农村留守儿童怎样教育一、农村留守儿童教育中的主要问题 (一)学业出现危机,父母外出打工对农村留守儿童学业方面具有突出的负面影响,致使一些儿童产生学业危机。首先,他们普遍学习动力不足、学习习惯差,常常不能完成正常的学习任务;其次留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀,这些因素往往会导致他们焦虑紧张,缺乏安全感,进而导致他们上课注意力不能集中、听课效率不高、学业成绩下滑,再次,留守儿童厌学情绪比较严重, (二)生活方式不良,行为失范,农村留守儿童在生活方面表现出来的问题主要有二:一是留守儿童对生活的满意程度在逐渐降低,这很容易导致他们对生活没有热情,不能以积极的态度面对生活和学习。二是容易形成各种不良的生活方式和行为习惯。留守儿童行为习惯较差,他们不听祖辈教导,在校不遵守规章
制度
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,常有迟到、逃学、打架等违纪行为;有的沉溺于不健康的影视文化或网络游戏中;少数人甚至有抢劫、打架斗殴等违法犯罪现象。(三)心理健康问题突出,父母外出打工后,留守子女的心理会出现一些问题,尤其是小学生表现明显,还有女生比男生更突出。农村留守儿童比较突出的心理问题主要有情绪问题、交往问题和自卑心理等。留守儿童在情绪问题上比父母在家的儿童严重,他们更经常体验到孤独、郁闷、失望、不安、无奈等消极的情绪; 二、农村留守儿童教育问题的原因
分析
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(一)家庭交往与家庭教育的缺失,家庭是孩子成长的摇篮,是儿童社会化的主要场所,其中父亲代表着社会
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的权威,母亲起着引导情感的作用。父母和孩子的交往是面对面进行的,
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不受限制,且充满丰富的个性情感;其交往频率高,交往形式多样,以言传身教为主。这些使父母能够对儿童的基本生活技能、社会规范、道德情操及个性特征等各方面起到广泛有效的培养塑造作用,父母对孩子人格的教育和生活教育功能也是任何学校和社会教育所无法比拟的。然而长期外出打工的父母与子女之间的沟通和联系频率少,同时沟通方式单一有限,一般是通过电话或
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信两种方式进行,具有较长时间的间断性、非面对面性、互动频率低等特点,家庭的教育功能缺位导致孩子社会化严重不足,致使留守儿童在行为与心理发展方面出现了许多困境和问题。