人教五六级体育电子课本

CKBOODwasrevisedintheearlymorningofDecember17,2020.人教五六级体育电子课本第一章、五至六年级体育教学概述一、教学目标使学生具有主动、积极参与体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的乐趣。使学生获得一些体育和健康的基础知识；初步学习一些运动的技术与技能；学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好习惯，树立安全意识，懂得自我保护。使学生逐步形成正确的动作姿势和良好的身体形态，通过多种形式的游戏发展身体灵敏、反应、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能，促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意识和行为。使学生在学与练的过程中，体验参与不同项目运动时的愉快与紧张、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质。培养活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好的基础。二、教学要求确保“健康第一”的指导思想落到实处中培养学生的运动兴趣强调以学生发展为中心，确立学生的主体地位坚持面向全体学生，关注学生个体差异针对实际制定教学实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，全面达成学习目标三、五至六年级教学内容项目供教师选用的具体内容基本体操队列与队形：（向右、左）转走，向后转走，行进间裂队、并队走，行进间分队、并队走。徒手操（小学生广播操）3、轻器械操（棍棒操）田径跑（发展快速跑能力的练习，发展耐力跑能力的练习）跳跃（发展跳跃能力的练习，跳高，跳远）投掷（发展投掷能力的练习，发展掷远能力的练习，发展掷准能力的练习）技巧与器械练习技巧（各种滚动与滚翻的动作，各种简单的倒立动作）支撑跳跃（发展支撑跳跃能力的练习，山羊分腿腾跃）低单杠（发展悬垂能力的练习，发展支撑跳跃能力的练习）实用性攀爬（各种攀爬练习，手脚并用爬杆或绳）小球类小足球（足球基础知识，基本技术与游戏）小篮球（篮球基础知识，基本技术与游戏）羽毛球（羽毛球基础知识，基本技术与游戏）乒乓球（乒乓球基础知识，基本技术与游戏）游戏1、跑的游戏2、跳跃游戏3、投掷游戏4、球类游戏5、对抗游戏6、攀爬游戏武术1、基本步型2、基本功串联3、少年拳第一套韵律活动与舞蹈1、趣味韵律操2、韵律姿态操3、舞蹈组合4、少儿舞蹈体育与健康常识青春期男女生身体特征和生理机能的变化青春期的卫生和科学锻炼体育活动与营养卫生四、教育学法建议要改变只研究和强调教师的教法，而忽视学生学法的倾向，加强对学生学法的指导。激发学生运动兴趣是《 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》的基本理念之一。竞争与合作是体育活动的特点，体现出《标准》的课程价值。要改变那种以教师为中心，対学生控制过严，必须按统一口令、“一刀切”的灌输式、封闭式的传统教学模式，给学生创设充分自主学习的宽松学习环境和条件，为学生的发展留有空间。体育课是以身体活动为主要手段，增进学生身心健康和向学生进行素质教育的主渠道。第二章：基本体操一、教学意义与教学目标本学段基本体操主要包括队列队形练习和徒手操、轻器械等内容。