PAGE4/NUMPAGES5《一匹出色的马》
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第2课时【教学目标】1.会写“景、恋、舍、求”4个字，会写“柳叶、非常、景色、恋恋不舍、柳树、枝条、高兴”7个词语。2.体会妹妹的变化，能说出变化的原因。3.试着有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。【教学重点】体会妹妹的变化，能说出变化的原因。【教学难点】试着有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。【教学过程】一、课程导入1.导入新课：同学们，上节课我们跟着一家四口去郊外散步，领略了郊外美丽的风景。还认识了一些词语，一起再来读一读吧！2.课件出示词语，请学生读一读。郊外泛起波纹葱葱绿绿柔软绿毯异常恋恋不舍求一株柳树拾起骑着跨上3.这节课我们继续学习《一匹出色的马》。（板书课题：一匹出色的马）设计意图：通过谈话回顾已学课文，加深对课文的印象。复现认读带有生字的词语，帮助学生巩固认字。二、问题探究合作探究1.探究任务朗读第4至7自然段，找出妹妹、妈妈、爸爸说的话，有感情地朗读相关句子，读出不同角色的语气。2.探究方法（1）朗读课文第4至7自然段，找找妹妹、妈妈、爸爸的对话。（2）联系生活实际，有感情地朗读4句对话。（3）感受妹妹的变化，感受这一家人相互关爱，温馨的家庭画面。3.探究活动（1）引导勾画语句：请同学们读一读第4至7自然段，用横线画出妹妹、妈妈、爸爸的话。（2）指名朗读：哪位同学愿意把你画出的句子读给同学们听一听？学生交流后，课件出示下列句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”（3）指导学生试着有感情地朗读这4句话。①指导朗读：联系生活实际想一想，在生活中你也有求妈妈抱的时候吗？当时你的语气是怎样的？预设：恳求、撒娇的。请你用这种恳求、撒娇的语气读一读妹妹的话。②指导朗读：平时当妈妈拒绝你的请求时，她是怎么说的呢？请你模仿着妈妈的语气说一说。预设：妈妈拒绝时的语气是温和的，但又很肯定。请你用轻柔而又肯定的语气读一读文中妈妈的话。③指导朗读：当妹妹转头求爸爸时，爸爸是怎么做，怎么说的呢？请你模仿爸爸的语气读一读爸爸的话。（在反复朗读中指导学生读出爸爸鼓励、期待的语气）④指导朗读并提问：读最后一句妹妹的话，此时妹妹是什么样的心情？预设：开心、兴奋、带着一点得意。请你带着这样的心情读读妹妹的话。感受妹妹的天真可爱和爸爸对孩子充满智慧的关爱。⑤结合生活体验，说说妹妹的态度为什么变化这么大。点拨：爸爸了解小朋友的兴趣和爱好，天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹马，觉得自己可以骑着它回家，所以很开心，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。⑥教师小结并引导朗读：朗读这篇文章，就要把自己当成文章里面的人物，想他的心思，说他的话，做他的事，你就理解了他，变成了他。我们感受到了妹妹的变化，感受到了这一家人的相互关爱，多么温馨的家庭生活画面啊！让我们带着这些感受，分角色朗读第4至7自然段。设计意图：引导学生自由朗读课文，找出对话，并联系生活实际体会人物语气和心情，多种方式朗读对话，读悟结合，感受亲情和关爱。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了“匹、妹、波、纹、像”5个生字的书写，接下来我们来学习4个生字的书写，哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。景恋舍求点拨：（1）“景”是上下结构，上面的“日”写得稍小而扁，下面的“京"第二笔横写得稍长。（2）“恋”是上下结构，第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。（3）“舍”是上下结构，注意上面的“人”要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌”。（4）“求”是独体字，第二笔竖钩写得正而直，第三笔点和第四笔提，两笔收笔处不能相连。2.学生书写，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。3.推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）设计意图：本环节意在引导学生观察汉字，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。四、课堂小结小结：这节课，我们跟随着一家人到郊外去散步，感受着他们的快乐与幸福。读着这篇课文，老师脑海中会不由自主地浮现明媚的春光图、和谐的家人关爱图。（板书：春光图关爱图）五、拓展延伸过渡：《一匹出色的马》中的爸爸深爱着孩子，对女儿的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童真。老师又给大家带来了一个故事——《爱发脾气的孩子》，这故事中的爸爸和我们课文中的爸爸类似，大家想读吗？1.老师范读。爱发脾气的孩子有个男孩儿，脾气很不好，不管遇到什么事，稍不顺心，就大发雷霆。虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉，但是，他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”一天，爸爸交给他一盒钉子和一把锤子，然后把他领到院子里的一个木桩前，说：“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有一颗新钉子。终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。”爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。”2.交流感受。说说孩子的变化及原因。预设：男孩儿由爱乱发脾气到能控制自己不乱发脾气。这都是来自父亲的智慧教育，他尊重孩子的天性，关爱与教导并行。小结：爱发脾气的小男孩在爸爸的引导下，终于认识到了自己的错误行为。慢慢的，他学会了控制自己的情绪，不再乱发脾气了。他的转变离不开爸爸的智慧教育，也离不开他那颗善良的心。如果你愿意，请你也在日常生活中观察一下来自家人的关爱，在享受关爱的同时，也希望你也能用行动去温暖身边的每一个人。设计意图：引入类文故事，感受小男孩的变化与原因，感受爸爸的关爱。懂得关心、爱护身边的每一个人。六、布置作业1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。柳叶非常景色恋恋不舍柳树枝条高兴2.课后作业：（1）有感情地朗读课文。（2）开展“送关爱”的实践活动。设计意图：帮助学生掌握需要书写的词语，继续有感情地朗读课文，锻炼学生的课外实践能力，学会用自己的实际行动去关心、爱护身边的人。【板书设计】一匹出色的马春光图关爱图
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