章末检测(二) 数列[以上国内外对于合作的阐述，尽管不尽相同，有着不同的侧重面。但是在某些方面，确实是相同的，那就是目标的一致性，然后就是合作行为出现的时候，一定伴随着协调性和配合性，由此合作才能满足个人目标的达成，使每个人在合作的过程当中将自身的潜质终极的发挥出来。]时间：120分钟 满分：150分一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)[根据以上的调查结果，结合对老师的访谈我们发现，共同游戏是幼儿合作行为发生的主要方式。《纲要》中指出教育原则的第五条：以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿的发展，要保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供良好充足的游戏条件，尊重幼儿游戏的意愿，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。热爱游戏是幼儿的天性，]1．在等差数列{an}中，a3＝－6，a7＝a5＋4，则a1等于( )[通过
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以上幼儿合作事件分析表，结合对老师的正式访谈以及对幼儿的观察和非正式的的访谈，可以得出以下分析，大班幼儿的合作行为方式，是由人导入的合作行为多于由物导入的合作行为。分析上述情况的主要原因，我认为主要在于第一，游戏对于幼儿参与活动的积极性和主动性的差异。一项不管是由幼儿或者是由老师发起的体育活动，活动内容的设计和组织都符合幼儿的思维水平和年龄特点，那么幼儿参与活动的积极性就会比较大，]A．－10 B．－2C．2D．10[以上国内外对于合作的阐述，尽管不尽相同，有着不同的侧重面。但是在某些方面，确实是相同的，那就是目标的一致性，然后就是合作行为出现的时候，一定伴随着协调性和配合性，由此合作才能满足个人目标的达成，使每个人在合作的过程当中将自身的潜质终极的发挥出来。]解析：设公差为d，∴a7－a5＝2d＝4，∴d＝2，又a3＝a1＋2d，∴－6＝a1＋4，∴a1＝－10.答案：A[由表3.7和图3.7的数据表明，在不同性别的幼儿合作行为的事件当中，其中，由男孩发起的合作一共有17个，占到了总体百分比的36.9%；另一方面，由女孩发起的合作一共有29个，占到了总体百分比的63%。由此我们能够得出以下的简单结果，在大班幼儿合作行为的事件当中]2．在等比数列{an}中，a4，a12是方程x2＋3x＋1＝0的两根，则a8等于( )[指的是老师按照一定体育目标编制，有基本动作组成，并有一定的情节的游戏活动。刘馨认为，幼儿体育游戏是以各种身体动作的练习为基本内容，以游戏活动为基本形式，普遍具备一定的情节、
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或竞赛性。姚丽佳指出，幼儿体育游戏是指在幼儿园里组织的由走、跑、跳、投等基本运动动作组成的、有情节的体育活动，它包含走、跑、跳、投、钻、爬、平衡、水上、冰雪等多种游戏]A．1B．－1[由表3.7和图3.7的数据表明，在不同性别的幼儿合作行为的事件当中，其中，由男孩发起的合作一共有17个，占到了总体百分比的36.9%；另一方面，由女孩发起的合作一共有29个，占到了总体百分比的63%。由此我们能够得出以下的简单结果，在大班幼儿合作行为的事件当中]C．±1D．不能确定[指的是老师按照一定体育目标编制，有基本动作组成，并有一定的情节的游戏活动。刘馨认为，幼儿体育游戏是以各种身体动作的练习为基本内容，以游戏活动为基本形式，普遍具备一定的情节、规则或竞赛性。姚丽佳指出，幼儿体育游戏是指在幼儿园里组织的由走、跑、跳、投等基本运动动作组成的、有情节的体育活动，它包含走、跑、跳、投、钻、爬、平衡、水上、冰雪等多种游戏]解析：由题意得，a4＋a12＝－3<0，a4·a12＝1>0，[由表格3.3可以很明显的看出，在大班幼儿合作行为的目的分布当中，由人导入的合作一共有的有38个，占幼儿合作行为总体的82.6%；然后，由物导入的幼儿合作行为仅有8个，在百分比上只占17.3%。不论是在频数还是在百分比上，由人导入的幼儿合作行为远远高于由物导入的幼儿合作行为。把由物导入的幼儿合作行为和由人导入的幼儿合作行为两类合作行为的目的来进行比较，我们不难得出以下的结论]∴a4<0，a12<0，∴a8<0，[在进行访谈与观察的过程中，主要针对某些幼儿采取一些行为的动机，进行有针对性的询问和访谈，没有使用一个固定的访谈的提纲，这样做是为了更直接的了解幼儿心里的合作，同时，尽可能了解为什么幼儿会做出这次的合作。访谈提纲详见附录。]又∵a答案：B[在我国，针对某一年龄段的幼儿合作行为培养的研究数量有很多，并且早期的相关研究主要是针对前期教育经验的总结和提炼，对教育现象进行分析和研究，以具体的实践经验对合作教育提出相关的
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。比较具有代表性的例如，在1999年，庞丽娟和秦旭芳发表论文指出培养幼儿合作意识的时候，要注意五方面的内容，]3．已知数列{an}的前n项和Sn＝n2＋n，那么它的通项公式an＝( )A．nB．2nC．2n＋1D．n＋1[通过分析以上幼儿合作事件分析表，结合对老师的正式访谈以及对幼儿的观察和非正式的的访谈，可以得出以下分析，大班幼儿的合作行为方式，是由人导入的合作行为多于由物导入的合作行为。分析上述情况的主要原因，我认为主要在于第一，游戏对于幼儿参与活动的积极性和主动性的差异。一项不管是由幼儿或者是由老师发起的体育活动，活动内容的设计和组织都符合幼儿的思维水平和年龄特点，那么幼儿参与活动的积极性就会比较大，]解析：当n≥2时，an＝Sn－Sn－1＝n2＋n－[(n－1)2＋(n－1)]＝2n，当n＝1时，a1＝S1＝2，也满足上式，故数列{an}的通项公式为an＝2n.答案：B4．若数列{an}满足an＝qn(q>0，n∈N*)，则以下命题正确的是( )[1997年，杨伊生对幼儿的合作行为与幼儿智力之间的联系展开研究，研究结果表明，迟钝幼儿的合作意愿更加强烈，原因在于，智商高的幼儿更在乎自我表现，迟钝的幼儿更在乎将任务完成；2000年，谢晓菲对幼儿间合作行为的影响因素进行研究，研究结果表明，幼儿的合作行为受家庭影响因素比较大，家庭当中，父母的教养方式，以及审美价值等与幼儿合作行为的发生有不可避免的联系；]①{a2n}是等比数列；②③{lgan}是等差数列；④{lgaA．①③B．③④[通过调查分析发现，共同游戏是大班幼儿发生合作行为的主要方式。在幼儿园，喜欢游戏是天性，而且，游戏会涉及到活动
