如何让小学英语课堂充满乐趣 兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生的兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，老师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合课题研究的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。这一学期主要在如何让课堂充满活力方面有以下几点尝试：一、把握良机渲染气氛 在教学中教师必须因势利导，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，再配以丰富的
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情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放和谐宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习。新教材中有很多
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都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，学生学习英语的内驱力自然逐步增强。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warmingup）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。二、直观教学眼见为实俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备各种各样的单词卡片、头饰、图片、实物等，在教每一个新单词时学生都能亲眼看见，这样就用无声的语言代替了词义。如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助学生加深词汇的记忆。三、因材施教情景教学让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如：我在教“Sorry.That’sOK.”“Areyouready?Yes.”这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个海滨球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Areyouready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“YesorNo.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引导他说：“That’sOK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。四、玩中有学学中有玩爱玩是孩子的本性，让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以动画课件、简笔画、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在针对他们面临很多单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如：听音传词卡，拿出一张词卡让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传，直到这个单词大家都会了，再传第二张卡片；又如Passthecard(传卡片)、Dotheaction(听音做动作)、Findyourfriend(找朋友)、DrawandColor(画一画涂一涂)；通过游戏多听、说、演记忆单词。给学生一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。五、充满信任充满自信俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。针对缺乏英语语言环境的特点，我让学生在课外多看、多听英语节目，利用课间活动、休息时间让学生把学到的词汇、句子或是
故事
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表演出来，给学生“习得交流”的舞台和机会，使他们“无意识、无压力、无包袱”的学习，对他们的表演会增强自信心。 经过上一学期的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地位。短短的一学期，学生认识一些常用单词，能进行简短对话，掌握日常礼貌用语。我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松！
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