这些内容比较丰富，对于培养学生身体正确姿势，矫正不良姿态，促进身体各器官正常发育和身体全面发展，增进健康；进行整齐一致、合作交往、组织纪律教育，培养朝气蓬勃的精神风貌等，都具有良好的作用。通过基本体练习活动，使学生学会一些简单的队列与队形练习、徒手操和轻器械体操的动作与方法，提高学生主动学习的积极性，体验活动的乐趣，提高学生集体动作协调一致的能力；体验与感受个人与集体的关系，树立个人与他人友好合作、适应集体活动的社会意识和观念；促进身体协调匀称发展，增进健康水平，二、教学内容的特点及教与学法的建议（一）内容特点本学段基本体操教材，在以前学习的基础上增加了新的内容和难度，其特点是：队列队形练习中的向左、右、后转走动作，自然、流畅活泼不要求按《队列条令》的转法和节奏操练。行进中裂、并、分、合队走的练习，是一组枞队行进间由多变少或由少变多的队形变换的练习。预令（口令词）较长，有助于培养学生的注意力以及集体动作协调一致的能力。徒手操《小学生广播体操》（二），是国家专为全国小学生创编的，可作为早操、课间操内容。这套操具有与一般徒手操不同的特点，如：操节多〈共12节），各节操的拍节多（每节操4～8个8拍至8个8拍）；变化多（每一拍节要做一个以上动作，且左右肢体动作不绝对对称，只在前后4拍或8拍的反复中动作相同），整套操节奏鲜明，并富有韵律感和表现力可使学生身心得到全面发展。因此，教师不仅要让学生学会全套的动作，还应启发学生理解和表现该操所具有的健身、育心、健美的功能，以及活泼欢快、朝气蓬勃等丰富内涵。棍棒操是在徒手的基础上，轻器械操的一种·它借助变换握棍的位置和动作，增大动作的度和力度，以增强肌肉的伸展性和关节、肉带的灵活、坚韧性，以及提高身体的协调性等；同时对于矫正身体不良姿态具有特殊的功能作用。本套棍棒操结构简单，节奏鲜明，易学易练。学生可以识图日练。（二）教与学法的建议基本体操教学，由于各项内容的运动形式、动作方法不同，教法与学法应针对教材特点、目标要求和学生年龄特征以及实际能力而定。高年级学生己具备了一定的自学自练和探究学习的能力。因此，除了教师必要的讲解示范外，应通过观察法、探究法、研讨法、比赛法，以及个人体、尝试练、自由结組练、小组分散练和全班整体练的多种形式进行。各项教材的教法与学法，己在该项教材的教学“案例"中有所提示，这里不做具体介绍。三、教学内容与教学案例（一）队列和队形向右（左）转走口令：“向右（左）转——走！”预令和动令都落在右（左）脚上，动令后，左（右）脚向前走半步，脚尖向右（左）扣，重心落在左（右）脚上，同时身体随即向右（左）转90度；接着，迈右（左）脚向新方向迈第一步继续前进。用两拍完成。教与学目标：学会向右转走，提高注意力和整体动作协调一致的能力。教与学内容：行进间向右转走。教与学方法：识图自学和结合各种方式的练习。向后转走口令：“向后转——走！”预令和动令都落在右脚上，动令后，左脚向前走半步，脚尖向右扣，重心落在右脚上；接着以两脚掌为轴，向右转体180度；然后迈左脚向新方向迈第一步继续前进。用三拍完成。教与学目标：学会向后转走，发展思维分化能力，提高整体动作协调一致和合作能力。教与学内容：行进间向后转走。教与学方法：探究和练习法。行进间裂队、并队走裂队走：口令：“走右转弯裂队——走”二（四）路队行进中听动令后，左边的一（二）路左转弯走，右边的一（二）路右转弯走，分裂成方向相反的两个一（二）路纵队行进。并队走：口令：迎面行进中的一（二）路纵队，听动令后左右转弯成二（四）路纵队行进。教与学目标：学会行进中裂、并队走得方法，在练习中保持正确的身体姿势，提高集体动作协调一致的能力。