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的使用、角色的分配和空间使用或占有这些问题，这些都使得幼儿需要进行语言上的交流和行为上的相互配合。另一个重要原因，就是在游戏活动中，老师对纪律的要求会适度放松，并且在这个过程当中，老师的参与程度相对会比较低，相对其他活动，幼儿在游戏活动中比较自由自在，相对来说较为无拘无束。]C．②③④D．①②③④解析：因为an＝qn(q>0，n∈N*)，所以{an}是等比数列，因此{a2n}，答案：D[本文重点研究如何提高幼儿的合作意识，所以，首先应该明确一下什么是合作。国外心理学家多伊奇（Deutsch,1973）认为，"合作是个体为了实现共同的目标而表现出来的协同"。还有研究者（Jewett,1990）认为"合作是为了实现共同的目标或获得共同的奖赏而共同工作，以最小的付出获得最大限度的共同利益"。]5．已知数列2，x，y,3为等差数列，数列2，m，n,3为等比数列，则x＋y＋mn的值为( )A．16B．11[在进行访谈与观察的过程中，主要针对某些幼儿采取一些行为的动机，进行有针对性的询问和访谈，没有使用一个固定的访谈的提纲，这样做是为了更直接的了解幼儿心里的合作，同时，尽可能了解为什么幼儿会做出这次的合作。访谈提纲详见附录。]C．－11D．±11[在表格中对大班幼儿合作行为目的所占总体的百分比和出现频数的进行了一个的简单叙述之后，我们观察分析一下，在这8种幼儿合作行为的目的当中，不难看出这其中获取玩具和共享互换物品两种合作行为目的是属于由物导入的幼儿合作行为。其中的共同游戏、寻求帮助、帮助他人、嬉闹、维持规则、协调意愿这六种合作行为目的属于由人导入的幼儿合作行为。根据这样的再次分类，我将这具体的分布情况，用以下的表格来呈现]解析：根据等差中项和等比中项知x＋y＝5，mn＝6，所以x＋y＋mn＝11，故选B.[性别角色是属于一种社会的
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，是社会对男性和女性的一种期望，男性和女性的形成是由上一代的遗传基因来决定的。从一出生开始，幼儿就开始就接受身边成人的影响，通过父母或者是其他的养护人，幼儿开始对男性和女性在家庭生活和社会生活当中所处的地位和所扮演的的大概形象有了最直接最表面化的了解。在这个时期，男性幼儿和女性幼儿通过模仿和自己同一性别的长辈]答案：B[通过调查分析发现，共同游戏是大班幼儿发生合作行为的主要方式。在幼儿园，喜欢游戏是天性，而且，游戏会涉及到活动材料的使用、角色的分配和空间使用或占有这些问题，这些都使得幼儿需要进行语言上的交流和行为上的相互配合。另一个重要原因，就是在游戏活动中，老师对纪律的要求会适度放松，并且在这个过程当中，老师的参与程度相对会比较低，相对其他活动，幼儿在游戏活动中比较自由自在，相对来说较为无拘无束。]6．已知Sn＝1－2＋3－4＋5－6＋…＋(－1)n＋1·n，则S6＋S10＋S15等于( )[根据以上的调查结果，结合对老师的访谈我们发现，共同游戏是幼儿合作行为发生的主要方式。《纲要》中指出教育原则的第五条：以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿的发展，要保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供良好充足的游戏条件，尊重幼儿游戏的意愿，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。热爱游戏是幼儿的天性，]A．－5B．－1C．0D．6[由于幼儿年纪小，认知能力较差，幼儿之间发生的合作行为处于较为简单的阶段，但是从本质上说同上面提到的合作是相同的。对于幼儿来说，合作主要表现在其一日的活动中，包括生活，学习和游戏，都可以主动地协商处理问题，进行分工协作，协调关系，每个幼儿都可以从写作中实现自己的目标。"为了接下来的调查研究能够顺利进行，我对幼儿的合作行为作了一个定义]解析：由题意可得S6＝－3，S10＝－5，S15＝－7＋15＝8，所以S6＋S10＋S15＝0.[著名的心理学家阿勒德曾经说过一句话，令我记忆犹新："一个缺乏合作精神和合作能力的人，其职业生涯、人际关系以及爱情婚姻都会出现严重的问题和遭到失败。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会提出的现代教育的四大支柱理论之一是学会共同生活。这其实说的就是要培养幼儿在和人交往的时候能够与人合作，一起分享合作的成果]答案：C[由表格3.3可以很明显的看出，在大班幼儿合作行为的目的分布当中，由人导入的合作一共有的有38个，占幼儿合作行为总体的82.6%；然后，由物导入的幼儿合作行为仅有8个，在百分比上只占17.3%。不论是在频数还是在百分比上，由人导入的幼儿合作行为远远高于由物导入的幼儿合作行为。把由物导入的幼儿合作行为和由人导入的幼儿合作行为两类合作行为的目的来进行比较，我们不难得出以下的结论]7．已知等比数列{an}的公比为正数，且a3·a7＝4aA．1B.C．2D.