实验教学专题会议记录

初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录第6 次研讨活动研讨主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之案例分析时    间2010年5月7日活动形式课题理论研究探讨参加人员夏建平 李纯刚 徐为举 张美华 袁军先 张丽华 邵华  韩晶晶 卞燕芳  活动主题课题组部分成员就化学实验教学案例进行分析-《性质活泼的氧气》、第二章《第三节  奇妙的二氧化碳》。研讨的热点、观点与述评将新课程理念融入教材中，营造民主和谐、既严肃又活泼的教学氛围，创建了“创设情境—引出课题—实验探究（教师演示和学生演示）—观察分析—归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf —得出结论—自主评价”的教学模式，打破传统教学模式，创造性的把课本、教学案、多媒体课件与演示实验结合起来，体现学生的主体地位，形成一个充满生机严肃而又活泼的课堂！第一课时分为氧气的物理性质、化学性质和用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要取决于该物质的性质。这是学生第一次深入的以化学的眼光认识自己身边的物质，从教材的编排上看为以后学习二氧化碳的性质作了铺垫，因此要从探究过程上让学生分析归纳出研究气体性质的一般方法和思路。收获与结论通过学生思考与交流讨论归纳气体的主要物理性质所包含的几个方面，通过实验，让学生体会探究物质化学性质的方法，增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。使学生在实验中发展学习兴趣，体验科学研究的过程，提高科学素养，激发学生自主学习相互交流彼此合作的意识。倡导以自主、探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动意识和创新意识不断地得到发展，真正实现“教 为了不教”。在“二氧化碳制取的研究”的教学设计中，我注重设计的不在是教师的教，而是设计让学生如何依据自己的实际情况进行自主的学习、学会学习。备注    初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录(第7次）发布者：zjxiajianping 发布时间：2010-9-13 阅读：1次 初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录第7次研讨活动研讨主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之有效性的探索时    间2010年9月13日活动形式课题理论研究探讨参加人员夏建平 李纯刚 徐为举 张美华 袁军先 张丽华 邵华  韩晶晶 卞燕芳  活动主题初中化学实验教学有效性的探索研讨的热点、观点与述评化学新课程中有富含科学教育价值的实验内容，但是细观当前化学教育现状，实验教学不能令人乐观。具体 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现在以下二个方面：（一）教师讲实验，学生看实验　　（二）教育装备先进，多媒体课件代替演示实验多媒体课件代替演示实验的原因分析：　　（1）演示实验效果不好　（2）教师主观原因（3）学生参与教师演示实验的深度和广度不够　收获与结论（一）充分利用实验，诱发学生的探究意识初中学生第一次接触到化学实验，好奇心大，而好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。化学教师要善于利用实验，精心创设化学情景，激发学生强烈的探究兴趣，那么探究意识的培养也就水到渠成了。（二）积极参与实验，培养学生的实验能力（1）合理安排教材中的实验，引导学生进行有效实验，培养学生创新能力。（2）做好典型实验，让学生触类旁通。（3）适当地借助多媒体技术，使演示实验更形象更直观，效果更优化。（4） 适当补充和改进实验，做好实验的开发和拓展。（5）充分发挥教师在实验探究中的组织引导作用，增加师生互动。引导学生求异思维，敢于设想，善于设想，发表创见。（6）充分利用教材中的实验装置图为实验教学服务。（三）小组交流实验，形成学生的良好习惯（四）开展课外实验，提高学生的实验素养（五）改变教学观念、提升教师的自身素质　　　　备注    初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录(第8次）发布者：zjxiajianping 发布时间：2010-11-9 阅读：1次 初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录第8次研讨活动研讨主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之分组实验研究时    间2010年11月9日活动形式课题理论研究探讨参加人员钱进（润州区教育局副局长）  朱晓林（润州区教育装备中心主任）杨惠俊（润州区教育培训中心主任）夏建平 李纯刚  张美华 袁军先 张丽华 邵华 韩晶晶 卞燕芳 及区化学教师活动主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之分组实验研究研讨的热点、观点与述评为加强九年级化学教学的研究，提高化学实验教学学质量，2010年11月8日下午1:40润州区化学实验教学教研活动在魅力分校召开，区教育局钱进局长、教育装备中心朱晓林主任、教育培训中心杨惠俊主任、区化学教研员李纯刚老师及区属中学所有的九年级化学教师参加了本次活动。 