落实核心素养助力素养提升 落实核心素养 助力素养提升 李艳Summary： 语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展的基础，语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。注重基本技能的训练，从整体提高学生的语文素养。背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力，培养和提高学生的作文能力。教学中，通过不同途径加强背诵，扩展背诵，丰富积累，提高学生语文素养。Key：核心素养 背诵 积累 理解背诵积累对于教师而言應该是一个常抓不懈的工程，而对于学生而言则是坚持不懈的过程。教师要...
李艳
Summary： 语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展的基础，语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。注重基本技能的训练，从整体提高学生的语文素养。背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力，培养和提高学生的作文能力。教学中，通过不同途径加强背诵，扩展背诵，丰富积累，提高学生语文素养。
Key：核心素养 背诵 积累 理解
背诵积累对于教师而言應该是一个常抓不懈的 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ，而对于学生而言则是坚持不懈的过程。教师要激发学生兴趣，快乐背诵，轻松积累。这样，学生通过持之以恒地背诵积累就会渐渐养成背诵的好习惯，储备更多的知识，使学生终生受益。
一、多措并举学会积累。
熟话说得好，脑子越用越好使，越来越聪明。这好像是大人跟孩子对话，为了促进孩子认真思考，积极背诵，他们常说：“在学习上不要懒惰，重要的知识不记在脑子里哪行啊。”这些话看似很平常，可要细细品味起来还是挺有道理的，教学实践证明，孩子们在长期练习背诵的过程中，确实开发了智力，提高了记忆力。背诵的速度在不知不觉中加快，背诵积累的篇目在逐渐增多。在背诵积累的过程中，不难发现学生们各自用着不同的方法，在进行高效的背诵，从中也掌握了背诵积累的技巧，他们在背诵中探索着自己的妙法，感受着成功的喜悦。
限时背诵提高了学生背诵效率，课前坚持一分钟背诵展示，每天课前一分钟充分利用，把这一分钟完全交给学生，让他们充分把握这激烈的一分钟。这个一分钟看似非常短暂，好像不值得一提，对学生而言，这个一分钟是学生们特别珍惜的一分钟，在这短短的一分钟，学生们紧张地感受着热火朝天的背诵场面，自然形成了一个背诵赛场，他们背诵的速度越来越快，激发了学生背诵的兴趣。起初，课前，根据课文内容精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一分钟背诵的内容。例如：在教学《松鼠》这课时，课前一分钟背诵的内容是《小动物自画像》这首儿歌，这首儿歌主要写的是几种小动物的特点，这样学生们在学习中不仅知道了松鼠的性格特点，还知道了一些熟悉的小动物的特点，这样既丰富了孩子们的知识，又为后边的单元写作提供了有力的素材。
二、丰富积累，助力理解。
课堂上不局限要求背诵的课文进行背诵，还根据课文内容，根据设定的教学目标以及重难点，选取精彩片段进行积累，精心设计限时背诵环节，每节课都对学生加强背诵训练。所谓“好书不厌百回读，熟读深思理自知”，道出了背诵的重要性。背诵可以加深对文章的理解，在潜移默化中提高学生的阅读理解能力。我们常说“书读百遍，其义自见”， 当你把文章阅读很多遍的时候，一定已经可以熟读成诵了，可见“背诵”早已是我们老祖宗指导教学的法宝。在阅读教学中往往是理解有助于背诵，背诵的同时也有助于深入的理解。
其实背诵的方法很多，其中理解背诵是很重要的方法之一，这就是说在理解了文章内容后再进行背诵，这样就降低了难度，学生们就会高效地进行背诵。但有的学生自主背诵往往是抓紧时间背诵，不去理解文章内容，一味地追求背诵速度，越着急越是背不下来，学生背诵得面红耳赤，背诵的是那么费劲。这是为什么呢？ 这个时候，教师要对学生进行及时的背诵指导，要根据文章内容选择背诵方法，应该引导学生在了解文章大意的基础上再进行背诵，还要理清文章的结构脉络，这样才能达到高效的背诵的目的，从而学生对文章的理解更加深刻。例如《雪梅》这首诗的教学，在学生准确朗读后要求背诵，在导入环节教师说：“在冬天，雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋代诗人卢钺的一首《雪梅》”。读古诗要读出节奏，理解诗意后再加以背诵，像“降”、“评章”、“逊”这些词语的意思学生还模糊不清，所以理解这些词语后，再理解诗句的意思，学生在掌握了诗意的基础上进行背诵，就会比较容易地将要背诵的内容记下来。这样的训练渐渐地提高了学生的理解能力，这首诗背诵过后，再回过头来品味这首诗，理解的涵义就更有深度了，不像背诵之前根据诗句、字义对句子有了大概的理解，而是明白了更深刻的道理，悟出了人或物各有所长，要取长补短的道理。
三、扩展内容，助力习作。
背诵不要局限在课堂上课本上的要求背诵的篇目及段落，而是根据课文内容扩展背诵内容，要广泛阅读，扩展背诵。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”意思是说我们教师在教学过程中，课堂上对于重点篇目和精彩片段进行背诵，掌握方法，还要运用学到的不同的背诵方法指导课外经典篇目的背诵积累，这样扩展了背诵的内容，丰富了知识。知识的积累是滋养作文的养料，有了养料作文才不空洞，因此，扩展背诵对提高学生的写作能力有很大帮助。“读书破万卷，下笔如有神 。”强调了要多读书，多积累才能写出好文章。学习每一课后，根据课文的内容，精心设计课外背诵篇目。例如：在教学《雪地里的小画家》这一课时，在学习课文后，背诵《雪地给我拍照啦》这首儿歌，给学生两分钟限时背诵，孩子们积极性很高，都想第一个展示背诵成果。在激烈的背诵中感受着快乐，并享受着背诵成功的喜悦。在背诵中不仅掌握了儿歌的内容，扩展了知识，而且掌握了儿歌的结构，为后面的创作儿歌打下基础。因此再安排学生也试着自己创作一首小儿歌，孩子们写的很顺畅。
实践证明，背诵积累在语文学习中确实很重要，大量背诵，扩展知识为学生学习语文奠定了基础。在教学中，不断探索高效的背诵，高效的背诵确实让学生感受到了积累的快乐，成功的喜悦，提升了学生的语文素养。
-全文完-
浙公网安备 33021202002483