基于深度学习理论的《有机合成(yǒujīhéchéng)》单元整体
教学设计
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第一页，共23页。说课
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
(nèiróng)一、背景分析二、学习目标(mùbiāo)与活动设计三、持续性评价设计四、
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
第二页，共23页。背景(bèijǐng)分析第三页，共23页。梳理物质（官能团）性质(xìngzhì)及相互转化关系（孤立→系统）从转化（顺推、逆推）角度认识物质和反应（静态→动态）体会有机合成对人类社会的巨大贡献宏观辨识(biànshí)与微观探析科学精神与社会(shèhuì)责任有机合成对学生认识发展的价值背景分析第四页，共23页。目标(mùbiāo)与活动的一体化设计基本思路：以阿司匹林的前世今生为背景素材，采取“翻转课堂(kètáng)”的学习模式，通过交流分享、小组合作、互动评价等学习活动，了解有机合成的思路和原则，用逆合成分析法设计合成路线并体会其关键点。第五页，共23页。1.通过完成课前学习任务并在课上进行交流分享，梳理各类有机物（官能团）的转化关系，初步建立有机合成的思路和方法，自主发现并应用逆合成分析法进行合成路线(lùxiàn)的设计，初步体会有机合成的原则。目标(mùbiāo)与活动的一体化设计第六页，共23页。目标(mùbiāo)与活动的一体化设计2.通过评价水杨酸的合成路线，明确(míngquè)有机合成的原则，认识到官能团引入顺序与官能团保护的重要性，初步学会保护某些官能团的方法。第七页，共23页。目标与活动(huódòng)的一体化设计3.通过(tōngguò)运用逆合成分析法设计阿司匹林缓释剂的合成路线，理解逆合成分析法在有机合成中的应用，初步掌握切断的技巧；理解有机合成的关键在于碳骨架的构建和官能团的引入与转化。第八页，共23页。目标与活动(huódòng)的一体化设计4.通过苯甲酸苯甲酯合成路线的设计，深入理解有机合成的关键和原则，提升逆向分析能力(nénglì)及运用逆合成分析法进行合成路线设计的能力(nénglì)。第九页，共23页。1.归纳总结——引入下列官能团的方法：①碳碳双键②卤原子③羟基2.请以乙烯为原料（无机试剂(shìjì)任选）合成乙酸乙酯，画出合成路线图。资料：2CH2=CH2+O22CH3CHO3.请画出草酸二乙酯（C2H5OOC-COOC2H5）的合成路线图（原料库：乙烯、丙烯、乙炔、苯、甲苯，无机试剂(shìjì)任选）。催化剂课前学习(xuéxí)任务：第十页，共23页。1.分享评价乙烯→乙酸乙酯的合成路线图，你会选择哪个方案？给出你的理由。2.展示草酸二乙酯的合成路线图，告诉大家(dàjiā)你是如何找到所需原料的？说出你的思考过程。3.归纳总结：有机合成的基本思路，逆合成分析法的基本方法。4.有机合成对人类社会的巨大贡献。环节(huánjié)一：交流分享第十一页，共23页。1.以苯酚为原料合成水杨酸，对三种方法进行评价(píngjià)。方法1：方法2：方法3：2.归纳总结：有机合成的基本原则。环节二：分析(fēnxī)评价第十二页，共23页。1.介绍阿司匹林的发明及其利弊，引出合成阿司匹林长效缓释剂的任务(rènwu)。资料：2.逆合成分析时，应关注目标化合物结构的哪些方面？3.逆合成分析法对有机合成的意义。环节三：合成(héchéng)设计第十三页，共23页。1.苯甲酸苯甲酯的合成(héchéng)路线设计及评价。资料：2.归纳总结：有机合成(héchéng)关键——碳骨架构建、官能团引入与转化。环节(huánjié)四：实践应用第十四页，共23页。基础原料辅助原料副产物中间体辅助原料副产物中间体目标产物顺推基础原料中间体中间体目标产物逆推有机合成原则原料廉价易得步骤尽可能少操作简单条件温和原子利用率高官能团保护关键碳骨架构建官能团引入和转化思路方法关注目标分子的碳骨架、官能团种类和位置板
书
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设计第十五页，共23页。持续性评价(píngjià)设计基本思路：依据学生设计的合成路线图和外显出的思维过程进行评价(píngjià)，依据评价(píngjià)结果推进教学过程，调整教学策略。第十六页，共23页。持续性评价(píngjià)内容环节(huánjié)一：交流分享1.合成步骤(bùzhòu)是否尽可能少；2.基础原料的选择是否正确；3.思维过程的逻辑是否清晰。第十七页，共23页。持续性评价(píngjià)内容环节(huánjié)二：分析评价1.评价是否客观，理由是否充分、准确(zhǔnquè)；2.能否选出最佳方案并阐述理由；3.对基本原则的总结是否全面。第十八页，共23页。环节三：合成(héchéng)设计1.切断部位是否正确(zhèngquè)；2.是否将已有知识与题给信息有机整合；3.所选基础原料是否为简单易得的物质。持续性评价(píngjià)内容第十九页，共23页。环节(huánjié)四：实践应用1.合成路线尽可能多；2.能否依据有机合成(yǒujīhéchéng)的基本原则进行评价；3.能否充分利用题给信息。持续性评价(píngjià)内容第二十页，共23页。教学(jiāoxué)反思学习目标(mùbiāo)与活动设计一体化运用“翻转课堂”模式，学生活动更加充分用“阿司匹林的前世今生”贯穿课堂主体持续测查教学目标(mùbiāo)是否达成第二十一页，共23页。谢谢(xièxie)倾听！第二十二页，共23页。内容(nèiróng)总结基于深度学习理论的。以阿司匹林的前世今生为背景素材，采取“翻转课堂”的学习模式，通过交流分享、小组合作、互动评价等学习活动，了解有机合成的思路和原则，用逆合成分析法设计(shèjì)合成路线并体会其关键点。2.通过评价水杨酸的合成路线，明确有机合成的。原则，认识到官能团引入顺序与官能团保护的。合成路线，理解逆合成分析法在有机合成中的。关键在于碳骨架的构建和官能团的引入与转化。运用逆合成分析法进行合成路线设计(shèjì)的能力。谢谢倾听第二十三页，共23页。
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