初中道德与法治七年下册《在品味情感中成长》说课稿 附反思 共二篇

道德与法治七年下册《在品味情感中成长》说课稿附教学反思（一）部编版一、说 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 《在品味情感中成长》是初中部编版《道德与法治》七年级下册第二单元第五课第二框的内容。分别为“体味美好情感”和“传递情感正能量”。第一目以学生运用自己的经验列举美好情感开始，提出问题“美好情感如何获得”。之后通过活动设计引导学生正确认识负面的情感体验对我们的影响，并在此基础上回答“学会承受，善于将负面情感转变为成长的助力也是获得美好情感的一个重要途径”。第二目为本节课重点内容，主要引导学生探讨“传递美好的情感，传递生命的正能量”。为突出这一重点，课文在正文阐述，进行价值观的正面引导之余，还设置了两个“探究与分享”栏目，力图引发学生间不同经验的交流与碰撞，引起学生对此问题的深度思考。这节课是关于每个人内心丰富的情感世界的讨论，创设学生积极美好情感以及养成传递情感正能量的认同和能力，在第一框帮助学生明确学生明确情感与情绪的关系、情感是复杂多样的、以及情感的作用等的基础上进一步深化和延伸。本节课内容在对学生进行必要的情绪管理的基础上，在与同学讨论交流情感与情绪的区别联系的前提下，关注学生自身的情感发展，探讨自身美好的情感体验如何在与他人的情感交流中传递开来，形成社会正能量。二、说学情首先，从学生的知识基础来看，七年级下册的整本教材内容都是围绕学生成长中的问题与矛盾而展开的。通过前四课的学习，引领学生步入青春时光，体会成长的喜悦，积极面对成长中的烦恼，学会情绪管理，并帮助他人改善情绪。特别是第五课第一框“我们的情感世界”这一关于情感的基础知识的学习，都给学生学习本课打下了较为坚实稳固的知识基础。其次，从学生的接受能力上来看，本节课内容虽然从表述和理解上都较为抽象，需要对学生直观的生活经历进行概括、分析和总结，单从这点来看较有难度。但是一来学生的知识基础通过前面的学习已有保障，且本节课内容本身就是前一框题的深化和延伸，所以虽有难度，但符合学生的最近发展区，学生的接受能力不成问题。其三，从这一阶段的学生的心理发展特征来看，“自我中心”现象是这一时期的中学生心理发展需要重视的一个问题。具体表现是把自己作为人际和社会关注的中心，将自我的情绪、情感体验扩大化、绝对化，从而将主观和现实统一于自我，而不理解他人为什么与自己的感受和观点不同。设置本节课内容，引导学生俯瞰、反思自己的情感世界，并关注他人的情感世界，传递美好情感，传递正能量。从自身情感体验出发，不只关心他人，更关注周围的世界。这不仅符合学生身心发展的规律，更遵循了学生品德形成与发展的规律。三、说教学目标1.情感、态度、价值观目标：体味生活中的美好情感，并通过自己的行动主动创造美好的情感体验。积极传递美好的情感，传递生命的正能量。2.能力目标：能正确认识负面的情感体验，并学习提高自己承受负面感受，并将其转变为成长助力的能力。能用自己的热情与行动来引发美好的情感，并影响周围其他人的情感体验。3.知识目标：能够认同美好的情感是可以通过自身的行动来形成的。知道负面情感对我们的成长的作用。懂得美好的情感是可以传递的。四、说教学重难点1.教学重点：如何获得美好情感；传递情感正能量确立依据：根据课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的要求、本节课的具体课程内容、学生的生活实际以及他们的心理发展规律等确立如上教学重点。2.教学难点：正确认识负面的情感体验；传递情感正能量确立依据：从学生的知识基础、现处年龄阶段的心理认知特点以及对教学内容的深入分析确立如上教学难点。五、说教法学法为达成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我确定了以“创设课堂情境”为主，“多媒体素材利用”为辅的教学方法；以及学生“自主学习，夯实基础”、“小组合作，提升能力”的学习方法。将其灵活运用于课堂教学，我拟定了如下课堂流程。六、说教学过程在本节课的教学过程中，我主要采取的是以学生自主学习、小组合作为主，教师多媒体素材提供以及精讲点拨为辅的教学方法。