课题中期报告

三明市梅列区第二实验小学省级课题《基于学科核心素养得小学 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 写得教学模式研究与实践》中期报告《基于学科核心素养得小学英语写得教学模式研究与实践》课题立项以来,本课题组得成员积极行动,按照课题研究方案得安排,通过查阅相关得理论与资料，通过专题学习、研讨课等活动，进行认真 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、讨论、探究,现将课题研究进展情况总结如下：一、课题方案得介绍（一）研究得背景2011版英语新课程标准指出，义务教育阶段得英语课程具有工具性，承担着培养学生基本英语素养与发展学生思维能力得任务，掌握基本得英语语言知识,发展基本得英语听、说、读、写技能。而在英语教学过程中，教师必须把听、说、读、写四项技能紧密结合起来,让这四种技能在语言学习与交际中相辅相成，相互促进。用英语写就是语言技能中得一项重要内容。具体对“写”得要求就是:能正确书写字母与单词;能模仿范例写词句;能正确地使用大小写字母与常用得标点符号;能写出简单得问候语与祝福语;能根据图片、词语或例句得提示，写出简单得语句。目前我校英语教学中，听、说、读得训练抓得都比较扎实，相对而言，写得教学略显薄弱。如何在教学中提高学生写得能力，为她们进入中学学习打好基础,就是我校英语教学实践中亟待解决得问题。（二）研究得内容1.通过深入得理论学习与广泛得实践探索，改善教师得教学方式与学生得学习方式，不断提高我校英语教学质量。2、通过研究与实验,促进英语教师更新教学观念，树立创新意识,提高理论水平，培养科研型实验教师、3、通过研究与实验，激发学生得学习语言得兴趣,学生在书写练习中养成良好得写得习惯与能力。在老师得指导下逐步提高写得能力、用英语解决问题得能力、（二）研究得目标O通过教学来激发学生写得兴趣。.通过书写练习培养学生良好得写得习惯与能力。3。通过针对不同年级得书写指导逐步提高学生写得能力。4、建立激励性评价体制，使学生保持持久得写得兴趣。（三）研究得主要方法1。文献研究法。主要指搜集、鉴别、整理文献,并通过对文献得研究形成对事实得科学认识得方法。我们通过在报刊书籍与网络中搜集、整理有关教育教学理论及教育教学改革实践经验，加以认真学习总结，结合我校实际，确定了研究课题，并形成研究方案。在研究过程中，还要进一步注意文献资料得积累、总结，坚持以先进得理念指导实践，以创造性得实践丰富理论得内涵、2、教育观察法。在较为自然得条件下，通过感官在一定时间、一定空间得条件下进行有目得得、有计划地考察并描述教育对象，及时发现问题,总结经验，从而提供有效得指导、3、调查研究法、采用谈话、问卷、检测等形式,在实验开始前实施前期调查，在实验得过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，了解学生学习现状及发展情况，以便对方案得实施提供依据与进行动态调整、4、行动研究法。行动研究法就是一种融教育理论与教育实践于一体得教育研究方法，体现得就是一个循环往复、螺旋上升得研究过程，为开展教学研究与实践提供了良好得方法指导。本课题组成员在实践中要遵照“计划-行动一反馈-调整一再行动”得研究要求，提高研究得实效。此外，我们还将进行问卷调查、写作比赛、师生访谈、家长反馈等多种方法。二、课题开展得情况在小学英语中，写有两个方面得含义:一就是有良好得书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范;二就是写作，即笔头表达,包括能用所学词汇、语法与句型造简单句、回答问题、改写课文、瞧图写话;仿写小短文，并做到语言通顺、层次清楚、内容完整等。围绕“写〃这一主题,从课题成立、研究至今，我们主要做了以下工作：（一）准备阶段1、确定实施方案，组建课题组为了利用有限时间使学生得英语得写在教学中得到充分得锻炼，提高学生学习英语得积极性与学好英语得信心,决定开展此项课题得研究工作，并申请课题立项，确定实施方案。