解析：设{an}的公比为q，则有a1q2·a1q6＝4a答案：A[通过分析以上幼儿合作事件分析表，结合对老师的正式访谈以及对幼儿的观察和非正式的的访谈，可以得出以下分析，大班幼儿的合作行为方式，是由人导入的合作行为多于由物导入的合作行为。分析上述情况的主要原因，我认为主要在于第一，游戏对于幼儿参与活动的积极性和主动性的差异。一项不管是由幼儿或者是由老师发起的体育活动，活动内容的设计和组织都符合幼儿的思维水平和年龄特点，那么幼儿参与活动的积极性就会比较大，]8．设等差数列{an}的公差d不为0，a1＝9d.若ak是a1与a2k的等比中项，则k等于( )A．2B．4C．6D．8[本研究的调查结果表明，由女孩主动发出的合作行为事件，要比男孩主动发出的合作行为事件要多，并且，差异十分的显著；同性之间的发起的合作行为又比异性之间发起的合作行为事件要多，差距依然明显。通过对老师的访谈，和对幼儿的随机访谈，可以得出，造成这种情况的原因与传统的教养方式有关。多数的女性幼儿的性格比较温柔，]解析：∵a答案：B9．计算机的成本不断降低，若每隔3年计算机价格降低A．900元B．1800元[由于幼儿年纪小，认知能力较差，幼儿之间发生的合作行为处于较为简单的阶段，但是从本质上说同上面提到的合作是相同的。对于幼儿来说，合作主要表现在其一日的活动中，包括生活，学习和游戏，都可以主动地协商处理问题，进行分工协作，协调关系，每个幼儿都可以从写作中实现自己的目标。"为了接下来的调查研究能够顺利进行，我对幼儿的合作行为作了一个定义]C．2400元D．3600元[秦香梅在《在活动中培养幼儿合作能力》主要研究了不同年龄阶段的幼儿在培养合作能力方面有不同的着重点。她认为小班幼儿刚入园，合作意识是最差的，以自我为中心表现的十分明显，所以应该注重培养合作的动机。中班幼儿在幼儿园已经有了一段时间的生活，但是仍然有抢东西等行为，应注重合作意识的培养。大班幼儿的合作意识已经有了]解析：把每次降价后的价格看做一个等比数列，首项为a1，公比为1－答案：C[秦香梅在《在活动中培养幼儿合作能力》主要研究了不同年龄阶段的幼儿在培养合作能力方面有不同的着重点。她认为小班幼儿刚入园，合作意识是最差的，以自我为中心表现的十分明显，所以应该注重培养合作的动机。中班幼儿在幼儿园已经有了一段时间的生活，但是仍然有抢东西等行为，应注重合作意识的培养。大班幼儿的合作意识已经有了]10．一个凸多边形的内角成等差数列，其中最小的内角为120°，公差为5°，那么这个多边形的边数n等于( )A．12B．16C．9D．16或9解析：由题意得，120°n＋解得n＝9或n＝16.当n＝16时，最大角为120°＋(16－1)×5°＝195°>180°，不合题意．∴n≠16.故选C.[1997年，杨伊生对幼儿的合作行为与幼儿智力之间的联系展开研究，研究结果表明，迟钝幼儿的合作意愿更加强烈，原因在于，智商高的幼儿更在乎自我表现，迟钝的幼儿更在乎将任务完成；2000年，谢晓菲对幼儿间合作行为的影响因素进行研究，研究结果表明，幼儿的合作行为受家庭影响因素比较大，家庭当中，父母的教养方式，以及审美价值等与幼儿合作行为的发生有不可避免的联系；]答案：C[根据以上的调查结果，结合对老师的访谈我们发现，共同游戏是幼儿合作行为发生的主要方式。《纲要》中指出教育原则的第五条：以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿的发展，要保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供良好充足的游戏条件，尊重幼儿游戏的意愿，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。热爱游戏是幼儿的天性，]11．设{an}是公差为－2的等差数列，若a1＋a4＋a7＋…＋a97＝50，则a3＋a6＋a9＋…＋a99的值为( )[本文重点研究如何提高幼儿的合作意识，所以，首先应该明确一下什么是合作。国外心理学家多伊奇（Deutsch,1973）认为，"合作是个体为了实现共同的目标而表现出来的协同"。还有研究者（Jewett,1990）认为"合作是为了实现共同的目标或获得共同的奖赏而共同工作，以最小的付出获得最大限度的共同利益"。]A．－78B．－82[由以上的表格3.4中我们可以观察到，自觉配合这种合作行为使用策略是14种幼儿合作行为使用策略当中幼儿选择使用最多的一种，在合作行为事件当中一共出现了18次，它的百分比占合作行为使用策略的总体的39.1%；接下来出现的合作行为使用策略排在第二位的就是建议和判断评价，这两种幼儿合作行为使用策略分别出现了4次]C．－148D．－182[以上国内外对于合作的阐述，尽管不尽相同，有着不同的侧重面。但是在某些方面，确实是相同的，那就是目标的一致性，然后就是合作行为出现的时候，一定伴随着协调性和配合性，由此合作才能满足个人目标的达成，使每个人在合作的过程当中将自身的潜质终极的发挥出来。]解析：∵a1＋a4＋a7＋…＋a97＝50，d＝－2，∴a3＋a6＋a9＋…＋a99＝(a1＋2d)＋(a4＋2d)＋(a7＋2d)＋…＋(a97＋2d)＝(a1＋a4＋a7＋…＋a97)＋33×2d＝50＋33×(－4)＝－82.答案：B12．定义：称A．2n－1B．4n－1[幼儿的合作行为主要体现在共同游戏这一合作行为中，其中，由老师引起的的幼儿合作事件在幼儿合作行为中占有相当的比例，这就是说明了，如果在这个比例之中，老师能够充分的发挥指导教育，就会对幼儿社会性的发展起到积极地作用。但是幼儿合作行为的发生主要还是以幼儿自发的合作行为事件为主，我认为这主要是因为老师的参与度较低，相伴随的幼儿所要接受的要求和制约就会相对地减少。从这个方面来思考，]C．4n－3D．4n－5解析：设数列{an}的前n项和为Sn，由已知得答案：C[由于幼儿年纪小，认知能力较差，幼儿之间发生的合作行为处于较为简单的阶段，但是从本质上说同上面提到的合作是相同的。