首先，魅力分校的颜俊老师开设了《二氧化碳的性质与制备》教学研讨课；课后，全体与会教师结合教学实践，对颜老师的课进行了评课； 之后，镇江实验学校张美华老师做了《化学实验教学的思考》的专题讲座，从“设计好实验，上好第一节化学课；演示实验中，要引导学生探究；合理安排分组实验。”三个方面做实验教学的重要性及实验教学的具体做法进行了交流。区教育培训中心化学教研员李纯刚老师做了《初中化学实验教学的现状分析与建议》的专题讲座。收获与结论朱主任从实验教学中老师角色的转变，提高对实验教学的认识，“重过程”才能“重结果”三个方面谈实验教学的重要性，杨主任从实验教学是教学活动的一个重要环节，能培养学生的动手能力、思维能力，体现新课程背景下学生获取知识的过程出发，着眼于未来，提高科学素养四个层面上分析当前实验教学的必要性与重要性。最后，钱局长从当前教育背景；教学的现状；教学质量；如何合理利用现有优质教育资源；如何培养学生创新能力、实践能力、协作能力等五个方面作了重要的讲话，要求化学实验教学要常态化、常规化、有序化。教师感受颇深。这项活动必将促进教师加强对实验教学的研究和思考，必将促进九年级化学教学效益的提高。备注      初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录(第9次）发布者：zjxiajianping 发布时间：2010-11-25 阅读：1次 初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录第9次研讨活动研讨主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之分组实验研究时    间2010年11月25日活动形式课题理论研究探讨参加人员钱进（润州区教育局副局长）  朱晓林（润州区教育装备中心主任）杨惠俊（润州区教育培训中心主任）夏建平 李纯刚  张美华 袁军先 张丽华 邵华 韩晶晶 卞燕芳 及区化学教师活动主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之分组实验研究研讨的热点、观点与述评2010年11月25日，常州、镇江初中化学教学研讨活动在镇江实验学校举行。本次活动的目的是在研究教学案背景下的化学分组实验及多媒体辅助实验教学的有效性的途径研究，在镇江市化学教研员姚建军陪同下，常州市教研室化学教研员李俊主任，及常州部分初中化学教师来我们课题组的活动。旨在集思广益，提高课堂教学的质量。课题组全体成员参加此次活动。镇江实验学校邵华、袁军先老师为听课教师展现了两堂精彩生动的化学课。收获与结论两位上课老师谈了对本节课的设想和思路，就在教学案实施下的化学课堂实验教学的途径给出了具体的思考，并向常州老师介绍了镇江实验学校教学案的形成和使用。最后，常州化学教研员李俊老师对两节课做了精彩的点评，李老师认为，课是实在的，流程是新颖的，方法是具体的，学生是易于接受的，再辅之以教学案，就更加夯实了学生的基础，效果肯定是显而易见的。备注      初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录(第10次）发布者：zjxiajianping 发布时间：2011-5-18 阅读：1次 初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录第10次研讨活动研讨主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之分组实验研究时    间2011年5月18日活动形式课题理论研究探讨参加人员钱进（润州区教育局副局长）  朱晓林（润州区教育装备中心主任）杨惠俊（润州区教育培训中心主任）夏建平 李纯刚  张美华 袁军先 张丽华 邵华 韩晶晶 卞燕芳 及区化学教师活动主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之实验考查中对学生实验能力的培养研讨的热点、观点与述评全体人员参加市实验考查，寻找学生中出现的问题，落实实验考查中的相关细节收获与结论通过无教师指导的学生实验，学生由于平时的习惯养成。实验中所有学生通过了实验考查，全部合格备注      初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录(第11次）发布者：zjxiajianping 发布时间：2011-8-28 阅读：1次 初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录第11次研讨活动研讨主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之分组实验研究时    间2011年8月28日活动形式课题理论研究探讨参加人员夏建平 李纯刚  张美华 袁军先 张丽华 邵华     韩晶晶 卞燕芳活动主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之润州区化学教师暑期培训研讨的热点、观点与述评2011年08月28日，润州区全体化学教师培训研讨活动在镇江实验学校举行。区教研员李纯刚老师结合自己参加的培训对全区化学教师做了《初中化学有效课堂的设计策略》精彩培训讲座。张美华老师想教师所想，为大家做了《如何激发初三学生学习化学的兴趣》的讲座。袁军先老师结合平时实验教学、媒体辅助教学中出现的一些问题，为大家做了《多媒体在化学教学中使用的一些思考》的讲座。收获与结论实验在化学教学中起着主导作用，实验教学是发展学生潜能，培养学生各种能力的重要途径和方法，是实现三维目标的有效手段。因此，我们每位化学教师都必须把握好实验教学，为全面提高学生的综合素质尽自己的一份力量。