于思考
五、课后拓展
在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人心情怎样，会怎么想？再去见老人，会说些什么？会怎么说？请把你的想法说一说。
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