对于幼儿来说，合作主要表现在其一日的活动中，包括生活，学习和游戏，都可以主动地协商处理问题，进行分工协作，协调关系，每个幼儿都可以从写作中实现自己的目标。"为了接下来的调查研究能够顺利进行，我对幼儿的合作行为作了一个定义]二、填空题(本大题共4小题，每小题4分，共16分，把答案填在题中的横线上)13．已知Sn是等比数列{an}的前n项和，a5＝－2，a8＝16，则S6等于________．[本文重点研究如何提高幼儿的合作意识，所以，首先应该明确一下什么是合作。国外心理学家多伊奇（Deutsch,1973）认为，"合作是个体为了实现共同的目标而表现出来的协同"。还有研究者（Jewett,1990）认为"合作是为了实现共同的目标或获得共同的奖赏而共同工作，以最小的付出获得最大限度的共同利益"。]解析：∵{an}为等比数列，∴a8＝a5q3，∴q3＝答案：14．设Sn为等差数列{an}的前n项和，若S3＝3，S6＝24，则a9＝________.解析：设等差数列公差为d，则S3＝3a1＋又S6＝6a1＋联立①②两式得a1＝－1，d＝2，故a9＝a1＋8d＝－1＋8×2＝15.答案：15[著名的心理学家阿勒德曾经说过一句话，令我记忆犹新："一个缺乏合作精神和合作能力的人，其职业生涯、人际关系以及爱情婚姻都会出现严重的问题和遭到失败。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会提出的现代教育的四大支柱理论之一是学会共同生活。这其实说的就是要培养幼儿在和人交往的时候能够与人合作，一起分享合作的成果]15．在等差数列{an}中，Sn为它的前n项和，若a1>0，S16>0，S17<0，则当n＝________时，Sn最大．[1997年，杨伊生对幼儿的合作行为与幼儿智力之间的联系展开研究，研究结果表明，迟钝幼儿的合作意愿更加强烈，原因在于，智商高的幼儿更在乎自我表现，迟钝的幼儿更在乎将任务完成；2000年，谢晓菲对幼儿间合作行为的影响因素进行研究，研究结果表明，幼儿的合作行为受家庭影响因素比较大，家庭当中，父母的教养方式，以及审美价值等与幼儿合作行为的发生有不可避免的联系；]解析：∵∴a8>0，而a1>0，∴数列{an}是一个前8项均为正，从第9项起为负值的等差数列，从而n＝8时，Sn最大．[本文重点研究如何提高幼儿的合作意识，所以，首先应该明确一下什么是合作。国外心理学家多伊奇（Deutsch,1973）认为，"合作是个体为了实现共同的目标而表现出来的协同"。还有研究者（Jewett,1990）认为"合作是为了实现共同的目标或获得共同的奖赏而共同工作，以最小的付出获得最大限度的共同利益"。]答案：816．已知函数f(x)＝xa的图象过点(4,2)，令an＝解析：由f(4)＝2可得4α＝2，解得α＝则f(x)＝x∴an＝S2016＝a1＋a2＋a3＋…＋a2016＝(＝答案：三、解答题(本大题共有6小题，共74分，解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤)17．(12分)在等比数列{an}中，a2＝3，a5＝81.(1)求an；[本研究的调查结果表明，由女孩主动发出的合作行为事件，要比男孩主动发出的合作行为事件要多，并且，差异十分的显著；同性之间的发起的合作行为又比异性之间发起的合作行为事件要多，差距依然明显。通过对老师的访谈，和对幼儿的随机访谈，可以得出，造成这种情况的原因与传统的教养方式有关。多数的女性幼儿的性格比较温柔，](2)设bn＝log3an，求数列{bn}的前n项和Sn.[，发生在男孩和男孩或女孩和女孩之间的合作行为事件比男孩和女孩之间发生的合作行为事件频数要多，所占的比重同性别幼儿发生的比重占得比较大。其中由以上图表可以看出来，其中由男孩和男孩之间或者是由女孩和女孩之间发起的合作事件，一共有30个，占到总体的65%；接下来，由女孩和男孩之间发生的合作事件，一共是有16个，]解析：(1)设{an}的公比为q，依题意得因此an＝3n－1.(2)因为bn＝log3an＝n－1，且为等差数列，所以数列{bn}的前n项和Sn＝18．(12分)已知等差数列{an}，a6＝5，a3＋a8＝5.(1)求{an}的通项公式an；(2)若数列{bn}满足bn＝a2n－1，求{bn}的通项公式bn.[幼儿的合作行为主要体现在共同游戏这一合作行为中，其中，由老师引起的的幼儿合作事件在幼儿合作行为中占有相当的比例，这就是说明了，如果在这个比例之中，老师能够充分的发挥指导教育，就会对幼儿社会性的发展起到积极地作用。但是幼儿合作行为的发生主要还是以幼儿自发的合作行为事件为主，我认为这主要是因为老师的参与度较低，相伴随的幼儿所要接受的要求和制约就会相对地减少。从这个方面来思考，]解析：(1)设{an}的首项是a1，公差为d，[在进行访谈与观察的过程中，主要针对某些幼儿采取一些行为的动机，进行有针对性的询问和访谈，没有使用一个固定的访谈的提纲，这样做是为了更直接的了解幼儿心里的合作，同时，尽可能了解为什么幼儿会做出这次的合作。访谈提纲详见附录。]依题意得∴∴an＝5n－25(n∈N*)．[1997年，杨伊生对幼儿的合作行为与幼儿智力之间的联系展开研究，研究结果表明，迟钝幼儿的合作意愿更加强烈，原因在于，智商高的幼儿更在乎自我表现，迟钝的幼儿更在乎将任务完成；2000年，谢晓菲对幼儿间合作行为的影响因素进行研究，研究结果表明，幼儿的合作行为受家庭影响因素比较大，家庭当中，父母的教养方式，以及审美价值等与幼儿合作行为的发生有不可避免的联系；](2)∵an＝5n－25，[由以上的表格3.4中我们可以观察到，自觉配合这种合作行为使用策略是14种幼儿合作行为使用策略当中幼儿选择使用最多的一种，在合作行为事件当中一共出现了18次，它的百分比占合作行为使用策略的总体的39.1%；接下来出现的合作行为使用策略排在第二位的就是建议和判断评价，这两种幼儿合作行为使用策略分别出现了4次]∴bn＝a2n－1＝5(2n－1)－25＝10n－30，∴bn＝10n－30(n∈N*)．19．