因本节课内容直面学生心灵深处的情感世界，关注他们的情感体验和态度行为的改变，如果以我的讲解为主的话课堂容易空洞枯燥，言之无物，且不易于学生理解；而由学生自身的生活经验出发，同时教师提供必要的辅助素材以帮助学生理解这样更容易调动学生学习的积极性，降低课堂难度，且对于课堂氛围的营造也更有好处；最后，对于学生理解不了或者理解有误的知识再由我来进行精讲点拨，达到课堂效果的最大化。（一）运用经验，导入新课。 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示一系列描述情感体验的词汇：正义感爱国畏惧感焦虑幸福感抑郁成就感信赖责任感被爱被尊重羞耻感充实感挫败感感动并提问：（1）结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。（2）任选以上美好的情感体验，与大家分享你因为什么事情产生了这种情感体验？（3）你能结合自己的经验，概括这些美好的情感是如何产生的？总结：在我们的生活中，我们会不断的接触一些美好的人或者事物，参加许多的有趣的、有意义的活动，也体会着各种各样美好的情感体验。那么这些美好的情感它们的产生是否有迹可循？我们能否通过自己的行动去主动创造这些体验？追求美好的情感是否意味着要排斥、逃避生活中的那些负面的情感？那些给我们带来快乐、满足的美好情感能否传递给他人？我们能否用自己的情感温暖周围的世界？让我们带着这些问题开始今天的学习《在品味情感中成长》。【设计意图】运用学生个体化的生活经验导入新课是非常不错的选择，教材中的栏目设计很好，但是问题二与问题一跨度太大，因此我在设计时在其之间增补了一问，使从易到难的思维坡度更缓。同时，也有鼓励学生表达与分享，激发学生学习兴趣的意图在里面。（二）学生自主学习。课件出示本节课需探讨的三个问题：1.如何获得美好的情感体验？2.如何正确认识负面的情感体验？3.如何传递情感正能量？要求学生自主阅读课本47-50页的内容，思考课件中提出来的三个问题，在课本上进行简单的勾划标注。这个过程大概用时3分钟，然后1分钟时间同桌相互核对，汇总疑难。【设计意图】苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”而处于这一年龄阶段的学生，这种需要尤为强烈。因此，在正式进入课堂学习后，先将学习的主动权交于学生，让他们自主阅读教材内容，根据课件提问，自己在教材中寻找答案。在这一过程中学生不仅能够通过自学完成知识目标，培养其良好的学习习惯和自学能力。同时这也是学生对课文形成整体感知，构建学习框架的最好时机。（三）合作感悟，在乐中学。设计小游戏：同心协力两位同学背靠背坐在地上，双臂交叉，合力使对方一同站起。必须两人都成功站起，可给三次实验机会。成功后，不断增加成员人数，继续同要求游戏。可视课堂节奏直至增加到4人甚至6人。游戏结束后：（1）参加游戏的同学先交流然后与全班同学分享他们在游戏中的行为、感受。包括他们是如何成功的？成功时的感受是怎样的？为什么失败？失败时候的感受？失败对他们之后的再次成功有什么影响？（2）通过观察参与游戏同学的交流，聆听他们的分享。我可借此点拨学生明确本节课的重点“如何获得美好的情感体验”。“美好的人或物的影响、与他人的互动交往、参与有意义的活动、承受负面情感并从中吸取经验教训”······，这些正文部分所强调的价值观的正面引导都可以在对以上这些问题的分享中交流中得以体验并被接受。同时引导学生关注对失败时的体验感受，以及从失败到再次成功的心路历程的情感转变，突破本节课的难点问题“如何正确认识负面的情感体验”。（3）再进一步，我继续提问其他没有参与游戏的同学：他们在游戏的时候，很享受，很快乐。那你们作为围观者并没有参与其中，你在观看他们游戏的时候有什么感受和体验呢？（4）总结：我们并没有参与活动，但依然被那些参加的同学、被游戏过程中的氛围所吸引，感受到快乐、激动、紧张、为他们着急、以至于在他们再次成功后不由自主的欢呼雀跃。也就是说，这些美好的情感体验是可传递，会渲染的。我们不自觉的被这些游戏同学的情感体验所影响，那么我们或许会问，除了被动的接受外部环境的影响，我们能否主动出击，用自己的热情和行动来影响他人，感染周围的世界，传递这些正能量的情感体验呢？