初中英语新课标解读初中英语新课标是以素质教育和促进学生发展为根本宗旨，旨在培养学生运用英语的能力，力求帮助学生转变单纯的接受式学习方式，掌握自主式、探究式的学习方法，使其成为懂得如何处理问题的学习者。下面我将从以下几个方面对新课标进行分析和解读。1、课程性质和课程目标从课程性质上说，义务阶段的英语具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务。即学生通过英语课程掌握基本的英语知识，发展英语听说读写的能力。初步形成用英语与他人沟通的能力。英语课程的工具性确定了课程目标的技能目标，即每堂课都要凸显出听说读写的重要性，学习英语的目的在于与他人沟通，所以课堂上一定要让学生对英语的听说读写做到融会贯通。英语课程的工具性还确定了课程目标的语言目标，学生通过课堂需要掌握的语言知识包含有语音知识、词汇、基本的语法，功能和日常的话题。对于每个阶段学生，需要掌握的语言知识又有不同的要求。就人文性而言，通过英语学习，提高学生的综合人文素养，能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。英语课程的人文性确定了英语课程的情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。情感态度目标是指培养学生的国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志以及兴趣动机。文化意识目标是指培养学生的跨文化交际、文化理解以及文化知识。学习策略是指通过学习培养学生的交际策略、资源策略、调控策略以及认知策略。通过课程的人文性和工具性，我们可以了解到英语课程总目标是使学生通过对语言知识、语言技能、情感态度学习策略和文化意识的学习形成综合语言能力。每个阶段的学生有不同的学习目标，初中生的具体的学习目标有以下几个方面：三级：能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色
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演等活动。四级：能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。能读懂不同文体的小
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和简单的英文报刊文章。能在合作中起草和修改简短的文段，
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等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。五级：能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。三级：能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。四级：能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。五级：能与他人合作，解决问题并
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结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，
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学习方法。能利用多种教育资源进行学习。2、课程的基本理念及教学建议师生关系：课标指出教师要尊重每个学生，积极鼓励他们。特别关注内向或者学有困难的学生，尽可能的为他们创造语言实践的机会。教师应该面向全体学生，包含学生的差异，对于基础薄弱的孩子，教师应给与更多的关爱，在教学中适当的降低教学难度，语言设计目标应由易到难，由少到多，也尽可能的根据差异分层练习，先给他们树立信心，再逐步提高要求。评价方式：课标强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用型。这就要就教师在评价方式上有所转变。教师在课堂上要充分发挥评价的积极导向作用。形成性评价、发展性评价和终结性评价相结合。多激励学生，让学生体会到英语学习过程中的进步和动力。
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