教育学内容：二（四）路纵队行进间裂并队走。教与学方法：分组与整体联系集合。行进间分队、合队走分队走：口令：“左右转弯分队——走！”全队先一二报数。一（二）路纵队行进听动令后，一数的左转弯走；二数的右转弯走，分成方向相反的两个一二路纵队行进。合队法：口令：“左右转弯合队——走！”迎面行进中的两个一（二）路纵队，听动令后从排头开始，一数队在前，二数队在后，一次合成一（二）路纵队行进。教与学目标：学会行进中分队、合队走得方法，在练习中保持正确的身体姿势，提高集体动作协调一致的能力。教育学内容：一（二）路纵队行进间分队、合队走。教与学方法：分组与整体联系集合。（二）徒手操和轻器械操1、徒手操小学生广播体操（二）第一节：伸展运动第二节：头部运动第三节：肩部运动第四节：四肢运动第五节：胸部运动第六节：体侧运动第七节：体转运动第八节：腹背运动第九节：腿部运动第十节：全身运动第十一节：跳跃运动第十二节：整理运动教与学目标：通过一节操的学法，学会和会学徒手操。发展观察力、模仿力和身体协调性，以及集体动作协调一致的能力，提高合作能力。教与学内容：小学生广播体操（二）教与学方法：观察、模仿及练习法。2、轻器械操棍棒操第一节：伸展运动第二节：下蹲运动第三节：踢腿运动第四节：体转运动第五节：体侧屈运动第六节：体前屈运动第七节：全身运动第八节：跳跃运动教与学目标：了解棍棒操的特点和价值，掌握学习棍棒操的一般方法和过程；通过学习，发展观察力、合作和交往能力，提高身体动作协调性，促进身体协调发展。教与学内容：棍棒操教与学方法：练习法。教学重点：四、教学评价（一）向左、右、后转走转法正确，节奏准确，集体动作协调一致。（二）裂、并、分、合队走概念清楚〈能分清裂并、分合两种分队术语含义），动作到位，直角变向，直线前进，方位（尤其是排头）对称。（三）小学生广播体操（二）动作正确，部位准确，节奏鲜明；整操衔接连贯，具有一定表现力（能基本体现本操的风格特点）。（四）棍棒操掌握个人取、送或小组长发、收棍棒的方法；动作正确，节奏鲜明，度、力量充分，能连贯完成整套操的练习。评价建议：基本体操的评价应考虑以下几点。1.评价要以学生学习目标的达成为着眼点，并贯穿于该教材教学全过程的各环节之中2.在学生学习过程中，注意观察个人的参与态度、与他人合作表现和动作完成质量。3.在集体练习中，既看集体动作水平，同时也注意观察和评价学生个人在集体练习中的协同意识及对集体关心的程度与表现。并做观察记录。第三章田径一、教学意义与教学目标（一）培养积极参与意识和态度，提高参加活动的兴趣，逐步养成自觉参加体育活动的意识和习惯。（二）逐步掌握跑、跳跃和投掷的方法，培养运动时身体的正确姿势，学会跑、跳跃和投掷的基本技能。（三）促进学生身体的正常发育，发展灵敏、协调、速度、力量和耐力等身体素质，改善和提高内脏器官的功能。（四）通过营造生动、活泼、和谐的学习气氛，培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强克服困难、战胜挫折的勇气和信心。（五）在教学活动中，培养学生群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，体验群体学习的乐趣。二、教学内容的特点及教与学法的建议内容特点要通过形式多样的跑、跳跃、投掷练习和贴近学生学习、生活的一些情景性或主题性的游戏活动，让学生逐步掌握跑、跳跃、投掷的合理动作。选择的教学内容，无论是分解动作还是连贯动作，个人练习还是集体协作练习，教学内容都力争体现以学生的发展为主，给学生更多的时间和空间，让学生在轻松、自然的教学活动中学会学习、学会认知、学会做事和学会共同生活。