论服务于专业教育的高职数学教学改革策略 论服务于专业教育的高职数学教学改革策略 车平【摘 要】高职数学是高职最为重要的基础学科，为学生服务学生的专业教育发展服务，不断尝试教学革新，结合数学教学实际，立足专业发展，积极探索数学与专业的融合途径，培养学生的数学素质，运用数学知识解决各种专业问题，为学生的未来工作奠定较好的理论基础，培养造就更多的技能型优质人才。【Key】高职院校；数学教学；专业教育；改革策略社会经济飞速发展，我国正在实施产业结构升级、发展方式转变，对人才的要求越来越高，人才结构也应相应的调...
车平
【摘 要】高职数学是高职最为重要的基础学科，为学生服务学生的专业教育发展服务，不断尝试教学革新，结合数学教学实际，立足专业发展，积极探索数学与专业的融合途径，培养学生的数学素质，运用数学知识解决各种专业问题，为学生的未来工作奠定较好的理论基础，培养造就更多的技能型优质人才。
【Key】高职院校；数学教学；专业教育；改革策略
社会经济飞速发展，我国正在实施产业结构升级、发展方式转变，对人才的要求越来越高，人才结构也应相应的调整转变。高职是我国职业人才的重要培养基地，每年为我国一线产业输送大量的技能型应用人才。在新的时代发展背景下，高职院校既要实现自身的发展，又要更好地服务人才就业和社会发展需要，也应紧跟时代发展步伐，调整人才培养结构，改革教学策略，以社会发展需要为办学宗旨，以学生就业为办学方向，以学校可持续发展为办学目标，实现学校、学生、社会的协调发展，不断改革教学模式。高职数学是高职最为重要的基础学科，为学生服务学生的专业教育发展服务，不断尝试教学革新，提升学生的综合素养，培养学生的数学思维和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，提高解决问题能力，培养和造就更多的专业化优质人才。
一、准确定位高职数学教学地位，树立服务专业教育教学理念
高职教育与普通高等教育有着最为根本的区别，更加强调专业技能，培养应用实战人才，学生更多的是专业技能，是面对各种生产、经营、服务等一线岗位，这就决定了高职数学教育不能仅仅给学生以理论知识，应该更好地服务学生的专业学习，服务他们的未来工作岗位需要，把数学教育与专业发展有机融合，以学生的应用能力为教学核心。这是高职数学的存在地位和价值，高职数学与学生的专业教育联系越紧密，越是有利于学生的未来发展，在一定意义上，高职数学与专业教育的融合程度决定着高职教学模式的优劣。
高职数学在高等职业教育中担负着如下几个方面的任务。第一是素质教育，着重培养学生的基本运算能力，提升学生的逻辑思维推理能力，锻炼他们的空间想象与应用能力。第二是立足学生的专业发展方向，为学生的未来工作打下坚实的专业基础；第三，针对职业发展，围绕未来工作岗位特点，增强学生的实际应用能力。这都要求高职数学教学紧密结合学生的未来发展，为学生后续发展奠定较好的基础。高职数学教学需要树立为学生专业教育发展服务的理念，进行各种教学改革，在维持原数学生态体系的前提下，把数学思维与专业发展相融合，从学生的专业学习和行业特点出发，为学生未来工作和行业发展提供相应的数学知识，不断提升学生的数学综合素质。
二、构建高职数学课程教师队伍，鼓励数学教师专业化发展
一只专业化的高职数学教师队伍是实施课程教育的重要保障，高职数学教师专业化发展是高职数学服务专业教育发展的重要基础，构建专业化发展教师队伍，有利于增强数学教师的专业素质和基本能力，不断提升他们的数学教学能力，需要教师在做好数学教学研究的同时，围绕专业教育不断拓展自己的知识面，把数学知识理念与专业教育更好地融合。从教师自身角度来看，数学教师需要不断提升自己的从事教学改革的自觉性，不断更新教学理念，提升自己的专业素质，每一个教师都要清楚认识到，数学教师不仅仅给学生传授数学知识，更应该服务学生的专业发展，学生学习数学的最终目的是提高自己的专业技能，拓展自己的未来发展空间，在自己的工作岗位上应用好数学知识。在教学过程中，把数学知识与专业能力培养有机结合起来，既能丰富数学课堂教学，又能激发学生的数学学习兴趣，培养学生的综合素养。从学校角度，把数学教学与专业教学协调安排，有利于数学教师开展有针对性的教学，掌握更好的专业素材，丰富数学教学案例，引导数学教师与专业教师合作教研，不断提升数学教师的职业素质和综合能力。
三、围绕专业教育深入调研，注重专业课程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 开发
数学教育不仅孤立地对学生进行理论灌输，而应该更好地和学生的专业发展融合起来，开展特色数学教育，围绕学生的专业发展制定教学目标，选择教学内容，设计教学案例，突出数学教育的职业特点。高职数学教育更好地服务学生的专业发展，基于专业教育服务的高职数学教学改革倡导“专业融合，任务驱动”的教学模式。也就是把数学教学与专业发展结合起来，把数学任务与专业技能提升统一起来，数学课程与专业发展结合起来，深入研究高职院校的职业特色，了解学生所学专业和未来从事行业的程序和工作环境，搜集更多的专业素材进行教学案例设计。从宏观上把握数学与专业的密切联系，从微观上做好与专业技能提升的契合点，充分考虑数学知识的相关性和系统性，针对学生专业扩张要求更好地服务学生的专业发展进一步整合完善教学体系，将数学教学模块切分为基础模块和专业组合模块，用基础模块对学生进行数学基础教育，培养学生的基本数学知识、理论和思想，用专业组合模块更好地服务学生的专业化发展，做好数学与专业的融合，让数学课程更好地服务学生专业教育。
四、积极开辟数学第二课堂，不断提升学生数学学习热情
高职院校培养人才是一项综合型系统工程，让数学教学更好地服务专业教育也是一项综合改革工作，需要进行全面系统的改革和创新，开辟第二课堂是实施这一教学理念的做好途径。第二课堂是课堂教学的重要拓展延伸，为学生发展提供较好的平台与空间，也是更好地应用数学的良好途径。积极开辟第二课堂能够更好地把专业技能培养与数学教学融合，促进学生应用能力的提升，在实践中感知数学价值，在锻炼中提升专业能力。开设第二课堂可以讲座的形式，不必拘泥于课堂教学形式。
总之，高职数学课程教学要真正服务学生的专业发展，需要做好全面的教学改革，这一工作任重道远，需要认真研究院校的职业特色，结合数学教学实际，立足专业发展，积极探索数学与专业的融合途径，培养学生的数学素质，运用数学知识解决各种专业问题，为学生的未来工作奠定较好的理论基础，培养造就更多的技能型优质人才。
Reference
[1] 顾敏.高职数学教学改革的思考与探索[J].中国校外教育，2010（02）.
[2] 郭磊.高职生数学学习现状调查与问题初探[D].东北师范大学，2011.endprint
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