第一课时分桃子教学内容：教材第32、33页“分桃子”教学目标：1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。1．结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数教学重点：1．在具体的情境中，初步体会“平均分”的意义。教学难点2、记录分的过程，将有剩余时，剩余的个数小于份数的初步感知的渗透教具、学具的准备：教学挂图、水果图片、教学过程：教学过程(一)创设情境8个桃子，分给两只猴子，你会怎样分呢？（二）合作探究1．摆一摆。请同学们用学具盒中的小圆片代替桃子动手分一分，把小圆片分成2堆。2、说一说。(1)学生口述操作过程(2)发散学生思维：想一想，还可以怎样分?(3)学生
汇报
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操作过程，教师根据学生汇报，适时出示数字卡片。1234876543．想一想。提问：怎样分，两只小猴子会既高兴又满意呢?为什么？4．摆一摆画一画学生选择自己喜欢的方式，表示出让两只猴子都满意的分法5、说一说。看自己摆的或者是画的，说明为什么两只猴子都满意。特别要强调“平均分”！设计意图：通过学生对8的分解，体会到可以分成两种不同的分法，一种是“平均分”一种是“不平均分”在分类和比较中体会到“平均分”的真正含义。在学生参与知识的形成过程中，帮助学生弄清除法的意义，结合生活实际，丰富学生的感性认识，获得“除法”的鲜明表象。（1）分类理解1、分一分1、把6个木块分成2堆，怎么分？二、圈一圈，分一分1、有（）双筷子，还剩（）根2、这些骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到（）根3、可以拼（）个。4、这些小棒能摆成()个△，还剩（）根。。5、这些放到2个盒子中，平均每个盒子放（）个。6、这些气球平均分给4人，每人分到（）个，还剩（）个。三、比一比，分一分你能把上面的6个小题分类吗？你觉得（）是差不多的，可以放在一起；而（）是差不多的能够放在一起。四、说一说说一说你分的理由。设计意图：给孩子思考和发散的空间与时间，在分类和比较中，对上面6个小题进行分类，分类的方法可以是按着分一分有剩余，和分一分无剩余来分。当然也可能会有孩子按着包含除和等分除来分。教师将根据学生分的情况来处理后面的内容。5、发现问题1、4、6分在一起的原因是什么？你发现了什么呢？筷子剩余1根；小棒剩余2根；气球剩余2个。发现：结合实际问题，感知剩余的情况，剩余的个数小于份数。(四)总结评价说一说这节课你有什么收获？（五）布置作业
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