教学内容淡化了竞技性，增加了趣味性、娱乐性、思想性、健身性和实用性为一体的教学案例。教与学法的建议重视学生的体验。精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 练习的形式。不断变化练习形式。创设个性发展和群体合作学习的良好环境。体现“健康第一”的思想，、。注意培养学生创造想象思维的能力。给学生留有自主学习的时间和空间。三、教学内容与案例跑发展快速跑能力的练习各种快速起动的跑。例如，背向站立、背向蹲立、侧蹲立、坐在垫上、跪立和站立式起跑等。站立式起跑重点：两脚前后站立，有力脚放在前面，重心下降、前移，异侧臂曲肘于体前，听到“跑”的信号后，两脚用力蹬地，迅速向前跑出。追拍跑。例如，在一定的活动范围内，二人手拉手追跑，三人手拉手追跑等。（3）接力跑。例如，往返接力跑，圆周接力跑等。（4）攻克堡垒。四个学生听口令后跑出，逐个“攻克堡垒”，以累计最先踏上四个垫子的学生为胜。（5）障碍赛跑。练习中碰倒障碍物必须放好，从原地重新通过障碍。（6）不等距离的追逐跑。根据不同奔跑能力学生的实际，确定起跑点。案例一发展负重奔跑能力，培养克服困难的精神和自我展示的意识。教与学目标：发展灵敏素质和负重奔跑能力。通过辛勤的劳动，体验丰收的喜悦。教育学内容：游戏“播种与收获”案例二增强群体意识和创新能力教与学目标：发展快速反应和快速奔跑能力。培养群体意识、创新精神和动手、动脑能力，陶冶美的情操。体验成功的喜悦。教与学的内容：游戏“小小设计师”案例三发展快速奔跑的能力，培养奋勇争先，为小组争光的意识。教与学目标：发展快速奔跑能力。培养竞争意识，拼搏精神，增强同伴之间的凝聚力。教与学的内容：50米争先跑。2、发展耐久跑能力的练习（1）自然地形跑。例如，利用学校或者校外自然地形进行耐力跑。（2）定时跑、定距跑。例如，定时跑3——4分钟，定距跑600——800米等。在进行耐久跑练习时要注意安全，特别在野外练习时要注意周围环境的变化。跑得动作要轻松、自然，逐步形成正确的跑姿。出现“极点”时不要紧张，要及时调整好呼吸，同时要鼓励学生克服困难、坚持到底。案例一提高耐力跑能力和社会适应性。教与学目标：发展灵敏和耐力素质，提高躲闪和反应能力。培养协作精神，增强生存意识，提高社会适应能力。教育学内容：游戏“寻找奔跑空间”案例二在耐久跑活动中，培养奋勇争先、坚持到底、战胜困难的勇气和信心。教与学目标：1、发展耐久跑的能力。2、通过小组同学之间的互相鼓励，激发他们坚持到底的决心和跑完全程的信心。教育学内容：齐心协力跑全程。跳跃发展跳跃能力的练习各种方式跳绳。例如，单人跳绳、双人跳绳、三人跳绳、纵队跳绳等。跳竹竿。例如，连续向前跳过低竹竿，连续左右跳过竹竿，连续原地跳过左右摆动的竹竿，并腿、分腿跳竹竿等。协同跳。例如，双人协同跳，四人协同跳，小组协同跳等。摸高跳。例如，助跑跳起摸高，并腿跳起连续向前摸高等。此练习还可将标志逐步提高，以适应不同学生的学习需求。案例一培养合作精神，发展跳跃能力。教与学目标：发展下肢力量和跳跃能力。培养合作精神，建立协调的伙伴关系。教与学内容：游戏“提速火车”案例二将课堂与社会有机结合，发展跳跃能力。教与学目标：发展协调性和跳跃能力。形成群体力量，激发爱国热情，促进人际交往，体验成功的喜悦。教与学内容：欢庆申奥成功2、跳高（1）跨跳练习。例如，连续直线跨跳，米字形跨跳等。（2）助跑起跳，直腿摆动坐上跳箱。（3）急行跳高。重点：放在助跑和踏跳的结合上，可对学生提出“助跑积极、踏跳有力”的要求，技术要求不应过细。