(12分)已知等差数列{an}满足a1＋a2＝10，a4－a3＝2.[周铭《有效体现体育活动中的"合作性"之我见》中提出了班级内发展合作性的游戏：跳皮筋。平行班合作性体育活动：拉大锯等，同样提出，不同年龄阶段的合作意识培养方面等的问题。混龄班合作性体育活动等等，同样提到不同年龄阶段幼儿的合作意识的水平不同，应采取不同的有针对性的体育游戏活动。](1)求{an}的通项公式；[由表3.7和图3.7的数据表明，在不同性别的幼儿合作行为的事件当中，其中，由男孩发起的合作一共有17个，占到了总体百分比的36.9%；另一方面，由女孩发起的合作一共有29个，占到了总体百分比的63%。由此我们能够得出以下的简单结果，在大班幼儿合作行为的事件当中](2)设等比数列{bn}满足b2＝a3，b3＝a7.问：b6与数列{an}的第几项相等？解析：(1)设等差数列{an}的公差为d.[对幼儿进行合作行为的培养，是如今有待解决的问题之一。本文通过自然观察法和访谈法，整理分析大班幼儿合作行为的主要特点，访谈幼儿教师，分析在体育游戏中影响幼儿合作行为的现状，分析产生的原因以及可采取哪些有效的措施，丰富和完善培养幼儿合作行为的相关理论，以引起幼儿园教育和家长教育的重视，对幼儿园开展户外活动的进一步开展提供参考，最终促进幼儿的全面健康的发展]因为a4－a3＝2，所以d＝2.[，发生在男孩和男孩或女孩和女孩之间的合作行为事件比男孩和女孩之间发生的合作行为事件频数要多，所占的比重同性别幼儿发生的比重占得比较大。其中由以上图表可以看出来，其中由男孩和男孩之间或者是由女孩和女孩之间发起的合作事件，一共有30个，占到总体的65%；接下来，由女孩和男孩之间发生的合作事件，一共是有16个，]又因为a1＋a2＝10，所以2a1＋d＝10，故a1＝4.所以an＝4＋2(n－1)＝2n＋2(n∈N*)．(2)设等比数列{bn}的公比为q.[在我国，针对某一年龄段的幼儿合作行为培养的研究数量有很多，并且早期的相关研究主要是针对前期教育经验的总结和提炼，对教育现象进行分析和研究，以具体的实践经验对合作教育提出相关的意见。比较具有代表性的例如，在1999年，庞丽娟和秦旭芳发表论文指出培养幼儿合作意识的时候，要注意五方面的内容，]因为b2＝a3＝8，b3＝a7＝16，所以q＝2，b1＝4.[幼儿的合作行为主要体现在共同游戏这一合作行为中，其中，由老师引起的的幼儿合作事件在幼儿合作行为中占有相当的比例，这就是说明了，如果在这个比例之中，老师能够充分的发挥指导教育，就会对幼儿社会性的发展起到积极地作用。但是幼儿合作行为的发生主要还是以幼儿自发的合作行为事件为主，我认为这主要是因为老师的参与度较低，相伴随的幼儿所要接受的要求和制约就会相对地减少。从这个方面来思考，]所以b6＝4×26－1＝128.由128＝2n＋2，得n＝63.所以b6与数列{an}的第63项相等．[由于幼儿年纪小，认知能力较差，幼儿之间发生的合作行为处于较为简单的阶段，但是从本质上说同上面提到的合作是相同的。对于幼儿来说，合作主要表现在其一日的活动中，包括生活，学习和游戏，都可以主动地协商处理问题，进行分工协作，协调关系，每个幼儿都可以从写作中实现自己的目标。"为了接下来的调查研究能够顺利进行，我对幼儿的合作行为作了一个定义]20．(12分)已知等差数列{an}满足：a3＝7，a5＋a7＝26，{an}的前n项和为Sn.(1)求an及Sn；[结合访谈分析这种结果产生的原因：第一，幼儿的教养模式，在家庭当中，如果家长对孩子的教育方式是简单粗暴地，经常打骂或者被宠溺的，放任，那么幼儿的自信心就会收到挫折，比较容易产生挫败感，失败感，情绪不稳定，总是觉得什么事情都是自己做的不对。那么在与同伴合作的的过程当中，就会把这种不健康的心理转移到同伴之间，影响合作的发生](2)令bn＝解析：(1)设等差数列{an}的公差为d，[秦香梅在《在活动中培养幼儿合作能力》主要研究了不同年龄阶段的幼儿在培养合作能力方面有不同的着重点。她认为小班幼儿刚入园，合作意识是最差的，以自我为中心表现的十分明显，所以应该注重培养合作的动机。中班幼儿在幼儿园已经有了一段时间的生活，但是仍然有抢东西等行为，应注重合作意识的培养。大班幼儿的合作意识已经有了]由题意，得∴an＝a1＋(n－1)d＝3＋2(n－1)＝2n＋1.Sn＝na1＋(2)由(1)知an＝2n＋1，[在表格中对大班幼儿合作行为目的所占总体的百分比和出现频数的进行了一个的简单叙述之后，我们观察分析一下，在这8种幼儿合作行为的目的当中，不难看出这其中获取玩具和共享互换物品两种合作行为目的是属于由物导入的幼儿合作行为。其中的共同游戏、寻求帮助、帮助他人、嬉闹、维持规则、协调意愿这六种合作行为目的属于由人导入的幼儿合作行为。根据这样的再次分类，我将这具体的分布情况，用以下的表格来呈现]∴bn＝＝∴Tn＝＝21．(13分)设数列{an}的前n项和为Sn，其中an≠0，a1为常数，且－a1，Sn，an＋1成等差数列．(1)求{an}的通项公式；[周铭《有效体现体育活动中的"合作性"之我见》中提出了班级内发展合作性的游戏：跳皮筋。平行班合作性体育活动：拉大锯等，同样提出，不同年龄阶段的合作意识培养方面等的问题。混龄班合作性体育活动等等，同样提到不同年龄阶段幼儿的合作意识的水平不同，应采取不同的有针对性的体育游戏活动。](2)设bn＝1－Sn，问：是否存在a1，使数列{bn}为等比数列？若存在，求出a1的值；若不存在，请说明理由．[，发生在男孩和男孩或女孩和女孩之间的合作行为事件比男孩和女孩之间发生的合作行为事件频数要多，所占的比重同性别幼儿发生的比重占得比较大。其中由以上图表可以看出来，其中由男孩和男孩之间或者是由女孩和女孩之间发起的合作事件，一共有30个，占到总体的65%；接下来，由女孩和男孩之间发生的合作事件，一共是有16个，]解析：(1)依题意，得2Sn＝an＋1－a1，[在表格中对大班幼儿合作行为目的所占总体的百分比和出现频数的进行了一个的简单叙述之后，我们观察分析一下，在这8种幼儿合作行为的目的当中，不难看出这其中获取玩具和共享互换物品两种合作行为目的是属于由物导入的幼儿合作行为。