翻转课堂教学改革阶段总结宁阳六中2017.02宁阳六中翻转课堂教学改革阶段总结一、主要成果1.加大投入，建设优良的教育信息化环境学校先后投资76万元，建设了校园网，实现了无线AP全覆盖；采取BYOD模式，投资130万元，购置电子
书
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包，基本实现学生人手一台平板电脑；投资数万元，为部分教师更新了计算机；网梯公司为我们免费提供了翻转课堂平台。学校信息化水平全面提升，为实现我校全员全科翻转奠定了基础。2.强化
培训
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，着力提升教师专业化水平近两年，我校先后组织教师参加了全国第一届翻转课堂大会、微课程联盟年终盛典、青岛国际信息化大会、2015年中国学习与发展大会、第二届翻转课堂观摩实战大会、2016年中国学习与发展大会，参与承办2016年第三届全国翻转课堂大会。邀请微课程共建共享联盟发起人付彦军、淄博一中信息办主任孙林、联盟高级讲师曾小鹏等专家来我校进行培训。近两年教师培训费用20余万元。3.着力应用，打造“一颗两段，精讲多练”的翻转课堂模式借鉴其他学校翻转课堂改革经验，结合本校实际，我们对原有“三环节”教学模式进行改进，各学科逐步形成了各具特点的“一课两段，精讲多练”的翻转课堂模式。4.转变初显，更加坚定深化改革的信心我校于2015年10月中旬正式启动翻转课堂改革，至今只有一年多时间，时间虽短，但翻转课堂的优势已初步显现。（1）后进生转化经过近几个月的实践，我们发现翻转课堂模式对后进生成绩转化有着明显的作用，对于我们学校而言，抓住后进生就抓住了80%的学生。在2017年1月份期期末考试中，我校各学科的及格率进步明显，初中部42位任课教师中（统考科目），有28多位教师所教学科的及格率有了明显的上升，对于我县高中招生形势而言，抓及格率就是抓高中升学率。（2）分数段变化 年级 时间 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 4500 5000 六年级 17年01月 4 7 12 19 28 37 51 58 76 七年级 16年01月 4 7 15 18 26 35 50 17年01月 6 8 20 25 32 40 49 64 69 八年级 16年01月 2 4 10 14 24 29 42 17年01月 1 13 20 26 31 41 45 55 65 九年级 16年01月 4 11 18 26 34 45 54 17年01月 4 9 20 30 45 50 68 80 98二、存在问题（今后工作重点）我校翻转课堂教学刚刚起步，与兄弟学校相比存在明显差距，各个环节还存在比较突出的问题。上学期是我校改革的破冰期，本学期规律性地进入了平台期，各种问题也随之凸显。问题突出表现在三个方面。1.教学设计“自学质疑学案”设计质量问题。程序性、梯度性、操作性欠缺。不能按照“问题引领、任务驱动、活动建构”的思路设计自学案。“训练展示学案”设计不科学。一是训练量的问题，二是题组的针对性问题（既要针对学习目标，又要针对不同层次的学生）
教案
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设计粗放。不少学科是学案内容的重复，只有问题罗列，缺少活动和方法设计。如交流展示活动设计，不能细化到展示学生、展示时间、展示方式等。微课设计。存在针对性、趣味性欠缺的问题，微课不“微”问题等。2.课堂问题课堂操作上“学讲练”关系处理不好，训练时间不足，训练深度不够，学生展示的积极性不高，展示方式单一。小组互助式学习流于形式，具体表现为分组不合理，组间不同质，组内组间的生生交流与展示不够。在线测试受平台制约，题型相对单一。3.平板管理部分班级平板管理存在漏洞，学生玩游戏、晚上带回宿舍、丢失、周末在家失控等现象时有发生。4.教师观念问题目前，我校仍有部分教师不愿改变固有的教学方式，甚至对翻转课堂有排斥情绪，虽是少数，但有时会影响改革的整体推进。三、改进措施（将翻转课堂教学改革引向深入）1.学习促进：通过组织理论学习、外出观摩，扩大视野，更新观念，改变因循守旧的思想，促进教师对改革的认同，保证课堂教学改革顺利实施。2.研究改进：一是依靠学科共同体，以集体备课的方式，加强学案设计研究，在学案的程序性、梯度性、操作性上进一步规范；二是按照县教科研中心的建议，结合我校实际，研究设计“精讲训练课”表格式手写教案，并与本学期开始使用。重点做好“自学问题梳理”“精讲点拨”“训练展示与点评”等环节的设计。3.活动推进：有
计划
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地组织各类教学活动，推进课堂改革。本学期，抓住全县“为学而教.课堂教学大比武”活动这一契机，在3月份开展全员参与的课堂教学大比武活动，把比赛作为促进教学改革、促进教师成长的有效手段。4.管理跟进（1）进一步修订现有的《教学常规“三模块”监控实施细则》，利用平台管理账号，结合实地查看，做好“三模块”监控（设计、实施、效果），加强对教学设计、微课上传等常规实施的监控与评价。做到“日查周洁月汇总，学期学年抓考评”。（2）学生管理：进一步完善“学点累积”学生管理体系把学生作为评价对象，以学点的累积作为激励兴趣点，涵盖学校生活的各个方面，促进学生形成良好的学习和行为习惯。进一步完善发放标准，规范发放程序，持之以恒地把该项工作做好。
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