备注      初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录(第12次）发布者：zjxiajianping 发布时间：2011-12-2 阅读：1次 初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录第12次研讨活动研讨主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之分组实验研究时    间2011年12月02日活动形式课题理论研究探讨参加人员夏建平 李纯刚  张美华 袁军先 邵华 韩晶晶 卞燕芳  姚建军（镇江市化学教研员） 何梅生  冷国平润州区全体化学教师  镇江市市区部分学校化学教师活动主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之“区域合作”的实验教学研讨研讨的热点、观点与述评由魅力分校的颜俊老师、官塘中学的谭程玉老师、金山实验的笪煜老师分别开设了《物质的溶解现象》、《石灰石利用》、《金属的防护和回收》三节公开课。研讨过程中区化学教研员李纯刚老师介绍了“区域合作---促化学教学”的想法与做法，何梅生老师、冷国平老师给予三节课从全区合作、教学设计、课堂实施等方面的全面评价。所有到会教师积极参与研讨交流：讲想法、说体会、提建议。使“区域”得以扩大，使“合作”得以升华。使实验教学更上一个新的台阶。收获与结论实验在化学教学中起着主导作用，实验教学是发展学生潜能，培养学生各种能力的重要途径和方法，是实现三维目标的有效手段。因此，我们每位化学教师都必须把握好实验教学，为全面提高学生的综合素质尽自己的一份力量。实验不仅能够让学生学到一定的化学知识，更重要的使学生的兴趣得以升华，激发了学生对化学探究的欲望。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。化学是以实验为基础的学科。实验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的。只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力、提高能力。备注     初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录(第13次）发布者：zjxiajianping 发布时间：2012-3-2 阅读：1次 初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录第13次研讨活动研讨主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之演示实验研究时    间2012年3月02日活动形式课题理论研究探讨参加人员夏建平 李纯刚  张美华 袁军先 邵华 韩晶晶 卞燕芳  姚建军（镇江市化学教研员）活动主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之演示实验研讨的热点、观点与述评化学是一门以实验为基础的自然学科，初中化学作为启蒙化学，实验教学尤为重要。实验包括演示实验和学生实验，演示实验是教师进行表演，并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。它是一种直观的教学手段，是培养学生学习兴趣、思维能力、动手操作能力，是全面提高化学教学质量的重要途径。它可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象，分析问题，解决问题和巩固化学知识以及培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，丰富学生的感性认识。因此作为化学教师要抓住以实验为基础这一学科特点，做好各种实验，以生动、形象、鲜明的实验现象对学生的认知情感、认知意志产生影响，引起学生的兴趣，使学生由被动接受变为主动探索，以揭开科学知识的奥秘。教学实践告诉我们：上化学课多做实验和少做实验，有做实验和没做实验的实际效果是大不相同的。初中化学实验主要有教师演示实验和学生分组实验，教师演示实验在初中化学教学中起到主导的作用。收获与结论演示实验要注重培养学生的观察能力。观察是一切真知灼见的来源，是认识事物的起点。培养和发展学生的观察能力是多方面的，其中指导学生掌握科学的观察方法是关键。学生的观察不但要用眼看，还要用鼻子闻，用耳朵听，用手感觉，更要用脑子想，这样才能全面观察实验，抓住那些稍纵即逝的现象并把现象描述完整。在日常演示实验中，要培养学生掌握一般的观察程序，有条不紊地观察实验现象，对实验的观察过程一般要遵循着“反应前——反应中——反应后”的观察过程，观察的具体内容有：①反应前物质的颜色、状态、气味等，②反应的条件，③反应过程中看到的现象，如：发光，放热，颜色变化，气体生成，沉淀生成等，④反应后生成物的颜色、状态、气味。对于反应现象不很明显时，要借助一些辅助方法来观察现象或引导学生积极设计适当的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 以观察到现象。备注       初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录(第14次）发布者：zjxiajianping 发布时间：2012-4-15 阅读：1次 初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录第15次研讨活动研讨主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之自制教具时    间2012年4月15日活动形式实践研究参加人员夏建平 李纯刚  张美华 袁军先 邵华 韩晶晶 卞燕芳  蔡玲 诸晓波活动主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之自制教具研讨的热点、观点与述评化学是以实验为研究基础的科学,实验是化学教学中的重要环节,仪器(教具)是实验的物质基础。