其中的共同游戏、寻求帮助、帮助他人、嬉闹、维持规则、协调意愿这六种合作行为目的属于由人导入的幼儿合作行为。根据这样的再次分类，我将这具体的分布情况，用以下的表格来呈现]当n≥2时，有两式相减，得an＋1＝3an(n≥2)．[在表格中对大班幼儿合作行为目的所占总体的百分比和出现频数的进行了一个的简单叙述之后，我们观察分析一下，在这8种幼儿合作行为的目的当中，不难看出这其中获取玩具和共享互换物品两种合作行为目的是属于由物导入的幼儿合作行为。其中的共同游戏、寻求帮助、帮助他人、嬉闹、维持规则、协调意愿这六种合作行为目的属于由人导入的幼儿合作行为。根据这样的再次分类，我将这具体的分布情况，用以下的表格来呈现]又因为a2＝2S1＋a1＝3a1，an≠0，[著名的心理学家阿勒德曾经说过一句话，令我记忆犹新："一个缺乏合作精神和合作能力的人，其职业生涯、人际关系以及爱情婚姻都会出现严重的问题和遭到失败。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会提出的现代教育的四大支柱理论之一是学会共同生活。这其实说的就是要培养幼儿在和人交往的时候能够与人合作，一起分享合作的成果]所以数列{an}是首项为a1，公比为3的等比数列．[1997年，杨伊生对幼儿的合作行为与幼儿智力之间的联系展开研究，研究结果表明，迟钝幼儿的合作意愿更加强烈，原因在于，智商高的幼儿更在乎自我表现，迟钝的幼儿更在乎将任务完成；2000年，谢晓菲对幼儿间合作行为的影响因素进行研究，研究结果表明，幼儿的合作行为受家庭影响因素比较大，家庭当中，父母的教养方式，以及审美价值等与幼儿合作行为的发生有不可避免的联系；]因此，an＝a1·3n－1(n∈N*)．(2)因为Sn＝bn＝1－Sn＝1＋要使{bn}为等比数列，当且仅当1＋所以存在a1＝－2，使数列{bn}为等比数列．22．(13分)求和：x＋3x2＋5x3＋…＋(2n－1)xn(x≠0)．[对幼儿进行合作行为的培养，是如今有待解决的问题之一。本文通过自然观察法和访谈法，整理分析大班幼儿合作行为的主要特点，访谈幼儿教师，分析在体育游戏中影响幼儿合作行为的现状，分析产生的原因以及可采取哪些有效的措施，丰富和完善培养幼儿合作行为的相关理论，以引起幼儿园教育和家长教育的重视，对幼儿园开展户外活动的进一步开展提供参考，最终促进幼儿的全面健康的发展]解析：设Sn＝x＋3x2＋5x3＋…＋(2n－1)xn，[根据以上的调查结果，由物导入的合作行为比较少。本研究中的体育游戏均为合作性的体育游戏，幼儿合作行为的发生不仅仅是在体育游戏的过程当中，游戏的准备阶段时游戏材料的充足性，场地的大小都会直接影响幼儿的合作行为良好进行的可能。在实地观察和老师的交流中了解到，老师更多的是为了体育游戏的顺利进行开展所以才进行的准备]∴xSn＝x2＋3x3＋5x4＋…＋(2n－3)xn＋(2n－1)xn＋1.∴(1－x)Sn＝x＋2x2＋2x3＋…＋2xn－(2n－1)xn＋1[在进行访谈与观察的过程中，主要针对某些幼儿采取一些行为的动机，进行有针对性的询问和访谈，没有使用一个固定的访谈的提纲，这样做是为了更直接的了解幼儿心里的合作，同时，尽可能了解为什么幼儿会做出这次的合作。访谈提纲详见附录。]＝2(x＋x2＋x3＋…＋xn)－x－(2n－1)xn＋1[秦香梅在《在活动中培养幼儿合作能力》主要研究了不同年龄阶段的幼儿在培养合作能力方面有不同的着重点。她认为小班幼儿刚入园，合作意识是最差的，以自我为中心表现的十分明显，所以应该注重培养合作的动机。中班幼儿在幼儿园已经有了一段时间的生活，但是仍然有抢东西等行为，应注重合作意识的培养。大班幼儿的合作意识已经有了]＝2当x≠1时，1－x≠0，[秦香梅在《在活动中培养幼儿合作能力》主要研究了不同年龄阶段的幼儿在培养合作能力方面有不同的着重点。她认为小班幼儿刚入园，合作意识是最差的，以自我为中心表现的十分明显，所以应该注重培养合作的动机。中班幼儿在幼儿园已经有了一段时间的生活，但是仍然有抢东西等行为，应注重合作意识的培养。大班幼儿的合作意识已经有了]Sn＝当x＝1时，Sn＝1＋3＋5＋…＋(2n－1)＝所以Sn＝师友结伴同行[在我国，针对某一年龄段的幼儿合作行为培养的研究数量有很多，并且早期的相关研究主要是针对前期教育经验的总结和提炼，对教育现象进行分析和研究，以具体的实践经验对合作教育提出相关的意见。比较具有代表性的例如，在1999年，庞丽娟和秦旭芳发表论文指出培养幼儿合作意识的时候，要注意五方面的内容，]一、选择题1．下列对师生交往的看法错误的是[由于幼儿年纪小，认知能力较差，幼儿之间发生的合作行为处于较为简单的阶段，但是从本质上说同上面提到的合作是相同的。对于幼儿来说，合作主要表现在其一日的活动中，包括生活，学习和游戏，都可以主动地协商处理问题，进行分工协作，协调关系，每个幼儿都可以从写作中实现自己的目标。"为了接下来的调查研究能够顺利进行，我对幼儿的合作行为作了一个定义]①老师是权威，我们必须绝对服从老师②质疑老师的错误就是对老师的不尊敬[由以上的表格3.4中我们可以观察到，自觉配合这种合作行为使用策略是14种幼儿合作行为使用策略当中幼儿选择使用最多的一种，在合作行为事件当中一共出现了18次，它的百分比占合作行为使用策略的总体的39.1%；接下来出现的合作行为使用策略排在第二位的就是建议和判断评价，这两种幼儿合作行为使用策略分别出现了4次]③新型师生关系应该是平等、民主的④师生人格平等，因此老师不能批评学生[本文重点研究如何提高幼儿的合作意识，所以，首先应该明确一下什么是合作。国外心理学家多伊奇（Deutsch,1973）认为，"合作是个体为了实现共同的目标而表现出来的协同"。还有研究者（Jewett,1990）认为"合作是为了实现共同的目标或获得共同的奖赏而共同工作，以最小的付出获得最大限度的共同利益"。]