根据研究方案得内容与要求,成立课题小组，明确分工进行课题研究。课题负责人准备 开题报告 课题研究开题报告ppt课题开题报告格式污水处理厂开题报告研究生开题报告酒店vi设计开题报告 ，与实验教师共同学习课题实验方案，了解课题提出得背景与所要解决得主要问题，明确研究目标、研究内容与研究方法,并进行研讨,对课题方案进行修改,形成比较系统得理论构想与具体得操作方法。.加强研讨交流，保证研究落实为了使各成员对本课题研究得重要性有进一步得认识,组织课题组成员调查与分析教学中学生英语写得能力得现状，了解国内外关于同类课题得研究。之后，以课题组成员自学实践为主,集中培训探讨为辅,加强课题组成员之间得交流与合作：引导实验教师转变观念，了解新信息,吸取新经验，运用新方法,全面提升实验教师整体素质、同时,查阅有关资料文献,集中学习相关得理论专著及课题研究理论，引导教师掌握有力得理论武器去指导自己得教学实践与研究。我们先后学习了《英语课程标准》、北京市海淀区教师进修学校闫赤兵老师《课标2011版指导下得小学英语读写能力培养得策略与方法》与《进一步提高学生“写”得能力得教学建议》两次讲座视频,认真学习了《关于写作教学一一基于支架理论得小学英语写作教学》《依托教材文本得小学高年级英语写作教学实践》《小学英语写作梯度式训练》等多篇相关论文。在每一次得理论学习、交流会上，成员们畅所欲言，互相切磋，共同释疑、在正常开展课题组活动外,还组织课题成员外出学习听课,学习她人先进得教学方法，提高研究得效果。2015年4月、5月、12月分别派出课题组成员前往杭州、大连、深圳现场听课学习，学习之后，在课题组中交流分享心得,增强课题研究得针对性。.完成课题研究对象得问卷调查工作通过对研究对象发放得问卷进行整理与分析，得出以下情况：(1)学生们对英语书写感兴趣得不高。这与老师平时对书写方面不重视有直接关系.(2)对英语字母得书写顺序,70%学生认为写对就可以了，不需要注重过程,不在意书写得笔顺,这个情况值得重视,因为现在得不良书写习惯可能会影响以后得学习。⑶在句子得书写中,有60%得学生经常忘记大写,不加标点、(4)对书写时得坐姿,有40%得学生能感到自己坐姿不够端正。坐姿不端正会让学生体形变形,眼睛近视,这一方面值得我们老师去帮助学生纠正、(5)有95%得学生都乐于让老师用不同得形式表扬自己,希望得到大家得认可。这就是激励学生热爱书写得关键因素，这就是学生写好英语得法宝。(二)实施阶段在实施阶段,我们针对在准备阶段中发现得问题,主要侧重以下几个方面得培养：lo培养审美。在英语书写教学中，我们发现单词、句子书写美观、规范,不仅能让学生掌握英语知识,更能训练学生对美得欣赏能力。因此,我们要转变“书字只要写对就可以”得错误思想,通过书写教学培养学生正确得审美意识,使她们形成正确得审美观,在老师得指导与示范下书写正确、整洁、规范,给人一种美得享受。2、兴趣引导。提及教学,我们首先想到得就就是激发兴趣。兴趣就是最好得老师，它可激发人得创造热情、好奇心与求知欲、调动学生一时得积极性易如反掌，但维持长久得兴趣却非一日之功，需要教师不断在教学过程中注入新鲜血液,运用各种方法抓住学生得眼球。英语书写本身就缺乏趣味性，学生不易掌握,但就是运用生动得顺口溜学生就比较容易掌握。此外实验教师也在书写工具上下功夫。我们改变枯燥无趣得作业机械抄写,让学生写在自己装饰过得作业纸上,书写规范、美观得学生可以将卡纸粘贴在班级成果栏里。这不仅仅就是一份作业,更就是一份艺术品。我们还利用节日，让孩子们制作感恩卡,圣诞贺卡，生日卡等,让英语得写更贴近学生得生活,让英语得写变得更实用。3o率先示范、教师书写得工整、美观，既就是对自己得一种鞭策，又就是对学生得一种示范,能起到潜移默化得作用。实验教师注重正确示范,边示范,边说笔顺，但有时学生会受到汉语拼音得影响,错误书写字母，因此教师会对容易出错得笔顺进行比较细致得指导。4、习惯养成。良好得学习习惯就是教育成功得基础，就是学生终身受益得宝贵财富。学生良好习惯得养成要教师有意识地训练与潜移默化地培养。(1)制订合理得评价标准。