【设计意图】通过趣味横生的游戏活动，激发学生的参与热情。而学生有多乐在其中，之后的思考就会有多充分，他们的交流与分享也就会言之有物，他们对于本节课所要渗透的情感价值的接受程度也会同比例增长。知识的获得、态度的转变、价值观的塑造、行为的矫正······所有这些通过学生自身的参与、探究，实现真正的内化于心，外显于行。（四）突破难点，归纳检测。1.学生再次阅读课本50页“探究与分享”栏目中的故事，思考问题：（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？（提示：大军收到的礼物是什么？）（3）你在生活中有过类似的用自己的行为给彼此带来美好情感的经历吗？2.在学生回答过后，我会总结归纳学生的回答，引导学生明确我们是可以用自己的热情和行动来影响环境的，我们可以通过自己的行为，在与他人的情感交流中传递美好的情感。并且当我们在生活中不断去创造、传递这些美好的情感体验时，我们的生命会变的更具质感、更有力量，周围的世界也会因为我们多一份美好。3.拓展延伸：留一份同桌家庭作业。要求每位同学根据实际情况及自身对同桌的了解，为对方量身打造一次美好的情感体验。第二天每位同学上交活动报告共两份，即作为设计者的角色上交活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和作为情感体验接受者的角色上交自己的真实感受描述。两份报告在设计和描述时必须真实可靠，不可相互协商。完成后，可与同桌相互分享彼此的想法、感受。【设计意图】（1）“如何传递情感正能量”是一个比较概括和抽象的问题。课文“探究与分享”栏目的故事设计的非常好，我将其作为案例素材来突破这一难点，为达到这一目的，我对该栏目中的提问进行了增补以达到突破难点的目的。（2）“如何传递情感正能量”我们可以将它视为本节课的一个难点知识。但事实上它并不仅仅作为一个 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 而存在，它要求对学生进行的是价值观的教育、是行为的引领和提示。所以设计了拓展延伸环节，趁热打铁，使学生这节课所学落实于行动，并通过行动，触动心灵。（3）七、说板书设计板书设计如下：【设计意图】本节课我在板书设计时，简要概括出本课的知识重点、难点，结构清晰，便于学生理解，帮助学生构建自己的知识体系、并依托知识内容，促进自身情感发展。八、说教学反思本节课内容从学生直观的生活体验出发，但探讨的问题却并不直观易懂，反而在学习中会给人以抽象难懂之感。因此在设计教学活动时，我力图通过创设情境、鼓励学生积极参与活动、交流自己的经历感受等方式，拉近教材内容和学生实际生活的距离，降低学习难度。同时，与以往不同的活动式学习一来容易调动学生的积极性，二来这种方式本身切合本课内容的知识特点，以案例带问题，学生易于掌握，同时，这种课堂组织形式也对学生主动学习和合作学习的能力进行了更高要求的锻炼和培养。不足：对学生在交流分享活动环节设置有待提升，因为就课堂反馈来看，学生的参与广度不太理想，部分学生没有得到充分的发挥空间和时间。需要加强对活动细节的关注，以及对学生交流过程中的交流的问题进行细化。道德与法治七年下册《在品味情感中成长》说课稿附教学反思（二）部编版一、说教材《在品味情感中成长》是初中部编版道德与法治七年级下册第五课第二框。包括两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思。第一层，使学生感受美好情感促进精神发展；第二层寻找获得美好情感的途径和方法；第三层，探讨如何发挥负面情感的积极意义。第二目则是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造更多美好体验。二、说学情通过第五课第一框《我们的情感世界》的学习，学生已经了解了情感的基本知识，知道了情感会反映人的态度、观念，影响人的判断和选择并驱使人的行动。但是他们在把握情感方面依然会出现极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感容易形成偏激的认知，比如，好的情感一定是会引发好的结果，而负面情感则会让自己进入到消沉状态当中。