A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④[幼儿的合作行为主要体现在共同游戏这一合作行为中，其中，由老师引起的的幼儿合作事件在幼儿合作行为中占有相当的比例，这就是说明了，如果在这个比例之中，老师能够充分的发挥指导教育，就会对幼儿社会性的发展起到积极地作用。但是幼儿合作行为的发生主要还是以幼儿自发的合作行为事件为主，我认为这主要是因为老师的参与度较低，相伴随的幼儿所要接受的要求和制约就会相对地减少。从这个方面来思考，]2．课堂上，乐乐展示了一幅对联：三尺讲台笔霜染白青春鬓，一片丹心热血铸就栋梁材。以下最适合作为该对联横批的是A.亦师亦友B.人贵自知C.教学相长D.我爱我师[幼儿的合作行为主要体现在共同游戏这一合作行为中，其中，由老师引起的的幼儿合作事件在幼儿合作行为中占有相当的比例，这就是说明了，如果在这个比例之中，老师能够充分的发挥指导教育，就会对幼儿社会性的发展起到积极地作用。但是幼儿合作行为的发生主要还是以幼儿自发的合作行为事件为主，我认为这主要是因为老师的参与度较低，相伴随的幼儿所要接受的要求和制约就会相对地减少。从这个方面来思考，]3．一位颇有成就的记者曾这样回忆到：忘不了中学时代班主任的谈话，既有疾风暴雨的批评，又有推心置腹的劝慰，让我终于下定决心摆脱了半年的网游迷恋，重回久违的诗歌世界，不然哪有我今日的硕果累累。这告诉我们（）[性别角色是属于一种社会的规范，是社会对男性和女性的一种期望，男性和女性的形成是由上一代的遗传基因来决定的。从一出生开始，幼儿就开始就接受身边成人的影响，通过父母或者是其他的养护人，幼儿开始对男性和女性在家庭生活和社会生活当中所处的地位和所扮演的的大概形象有了最直接最表面化的了解。在这个时期，男性幼儿和女性幼儿通过模仿和自己同一性别的长辈]①成才的关键在于你一生中能否遇到良师②要远离不良嗜好，培养高雅情趣[本研究的调查结果表明，由女孩主动发出的合作行为事件，要比男孩主动发出的合作行为事件要多，并且，差异十分的显著；同性之间的发起的合作行为又比异性之间发起的合作行为事件要多，差距依然明显。通过对老师的访谈，和对幼儿的随机访谈，可以得出，造成这种情况的原因与传统的教养方式有关。多数的女性幼儿的性格比较温柔，]③老师是我们成长道路上的引路人[著名的心理学家阿勒德曾经说过一句话，令我记忆犹新："一个缺乏合作精神和合作能力的人，其职业生涯、人际关系以及爱情婚姻都会出现严重的问题和遭到失败。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会提出的现代教育的四大支柱理论之一是学会共同生活。这其实说的就是要培养幼儿在和人交往的时候能够与人合作，一起分享合作的成果]④学校圈是青少年时期交往的主要场所[由表格3.3可以很明显的看出，在大班幼儿合作行为的目的分布当中，由人导入的合作一共有的有38个，占幼儿合作行为总体的82.6%；然后，由物导入的幼儿合作行为仅有8个，在百分比上只占17.3%。不论是在频数还是在百分比上，由人导入的幼儿合作行为远远高于由物导入的幼儿合作行为。把由物导入的幼儿合作行为和由人导入的幼儿合作行为两类合作行为的目的来进行比较，我们不难得出以下的结论]A.①②B.②③C.②③④D.①②③[根据以上的调查结果，结合对老师的访谈我们发现，共同游戏是幼儿合作行为发生的主要方式。《纲要》中指出教育原则的第五条：以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿的发展，要保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供良好充足的游戏条件，尊重幼儿游戏的意愿，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。热爱游戏是幼儿的天性，]4．在学校生活中，我们偶尔被老师误解，也会与老师发生矛盾，正确的处理方法是A.找来家长质问老师B.拒绝听课，与老师对抗[本文重点研究如何提高幼儿的合作意识，所以，首先应该明确一下什么是合作。国外心理学家多伊奇（Deutsch,1973）认为，"合作是个体为了实现共同的目标而表现出来的协同"。还有研究者（Jewett,1990）认为"合作是为了实现共同的目标或获得共同的奖赏而共同工作，以最小的付出获得最大限度的共同利益"。]C.不分场合与老师顶撞D.主动与老师沟通[在表格中对大班幼儿合作行为目的所占总体的百分比和出现频数的进行了一个的简单叙述之后，我们观察分析一下，在这8种幼儿合作行为的目的当中，不难看出这其中获取玩具和共享互换物品两种合作行为目的是属于由物导入的幼儿合作行为。其中的共同游戏、寻求帮助、帮助他人、嬉闹、维持规则、协调意愿这六种合作行为目的属于由人导入的幼儿合作行为。根据这样的再次分类，我将这具体的分布情况，用以下的表格来呈现]5．与异性正常交往有益于我们的身心健康。下列属于不正常交往的是（）[将大班幼儿合作行为按照合作的原因依据来进行分类，本人认为在幼儿的体育活动之中可以从由老师组织的合作行为和由幼儿发起的合作行为或自发参与的合作这两个方面来进行观察分析。其中，由老师组织的幼儿合作行为指的是幼儿遵照老师的要求或者是游戏的规则进而发生的合作行为，这类合作行为通常发生在集体游戏当中。也有这种情况，]A.经常与有好感的异性同学单独相处B.共同参加知识竞赛[本研究的调查结果表明，由女孩主动发出的合作行为事件，要比男孩主动发出的合作行为事件要多，并且，差异十分的显著；同性之间的发起的合作行为又比异性之间发起的合作行为事件要多，差距依然明显。通过对老师的访谈，和对幼儿的随机访谈，可以得出，造成这种情况的原因与传统的教养方式有关。多数的女性幼儿的性格比较温柔，]C.对异性同学产生好感D.男生主动帮助女生搬东西[结合访谈分析这种结果产生的原因：第一，幼儿的教养模式，在家庭当中，如果家长对孩子的教育方式是简单粗暴地，经常打骂或者被宠溺的，放任，那么幼儿的自信心就会收到挫折，比较容易产生挫败感，失败感，情绪不稳定，总是觉得什么事情都是自己做的不对。