部编版五年级上册语文电子教学设计教案21.古诗词三首《山居秋暝》等

名师面对面第七单元21.古诗词三首【教学内容】教科书P92~93内容。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。【教学重难点】1.通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的意境。2.体会诗人抒发的感情。第1课时【教学过程】一、课前引入1.近体诗是与古体诗相对而言的一种诗体,也称今体诗。指唐代形成的格律诗体,其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。2.律诗：①诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）。②规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。③中间两联必须对仗。④有严格的声律要求。3.绝句：每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，偶有六言绝句。韵律与律诗相同，只是不一定对仗。二、课文 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 1.简单了解诗人：王维，字摩诘，蒲州（今山西永济）人。开元九年（721）进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味摩诘诗，诗中有画，画中有诗。”著有《王右丞集》。2.总体把握诗歌的情景。第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂,空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。第二幅“明月松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点的洒落下来。第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！第四幅“竹喧归浣女”——竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。画面总合：空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。3.把握诗歌的意境。王维在这里把“空山”的秋暝写得如此热闹：“明月松间照，清泉石上流。”上一句是所见，下一句是所闻。“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”上一句是所闻，下一句是所见。错落地把当时的景色、人物勾画得如此幽美，如此绚丽。看起来，这里洋溢着一片热闹；可是，这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹，和作者所要表现的幽静基调并不抵触，反而是相反相成地紧密地结合在一起。人们从这些喧闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片活泼生机。【板书设计】山居秋暝自然美：山、雨——空旷、清新月、松——明净、清幽远离尘俗，继续归隐泉水——清澈、欢快人美：少女——纯真、开朗第2课时一、质疑导入，激发兴趣唐代著名诗人张继泊舟苏州城外的枫桥时，被江南水乡秋夜幽美的景色吸引了，让他领略到一种情味隽永的诗意美，于是写下了这首意境清远的七言绝句。自从张继的《枫桥夜泊》问世后，寒山寺因此就名扬天下，成为千古的旅游胜地，这首诗究竟散发着怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。二、初读课文，初步感知1.自由读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗读后可提出来。2.检查学生朗读情况。（纠正读音）3.理解课题：（1）教师：枫桥在哪里？（2）理解题目。“枫桥”交代了什么？（地点）夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。枫桥：在今江苏苏州的一座桥。江枫：寒山寺旁边的两座桥“江村桥”和“枫桥”的名称。枫桥也叫封桥。“泊”的是哪只船呀？为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？（时间）4.齐读古诗一二句，想想古诗描写了哪些景物，并解释诗中名词的意思。（愁眠：怀着旅愁，似睡非睡。）5.再叫同学们上来试着解释一二句的意思，老师再讲解。（“月落乌啼霜满天”，这是诗人夜泊时所见，点明了时间是深夜，季节是晚秋。在江南秋夜的漫漫寂静之中，偶有乌鸦啼叫划破夜空，反而使周围的气氛显得更加静谧深沉。）诗人通过这些景物，要表达怎样的情感？6.学习第三、四句：你还看见了什么？寺里还传来了什么？（姑苏：苏州的别称，因苏州有姑苏山而得名。寒山寺：在枫桥附近，始建于南朝梁代。相传因唐僧人寒山、拾得住此而得名。）听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里。）这就是第四句诗——夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。三、出示问题，引发思考1.诗人到底因为什么而愁呢？提问。（首先，结合诗文，引导学生感受诗人漂泊在外、四处奔波的寂寞之愁、思乡之愁。）2.介绍作者：张继，字懿孙，博览有识，好谈论，知治体。天宝十二年，（公元七五三年）登进士。尝佐镇戎军幕府，又为盐铁判官。大历末，入内为检校祠部员外郎。又分掌财赋于洪州，后来夫妇俱殁于此地。继诗以枫桥夜泊一首最著名，有诗集一卷《新唐书艺文志》传于世。补充相关资料，引导学生感受诗人忧国忧民的愁、人生求索的愁。3.通过诗中的哪些景物，你能感觉到诗人的“愁”？再读诗文，引导学生想象古诗画面，感受诗人通过“月落”“乌啼”“寒霜”“钟声”等意象表现出来的深深的“愁”。在本环节的教学中，要注意预设与生成的关系，引导学生细细品味诗文，鼓励学生大胆表达见解。4.利用音乐、画面，创设清冷、凄美的意境，教师述说诗文大意。四、总结全诗，体会感悟小结：前两句写了六种景象，“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。