因此本课将着重引导学生客观全面分析情感的作用，并尝试以自身行动感染他人，向周围传播情感正能量。三、说教学目标●情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。●能力目标：学会创造正面的情感体验和辩证看待情感作用的能力。学会通过创造积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。●知识目标：知道获得美好情感的途径和方法。四、说教学重难点教学重点：学会主动、积极影响身边环境，愿意创造、传递情感正能量。教学难点：知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极作用。五、说教学过程根据教材内容，循序渐进地开展教学过程。先体会美好的情感，并探讨获得美好情感的方法，再通过两个对比情境引导学生辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极意义，最后通过活动让学生感受来自他人的美好情感，愿意通过自身行动向周围传递情感正能量。（一）导入新课通过记事本中美好的回忆，引发学生共鸣，同时获得美好情感。本活动凸显“美好”，包含从认知到行动的暗示，引出本框内容的学习基调和价值方向，即在体味美好情感、创造美好生活中成长。（二）体味美好情感接着刚才的情境，鼓励学生分享更多美好的情感，让学生体会其中所蕴含的美好的人、事及精神追求。小结美好情感带给人们的作用，和学生一起探讨获得美好情感的途径和方法，让学生对美好情感更加向往与期待。（三）客观辩证看待情感作用在获得美好情感的过程中，也有可能遇到负面的情感。以一条微信为例，请学生尝试回复。在回复中，引导学生辩证地看待负面情感的作用，挖掘负面情感的积极作用。出示名言，让学生明确负面情感的积极作用，同时引导学生认识到，无论是什么样的负面情感出现在生活中，都是很正常的，关键是你怎样去对待它，将“负面”转化为“正面”。紧连上一个微信，再出示一条微信。引导学生认识到美好的情感如果过度也有消极作用。综上所述，对待任何情感，我们都应积极地去看待，把握好分寸，做情感的主人，而不要让情感过分左右自己的行为，培养学生辩证客观看待事物的能力和理性精神。（四）传递情感正能量创设“一场输了的篮球赛”情境，引发学生的情感体验与实践。在此情境中，让学生选择可能的做法，使学生认识到，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。如何改变外部的负面情感氛围呢？这里给出了一个范例，引导学生思考如何做可以振奋人心，也是处理负面情感的实际应用与实践。观看快闪视频并阅读网友评论，感受这些素不相识的大学生传递的正能量，在产生敬佩之情的同时认同他们的能量。通过小结，梳理和概括本框知识，帮助学生了解表达、传递美好情感的意义，愿意通过自身行动向周围传递正能量，并进一步思考应如何在生活中践行。最后的实践活动让学生给自己的未来传递正能量，在实际生活中的应用和探索实践如何传递情感正能量。同时，教师也可以在课堂上送给学生一份对他们美好祝福，传递自己的美好情感。六、板书设计《在品味情感中成长》“体味美好的情感”“传递情感正能量”感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。七、教学反思这节课与我们的生活关系密切。从自己的情感世界出发，会更好的解析本节课的知识点，所以我觉得更多结合自己的经历来给学生来讲解会更好理解。但是课堂上只用到了自己的一个例子，对本节课的整体反思如下：1、课堂气氛不活跃，大多的学生没有活动起来。造成课堂效果不理想，课堂测试效果没有出来。对策：增加亲和力，多关注学生，分小组学习，讲完一个知识点，小组长检查有没有划上，有没有做笔记。2、举例不能太多，这样造成课堂案例多至乱，多拿生活中的例子举例：如上次感恩大会上的高老师例子。3、课堂上语速稍快，声音没有起伏。这需要自己多加练习。4、对于学生要多一些鼓励性语言，有耐心一些。总体来说，课堂掌控能力不够强，语言不够简练，逻辑性不太强。下去自己要多听政治课，向其他老师学习，锻炼自己的课堂把控能力。感谢各位老师的指导。