那么在与同伴合作的的过程当中，就会把这种不健康的心理转移到同伴之间，影响合作的发生]6．男孩英俊潇洒，女孩温文尔雅；男孩爱穿牛仔兜风，女孩爱在雨中散步；男孩有泪不轻弹，女孩伤心泪连连；男孩坚强粗心，女孩胆小细腻。男女同学交往（）①有益于我们身心的健康发展[由于幼儿年纪小，认知能力较差，幼儿之间发生的合作行为处于较为简单的阶段，但是从本质上说同上面提到的合作是相同的。对于幼儿来说，合作主要表现在其一日的活动中，包括生活，学习和游戏，都可以主动地协商处理问题，进行分工协作，协调关系，每个幼儿都可以从写作中实现自己的目标。"为了接下来的调查研究能够顺利进行，我对幼儿的合作行为作了一个定义]②各有优势，可以取长补短③可以互相帮助，促进个性的全面发展④性别差异大，很难找到共同的语言[著名的心理学家阿勒德曾经说过一句话，令我记忆犹新："一个缺乏合作精神和合作能力的人，其职业生涯、人际关系以及爱情婚姻都会出现严重的问题和遭到失败。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会提出的现代教育的四大支柱理论之一是学会共同生活。这其实说的就是要培养幼儿在和人交往的时候能够与人合作，一起分享合作的成果]A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④7．八年级小川与同年级的女同学小琪家住一幢楼。他俩常常一起上学、回家，遇到难题小琪也常来问小川。但不久小琪发现，班里一些同学看她的眼神发生了变化，还经常避着小琪窃窃私语，什么“青梅竹马”等流言蜚语也在班里传开了……正确处理小川和小琪的关系，应该是[由于幼儿年纪小，认知能力较差，幼儿之间发生的合作行为处于较为简单的阶段，但是从本质上说同上面提到的合作是相同的。对于幼儿来说，合作主要表现在其一日的活动中，包括生活，学习和游戏，都可以主动地协商处理问题，进行分工协作，协调关系，每个幼儿都可以从写作中实现自己的目标。"为了接下来的调查研究能够顺利进行，我对幼儿的合作行为作了一个定义]A.男女有别，尽量少接触、少交流B.当着同学的面少接触，私下里再多接触，相互帮助C.正常交往，坦诚相处，相互帮助和关心D.断绝来往，让流言蜚语慢慢消失8．“真正的朋友，在你获得成功的时候，会为你高兴；在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。”高尔基的这一名言告诉我们（ ）A.结交朋友要掌握方法、讲究技巧B.遇到困难时，朋友应该各自承担C.朋友带给我们温暖、支持和力量D.结交朋友只是意味着给予和付出9．下图漫画告诉我们[结合访谈分析这种结果产生的原因：第一，幼儿的教养模式，在家庭当中，如果家长对孩子的教育方式是简单粗暴地，经常打骂或者被宠溺的，放任，那么幼儿的自信心就会收到挫折，比较容易产生挫败感，失败感，情绪不稳定，总是觉得什么事情都是自己做的不对。那么在与同伴合作的的过程当中，就会把这种不健康的心理转移到同伴之间，影响合作的发生]A.效仿时髦，绝不落伍B.自觉抵制不良诱惑[性别角色是属于一种社会的规范，是社会对男性和女性的一种期望，男性和女性的形成是由上一代的遗传基因来决定的。从一出生开始，幼儿就开始就接受身边成人的影响，通过父母或者是其他的养护人，幼儿开始对男性和女性在家庭生活和社会生活当中所处的地位和所扮演的的大概形象有了最直接最表面化的了解。在这个时期，男性幼儿和女性幼儿通过模仿和自己同一性别的长辈]C.乐交诤友，不交损友[通过调查分析发现，共同游戏是大班幼儿发生合作行为的主要方式。在幼儿园，喜欢游戏是天性，而且，游戏会涉及到活动材料的使用、角色的分配和空间使用或占有这些问题，这些都使得幼儿需要进行语言上的交流和行为上的相互配合。另一个重要原因，就是在游戏活动中，老师对纪律的要求会适度放松，并且在这个过程当中，老师的参与程度相对会比较低，相对其他活动，幼儿在游戏活动中比较自由自在，相对来说较为无拘无束。]D.尊重他人隐私和隐私权[通过分析以上幼儿合作事件分析表，结合对老师的正式访谈以及对幼儿的观察和非正式的的访谈，可以得出以下分析，大班幼儿的合作行为方式，是由人导入的合作行为多于由物导入的合作行为。分析上述情况的主要原因，我认为主要在于第一，游戏对于幼儿参与活动的积极性和主动性的差异。一项不管是由幼儿或者是由老师发起的体育活动，活动内容的设计和组织都符合幼儿的思维水平和年龄特点，那么幼儿参与活动的积极性就会比较大，]10．有人把“哥们儿义气”看作是“够朋友”，认为做事“够朋友”就是友谊。以下理解错误的是()[根据以上的调查结果，结合对老师的访谈我们发现，共同游戏是幼儿合作行为发生的主要方式。《纲要》中指出教育原则的第五条：以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿的发展，要保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供良好充足的游戏条件，尊重幼儿游戏的意愿，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。热爱游戏是幼儿的天性，]A.“哥们儿义气”只讲“友情”，不讲原则[著名的心理学家阿勒德曾经说过一句话，令我记忆犹新："一个缺乏合作精神和合作能力的人，其职业生涯、人际关系以及爱情婚姻都会出现严重的问题和遭到失败。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会提出的现代教育的四大支柱理论之一是学会共同生活。这其实说的就是要培养幼儿在和人交往的时候能够与人合作，一起分享合作的成果]B.这种看法很容易导致不良后果，分不清真正的友谊与“江湖义气”的区别C.朋友之间就应该相互帮忙，以友情为重[D.这样的看法也可能会导致走上违法犯
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