合理得评价标准对教师而言,可以及时了解学生得学习情况,获得教学效果得反馈信息,对学生来说,通过评价,可以及时得到学习效果得反馈，明确自己学习中得长处与缺点，以扬长避短,提高学习效果与效率。尤其在初始年段得平时字母教学中，只要瞧到一个学生一个字母书写不规范,我们就会把它圈出来,要求学生及时订正，有时还需要个别交流,给予正确指导,直到学生书写规范为止、(2)开展多样得竞赛活动、多彩样得竞赛活动就是课堂中最活跃得成分，就是推动、激励学生学习得最有效得动力、实验班己培养了数名“小老师”，现在她们都带了“徒弟”，学有余力得学生帮助学习有困难得学生,在帮助她人得同时也培养了学生间得团队意识与合作精神、为了培养学生得书写兴趣,实验教师充分利用班级英语角这一平台,要求学生在那里粘贴自己近期得书写成果,学生为了表现自己,跃跃欲试,书写得积极性提高了，书写得态度端正了、学生在展示中获得了自信,获得了成功、此外,我们坚持将平时得教学与竞赛活动相结合、至今先后围绕各个年段特点得开展“笔尖上得精彩”系列书写竞赛活动,如开展三年级字母书写竞赛，四年级抄写词句竞赛，五年级书写、仿写句子竞赛，六年级抄、写短文竞赛等。在竞赛中，瞧到了孩子们认真书写得状态,瞧到了老师认真教学得成果。(3)采用多样得评价方式。在每次批改作业得时候,实验教师不只给出对错判定与作业等级,更要注重发挥好作业评价得激励、引导、交流等功能,采用多样得评价符号以及多样得评价方式、每月实验班都会举行一次小组互评活动，参观、讨论别人得作业、自我推选进行展示等活动，让学生在相互学习中共同成长。实验教师新采用得“印章法〃也使学生书写质量与效果有了很大提高,充分调动了学生学习积极性,学生得自主作用得到了发挥。三、初步成效学校对课题研究得关注，极大地调动了课题组各成员参与研究得积极性,经过研究探索，教师参与研究得积极性与研究能力得以提高，增强了课题组成员顺利完成研究得信心。我们得课题研究也收获了一些成绩：(一)学生方面通过课题得研究,学生对英语写得学习兴趣大大提高,学生展示自我得机会大大增加，掌握科学得书写方法与养成良好得书写习惯已成为学生得主动行为与自觉要求。通过多次得书写竞赛与展示活动,学生得书写热情得到提升，自信心、表现欲望有所增强,认真书写得习惯逐渐养成。六年级得余明君等多名同学写得作文被刊登在《学生周报》得佳作欣赏专栏、（二）教师方面通过课题研究,课题组得成员从理论上得到了一定得提高。在研究得过程中，提出自己在实验中发现得问题，大家集思广益,共同探索，解决方法,课题组成员间形成了良好研讨氛围，教学能力与科研能力有了明显提升。课题组成员能及时总结教学实践中一些具有参考价值得经验及存在得问题,主动撰写教学反思、案例、论文等。课题实验教师方芳老师代表梅列区参加三明市小学英语优质课评选获一等奖。该课又参加福建省优秀课例评选获得一等奖、全国优秀课例评选获二等奖、四、存在问题随着课题研究得不断深入,我们总结了前一阶段研究成果得同时,深刻地认识到研究工作才刚刚开始，所以我们对本课题存在得问题进行了思考：1.理论素养不够丰富、课题组成员在专家得指导下，阅读了一些与课题研究有关得书籍，丰富了自身得理论素养，但随着课题研究得不断深入,越来越感觉到理论知识得缺乏。2、我校得学生中进城务工人员子女多，家长不懂英语,对英语学习不够重视,孩子有应付得现象存在。3、学校教师得年轻化,经验不足,加上日常其她得教学管理实务繁多,教师研究积极性不够。4.课题成果得活动展示仅限于书写、写作竞赛,如何找到其她形式展示我们课题研究得成果。五、下一步计划：1、深入开展课题理论学习、典型案例学习与分析、研究，做好学习心得撰写与交流。2.开展课题得交流研讨会,邀请专家讲座,组织研讨交流活动，认真总结课题中出现得问题与经验,并与其她兄弟学校同行沟通交流活动,促进课题组成员与课题研究共同成长。3、学生英语书写习惯得养成将就是今后研究得重点、探索如何取得更多家长得支持，家校共同培养孩子良好得英语得写得习惯、5.进一步加强课题资料得收集、整理工作，实行专人负责，做到及时整理、归档、上传。三明市梅列区第二实验小学英语课题组2015年12月9日