翻转课堂教学改革阶段总结宁阳六中2017.02宁阳六中翻转课堂教学改革阶段总结一、主要成果1.加大投入,建设优良的教育信息化环境学校先后投资76万元,建设了校园网,实现了无线AP全覆盖;采取BYOD模式,投资130万元,购置电子
书
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包,基本实现学生人手一台平板电脑;投资数万元,为部分教师更新了计算机;网梯公司为我们免费提供了翻转课堂平台。学校信息化水平全面提升,为实现我校全员全科翻转奠定了基础。2.强化
培训
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,着力提升教师专业化水平近两年,我校先后组织教师参加了全国第一届翻转课堂大会、微课程联盟年终盛典、青岛国际信息化大会、2015年中国学习与发展大会、第二届翻转课堂观摩实战大会、2016年中国学习与发展大会,参与承办2016年第三届全国翻转课堂大会。邀请微课程共建共享联盟发起人付彦军、淄博一中信息办主任孙林、联盟高级讲师曾小鹏等专家来我校进行培训。近两年教师培训费用20余万元。3.着力应用,打造“一颗两段,精讲多练”的翻转课堂模式借鉴其他学校翻转课堂改革经验,结合本校实际,我们对原有“三环节”教学模式进行改进,各学科逐步形成了各具特点的“一课两段,精讲多练”的翻转课堂模式。4.转变初显,更加坚定深化改革的信心我校于2015年10月中旬正式启动翻转课堂改革,至今只有一年多时间,时间虽短,但翻转课堂的优势已初步显现。(1)后进生转化经过近几个月的实践,我们发现翻转课堂模式对后进生成绩转化有着明显的作用,对于我们学校而言,抓住后进生就抓住了80%的学生。在2017年1月份期期末考试中,我校各学科的及格率进步明显,初中部42位任课教师中(统考科目),有28多位教师所教学科的及格率有了明显的上升,对于我县高中招生形势而言,抓及格率就是抓高中升学率。(2)分数段变化 年级 时间 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 4500 5000 六年级 17年01月 4 7 12 19 28 37 51 58 76 七年级 16年01月 4 7 15 18 26 35 50 17年01月 6 8 20 25 32 40 49 64 69 八年级 16年01月 2 4 10 14 24 29 42 17年01月 1 13 20 26 31 41 45 55 65 九年级 16年01月 4 11 18 26 34 45 54 17年01月 4 9 20 30 45 50 68 80 98二、存在问题(今后工作重点)我校翻转课堂教学刚刚起步,与兄弟学校相比存在明显差距,各个环节还存在比较突出的问题。上学期是我校改革的破冰期,本学期规律性地进入了平台期,各种问题也随之凸显。问题突出表现在三个方面。1.教学设计“自学质疑学案”设计质量问题。程序性、梯度性、操作性欠缺。不能按照“问题引领、任务驱动、活动建构”的思路设计自学案。“训练展示学案”设计不科学。一是训练量的问题,二是题组的针对性问题(既要针对学习目标,又要针对不同层次的学生)
教案
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设计粗放。不少学科是学案内容的重复,只有问题罗列,缺少活动和方法设计。如交流展示活动设计,不能细化到展示学生、展示时间、展示方式等。微课设计。存在针对性、趣味性欠缺的问题,微课不“微”问题等。2.课堂问题课堂操作上“学讲练”关系处理不好,训练时间不足,训练深度不够,学生展示的积极性不高,展示方式单一。小组互助式学习流于形式,具体表现为分组不合理,组间不同质,组内组间的生生交流与展示不够。在线测试受平台制约,题型相对单一。3.平板管理部分班级平板管理存在漏洞,学生玩游戏、晚上带回宿舍、丢失、周末在家失控等现象时有发生。4.教师观念问题目前,我校仍有部分教师不愿改变固有的教学方式,甚至对翻转课堂有排斥情绪,虽是少数,但有时会影响改革的整体推进。三、改进措施(将翻转课堂教学改革引向深入)1.学习促进:通过组织理论学习、外出观摩,扩大视野,更新观念,改变因循守旧的思想,促进教师对改革的认同,保证课堂教学改革顺利实施。2.研究改进:一是依靠学科共同体,以集体备课的方式,加强学案设计研究,在学案的程序性、梯度性、操作性上进一步规范;二是按照县教科研中心的建议,结合我校实际,研究设计“精讲训练课”表格式手写教案,并与本学期开始使用。重点做好“自学问题梳理”“精讲点拨”“训练展示与点评”等环节的设计。3.活动推进:有
计划
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地组织各类教学活动,推进课堂改革。本学期,抓住全县“为学而教.课堂教学大比武”活动这一契机,在3月份开展全员参与的课堂教学大比武活动,把比赛作为促进教学改革、促进教师成长的有效手段。4.管理跟进(1)进一步修订现有的《教学常规“三模块”监控实施细则》,利用平台管理账号,结合实地查看,做好“三模块”监控(设计、实施、效果),加强对教学设计、微课上传等常规实施的监控与评价。做到“日查周洁月汇总,学期学年抓考评”。(2)学生管理:进一步完善“学点累积”学生管理体系把学生作为评价对象,以学点的累积作为激励兴趣点,涵盖学校生活的各个方面,促进学生形成良好的学习和行为习惯。进一步完善发放标准,规范发放程序,持之以恒地把该项工作做好。