诗人运思细密，短短四句诗中包蕴了六景一事，用最具诗意的语言构造出一个清幽寂远的意境：江畔秋夜渔火点点，羁旅客子卧闻静夜钟声。所有景物的挑选都独具慧眼：一静一动、一明一暗、江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到了高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。其名句有：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”五、开阔视野，延伸拓展鲜为人知的唐代诗人张继留下的诗并不多，但一首《枫桥夜泊》伴随苏州城，伴随寒山寺流传千年。张继重游寒山寺时，又写了一首《枫桥再泊》知道的人就不多了。诗文是：“白发重来一梦中，青山不改旧时容。乌啼月落寒山寺，依枕尝听半夜钟。”请同学们用本节学到的分析诗歌的方法尝试着自己鉴赏这首诗，下节课把你不理解的诗句、词语提出来，大家一起分析解答。【板书设计】枫桥夜泊月落　乌啼　霜满天愁江枫　渔火　客人第3课时一、导入新课当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢？今天，我们就来学习《长相思》。请同学们齐读课题。二、检查预习1.昨天已经布置同学们预习这一课了，谁来说说你是怎样预习的？2.在预习时，你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗？（点击课件，出示词。）教师介绍词：词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。词一般都分两段（叫作上下片或上下阕）。教师补充：长相思是词牌名，也是这首词的题目。猜猜看长相思要表达什么意思？3.检查朗读。下面谁来给大家读一下这首词。（正读音）大家看，更在这儿应该读几声？解释更：古代夜间计时的单位，一夜分五更。（出示 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt ）指名朗读（两名以上同学）。教师评价：字正腔圆。在古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，谁来试试找找它的节奏。指名朗读。三、学习诗词1.同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。比如《长相思》这个题目我们可以有许多读法，有的读“长相思”（语调平平）。有“长”的味道吗？有“相思”的感觉吗？比如你这样念“长——相——思”（充满感情）。有感觉吗？有味道吗？同学们，请同学们试着读一读这首词，看谁能读出味道来。2.作者为什么会如此的长相思？请大家默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插图,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一想这首词大概在讲什么。默读，闭上眼睛，听老师朗读《长相思》上半阕，听着听着，你的眼前出现了怎样的画面？你看到诗人纳兰了吗？他在哪儿？他在干什么？（配乐范读上半阕）他经过了崇山峻岭,经过了大河小川,经过了山海关外,经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上。”我们可以用哪些词语来形容这种漫长艰辛的征途？（长途跋涉、千里迢迢、翻山越岭、跋山涉水。）3.告别了家乡，告别了亲人，纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京出发，出山海关去长白山祭祀，初春时节出发，现在已经到了寒冬时节，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一道河，他们风餐露宿,走了一程又一程。这千里迢迢的旅程谁来读给我们听。4.夜深千帐灯，读到这儿，老师产生了疑问，将士们白天舟车劳顿，疲惫不堪，为什么夜深还不休息？（评价：护卫皇帝，使命感强。/舟车劳顿，有生活经验。/思乡睡不着。）词的下阕告诉了我们 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。5.同学们，闭上眼睛，让我们走进营帐、走近纳兰性德，边听边想，你听到了什么，看到了什么，感受到了什么？（和上阕的山一程水一程一样，这儿的风一更雪一更，指的是一整夜风雪交加。）6.学生回答后，让学生读出自己看到的画面，读出自己的感受。7.同学们，出现在我们面前的，是一位身在征途，心系故园的词人。他行走在千山万水之间，然而他那颗心，却在故园，在家人身上。8.孩子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？（配音乐，教师范读）你们看到什么了？大家看到了　　　　　　　　的纳兰性德。这是在征途中的词作者，让我们把画面切回他的故园，想象一下在他魂牵梦绕的故园会有什么样的情景呢？请大家拿起你的笔把这幅美景写下来。师：天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。他多么希望可以梦回故园，感受这份温馨、宁静、祥和，但是现在，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景全都破碎了。师：谁来读《长相思》？在这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，在这里有的只是——（指名学生读《长相思》）师：在这里，没有在皎洁的月光下和妻子相偎在一起的那份温暖，那份幸福，在这里有的只是——（指名学生再读《长相思》）。师：孩子，听得出，你是在用自己的心在读。在这里没有郊外的踏青，没有和孩子在一起的捉迷藏，没有杨柳依依，没有芳草青青，这里有的只是——大家一起读。9.对词人来说，这，山一程，水一程，程程都是——生：（齐读）长相思。师：风一更，雪一更，更更唤醒——生：（齐读）长相思。四、总结全诗同学们，故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，也会情不自禁地涌起——再次激情诵读《长相思》。【板书设计】长相思身在征途 心系故园【教学反思】在教学古诗词时，重要的是让学生先理解句子意思，再去体会诗句的意境。期间需要老师不断引导，所以在教学这篇课文时，我做了充足的准备，达到了很好的教学效果。