案例一激发学习的兴趣，培养自信、自强的心理品质。教与学目标：通过组合练习，发展跳跃能力。激发学习兴趣，提高学习效率。培养自信、自强的心理品质和克服困难的精神。教与学内容：跳高组合练习3、跳远（1）立定跳远。（2）青蛙跳荷叶。（3）助跑几步，一脚跳双脚落地。例如，在较宽的起跳区起跳，起跳后越过低皮筋，起跳后双脚伸过标志线，在起跳板上起跳等。（4）急行跳远。重点应放在助跑和起跳的结合上，例如，可向学生提出“加速助跑，积极跳起”的要求。案例一在合作学习的气氛中发展跳跃能力。教与学目标：发展学生跳跃能力。增强下肢力量。培养自信、自强和奋勇争先的精神。在合作学习的气氛中，激发学习兴趣，改善学习情绪。教与学内容：游戏“团结一致跳过去”投掷发展投掷能力的练习（1）滚。例如，两人面对面双手互滚实心球，正向、反向单、双手滚实心球比远，打简易保龄球等。（2）抛。例如，双手从头后向前抛实心球，双手从体前向前抛实心球，双手向后抛实心球，转体双手向后抛球，双手胯下向后抛实心球等。（3）掷。例如，原地或自然上步掷轻物（纸飞机、纸团、小沙包），原地或自然上步掷垒球等。（4）投。例如，两人面对面互投、互接小沙包，对墙投小皮球，向地上头小皮球，功放游戏等。（5）推。例如，原地双手或自然跑几步向前推实心球，原地单手或自然跑几步向前推实心球，下蹲双手向前推实心球，跪姿双手向前推实心球等。（6）撇。主要用小臂的力量将投掷物向前平扔出去。例如，穿重叠圈，打水漂等。案例一在两人配合中提高抛接球能力。教与学目标：发展灵敏和快速抛接球的能力。培养协作配合的意识和能力。激发练习兴趣，调节练习情绪。教与学内容：游戏“抛接球比赛”发展掷远能力的练习原地、自然跑几步肩上投掷。例如，对地掷球反弹比高，对墙掷球反弹比远等。原地、自然跑几步背后过肩投掷。例如，持垒球掷过排球网，掷远比赛等。推实心球过河。案例一培养克服困难的精神，提高灵敏、协调素质和掷远能力。教与学目标：通过情景游戏，提高灵敏、协调素质和掷远能力。发展灵敏、协调素质，提高掷远的能力。培养创意学习的意识和能力。教与学内容：游戏“学习解放军奋力打敌人”发展投准能力的练习固定目标投准。例如，投球入筐，青蛙跳水，撞球出圈，叫号接反弹球，投靶比赛等。活动目标投准。例如，投垂直上抛的球，头向前跳动的球，投左右移动的标志，投随风飘动的带子等。案例一激发学生兴趣，提高投准能力。教与学目标：发展学生协调性和上肢力量，提高投准能力。激发学生参与游戏的兴趣。教与学内容：游戏“多米诺骨牌”案例二培养机智、勇敢、果断的品质，提高投掷、奔跑、躲闪能力。教与学目标：提高投掷奔跑和判断躲闪能力。激发集体活动的兴趣3、培养机智、勇敢、果断的品质和勇往直前的精神。教与学内容：游戏“智过封锁线”四、教学评价小学阶段田径教学的目的是培养学生的健身意识、健身能力和健身习惯。由于传统的田径教学评价方法采用的是统一标准量化考核，因而学生难以接受。实现评价方式的转变，需要教师确立以学生发展为中心的观点，实现教学评价方式的根本转变。第四章技巧与器械体操一、教学目标1、初步掌握技巧与器械练习的教学内容，在单个练习的基础上，学会做组合练习。2、发展学生的体能，提高灵敏、协调和平衡能力，增强上下肢和腹背、腰部及肩带肌肉力量，改善内脏器官的功能。3、鼓励学生展示自我，调动学生学习的参与意识和积极性，体验在运动是的心理感受，克服胆怯、畏难等心理障碍。4、教学中通过同伴和群体间的共同讨论、彼此勉励和互相保护与帮助，体验群体学习生活的乐趣。5、培养勇敢、顽强、果断和克服困难的良好品质，帮助学生树立安全意识，防止意外事故发生。