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新课程背景下的校本建设与研究

新课程背景下的校本建设与研究null新课程背景下的校本建设与研究新课程背景下的校本建设与研究武汉一中张华一、课程改革赋予我们新的研究方向一、课程改革赋予我们新的研究方向 1、新一轮高中地理课程改革的目标与取向坚持地理科学素养与人文精神的统一强调基础的重要性，高度关注学生创新精神和创造能力的发展提倡自主学习探究学习与合作学习null2、新一轮高中地理课程教学应重点关注的领域重视地理学科“核心能力的训练”重视“核心地理观点”的教育重视地理教育资源的整合与开发二、校本研究的内涵二、校本研究的内涵 1、校本研究的概...

null新课程背景下的校本建设与研究新课程背景下的校本建设与研究武汉一中张华一、课程改革赋予我们新的研究方向一、课程改革赋予我们新的研究方向 1、新一轮高中地理课程改革的目标与取向坚持地理科学素养与人文精神的统一强调基础的重要性，高度关注学生创新精神和创造能力的发展提倡自主学习探究学习与合作学习null2、新一轮高中地理课程教学应重点关注的领域重视地理学科“核心能力的训练”重视“核心地理观点”的教育重视地理教育资源的整合与开发二、校本研究的内涵二、校本研究的内涵 1、校本研究的概念与特征校本研究概念与产生的背景校本研究的特征null2、校本课程与校本教材校本课程校本教材校本课程与校本教材的区别 null3、校本研究的价值与意义校本的具体体现创办特色学校的支撑教研部门发展要求的必然选择三、校本研究的模式与方法三、校本研究的模式与方法 1、课题研究模式 2、课例分析模式 3、案例生成模式 4、活动与交流模式四、校本研究的实施策略四、校本研究的实施策略 1、树立以校为本的教学研究模式 2、建立校本研究的组织保障体系 3、制定建立校本研究的制度保障体系 4、提升广大教师的行动研究能力 5、营造校本研究的校园文化氛围 6、构建校本研究的评价激励机制五、校本教研是促进教师专业发展的有效途径五、校本教研是促进教师专业发展的有效途径（一）以“课题研究培训模式”促教师成长　（二）以课例为载体，提升教师专业水平（三）实现“全天候课堂开放”，相互促进，共同提高（四）构建校本教研的运行机制　　（五）校长亲临校本教研——第一责任人的作用六、结束语六、结束语

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