随着课程改革的深入,教学内容也在不断变化,原有的仪器(教具)有一部分已不适应教材变化的需要,应该补充、更新。由于仪器(教具)的配置有一定的周期,根据教学实际自制教具就显得十分必要。同时,师生共同自制教具,还可以激发学生学习兴趣、将抽象概念直观化、提高学生多向思维能力、培养创新精神。化学教学中自制教具有着的现实意义。一、自制教具让学生亲近生活，让化学走向生活,让生活走向化学。收获与结论自制教具让化学实验更贴近于生活，拉近了化学实验和实际生活的距离。尽可能选用学生所熟悉的、简单的、常见的材料做化学实验，能使学生富有亲切感、新奇感、熟知感，重视学生的小制作、小发明，赞扬他们的创造、创新的思路和方法，可以最大限度地激发他们的创新意识。对初学化学的初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到化学学习中，化学课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。由于自制教具所用材料多自此学生的身边：一个杯、一只蛋、一把梳子、一个碟子……，都可以成为自制教具的原材料，在教学中使用这些由学生熟悉的生活材料制作的教具，用它们产生化学现象，探索化学规律，让学生从“知”的环境中发现“未知”，学生会倍感亲切，产生强烈的探求欲望和学习兴趣，好象真理的发现者就是他们，自己成了学习化学的真正“主人”，从而不再觉得化学理论是空中楼阁，可望不可及，研究化学并不神秘。这样，对化学的神秘感破除了，学习化学的兴趣激起了，学好化学的信心也就树立起来，课堂上不再拘谨、胆怯，开始敢于大胆发言，使课堂气氛逐渐活跃起来，从而调动起了学习化学的积极主动性，特别是差生，有了成功的体验，对化学有了积极的学习兴趣，也就变得爱学、好学、从而学得比较好了。备注       初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录(第15次）发布者：zjxiajianping 发布时间：2012-6-10 阅读：3次 初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录第15次研讨活动研讨主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之实验探究时    间2012年6月4日活动形式实践研究参加人员夏建平 李纯刚  张美华 袁军先 邵华 韩晶晶 卞燕芳  蔡玲 诸晓波活动主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之实验探究研讨的热点、观点与述评一、       实验探究的优势化学实验具有课堂理论讲授无法比拟的直观性、趣味性和真实性，以实验为载体，创设知识的探究活动情境，鼓励他们主动参与到科学探索中来，可以充分调动学生的积极性，从而促进学生知识的构建，促进学生科学素质的养成！二、 实验环节的探究实验主要分为：实验目的、实验原理、实验方案、实验现象、结果分析、实验改进等环节。我们可以通过对实验环节中有价值问题的探究，来实现教学过程中“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观的形成”等三维目标的达成。（一）实验现象的探究（二）实验原理的探究（三）实验结果的探究：收获与结论教师应加强学生的主体性，增强课堂中师生的互动，让学生积极主动地参与到教学活动中去。为此，教师积极创设探究实验情景，努力构建以学生主动参与、师生双向互动的探究型学习活动，让学生感到自己是一个发现者、研究者和探索者，经历科学探究的过程和方法，学会科学地看问题、分析问题、解决问题，从而构建新知识，学会学习和形成正确的价值观，才能真正地促使学生开展有效的学习，切实有效地提高课堂效益。备注      初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录(第16次）发布者：zjxiajianping 发布时间：2012-10-9 阅读：1次 初中化学实验教学有效性的实践研究课题组内研讨活动及会议记录第16次研讨活动研讨主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》总结阶段时    间2012年9月5日活动形式实践总结研究参加人员夏建平 李纯刚  张美华 袁军先 邵华 韩晶晶 卞燕芳  蔡玲 诸晓波活动主题《初中化学实验教学有效性的实践研究》之总结阶段研讨的热点、观点与述评总结化学实验教学有效性策略的基本经验（1）初中化学实验（含演示实验与分组实验）教学的有效性研究①初中化学实验理念的创新研究；②初中化学实验设计的创新研究；③初中化学实验反应装置的创新研究；④初中化学实验过程、手段、方法创新研究；⑤初中化学实验教具的制作与创新研究。（2）初中学生化学实验有效性的研究，具体包括以下几项内容：①初中学生化学实验的创新意识与创新精神培养研究；②初中学生化学实验的操作能力培养研究；③初中学生化学实验的观察能力培养研究；④初中学生化学实验的分析问题与解决问题能力培养研究。⑤初中学生化学实验创新能力培养研究。（3）初中化学教师实验教学有效性研究，具体包括以下几项内容：①初中化学实验教学设计有效性研究；②化学演示实验有效性研究；③化学分组实验的组织教学有效性研究；④化学分组实验的学习指导能力有效性研究；⑤化学实验教学创新能力培养有效性研究。收获与结论结合三年来的经验总结，提出推广的建议和一些有价值和有经验的做法。为结题做好相关准备工作。备注