二、教学内容特点及教与学法的建议（一）教学内容的特点1、教材中既有运动技能和锻炼身体的内容，又蕴含着积极参与、体验感受、调节情绪、克服困难和协同合作等教育因素。2、五至六年级即是小学最高阶段，又要为即将升入初中做好各种准备，具有承上启下的特点。3、教学中教师要善于把握传授技术的“度”既不能过多的追求技术细节，偏离教学的实际，又不能否定技术动作的规范，是学习缺乏深度。4、男女生要区别对待。5、教学内容要更贴近学生的生活。（二）教与学法的建议1、关注每一位学生，确保每一位学生受益。2、关注讲解、示范的启发性。3、关注练习的帮助性。三、教学内容和教学案例技巧各种滚动与滚翻动作发展滚动能力的练习（握踝前后滚动抱球前后滚动夹物（胸与大腿间夹手帕、小皮球、垒球等软性物品）前后滚动抱头直体前后滚动抱球直体左右滚动抱头屈体左右滚动抱球跪撑屈体左右滚动屈肘跪撑左右滚动抱脚团身左右滚动）发展前滚翻能力的练习（双手握踝前滚翻双脚夹球前滚翻双手抱球前滚翻一手抱球、一手支撑前滚翻双手抱球肩侧前滚翻跳箱盖上前滚翻滚翻时低头，以单肩支撑。高处向下前滚翻连续前滚翻成直线高处跳下前滚翻模拟被绊倒接前滚翻前滚翻分腿起慢跑急停，重心前移做前滚翻越过障碍前滚翻两人互握脚踝做“车轮前滚翻”）发展后滚翻能力的练习（双手握踝后滚翻双腿夹物后滚翻连续后滚翻成直线高处跳下接后滚翻双人练习：后滚翻接球）案例一提高自主参与、互相协作的意识和能力，熟练的运用前、后滚翻的技能。教与学目标：初步掌握“前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立”动作。发展身体柔韧、灵敏素质和协调性。提高自主参与、互相协作、大胆创新和自我展示的意识和能力。教与学内容：前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立各种简单的倒立动作肩肘倒立脚蹬墙成手倒立保护与帮助下做手倒立案例一针对男女学生特点，激发他们的学习兴趣，调动他们主动参与学习的积极性。教与学内容：男女生掌握各自的学习内容。发展灵敏、柔韧和协调能力。增强主动参与学习，互相合作学习和积极创意学习的意识和能力，提高审美能力。培养认真学习和刻苦锻炼的精神。教与学内容：男生：后滚翻穿圈——跳起接转体180度成蹲撑——前滚翻越过障碍成并腿坐——肩肘倒立女生：前滚翻起立——单腿前滑成纵叉——后腿前摆成并腿坐——肩肘倒立。支撑跳跃发展支撑跳跃能力的练习原地起跳、空中分腿练习分腿立撑练习分腿立撑、推手挺身跳起上步助跑、起跳练习“撑骆驼”练习助跑，起跳，支撑，分腿练习山羊分腿腾跃重点：助跑有节奏，前脚掌起跳快而有力，顶肩推手快而及时。，落地不稳的自我保护方法：身体过分前倾（迅速做前滚翻）身体后倒（团身侧倒，抱头）案例一激发学生学习的兴趣和自信心。教与学目标：初步掌握山羊分腿腾跃的动作。增强下肢、上肢、肩带及腰腹肌肉力量，发展灵敏、协调能力。激发学习兴趣，提高学习情绪，逐步形成克服困难的意志品质。通过学习中的交流与合作，培养乐于助人的良好习惯。教与学内容：山羊腾跃低单杠发展悬垂能力的练习仰卧悬垂臂屈伸屈臂蹲悬垂摆动屈腿悬垂摆动穿臂前后翻蹲悬垂，穿杠成倒悬垂高杠屈臂悬垂发展支撑能力的练习双杠支撑移动低单杠支撑移动跳上成正撑，前翻下。跳上成正撑，上体前翻慢下成蹲撑。案例一培养不怕困难、顽强忍耐的精神，增强互相保护与帮助的意识和能力。教与学目标：初步掌握单挂膝摆动上动作发展上肢和腰腹肌肉的力量，提高身体的协调性和灵敏性。增强同学间互相配合、互相保护与帮助的意识和能力，培养不怕困难、勇敢顽强的精神。教与学内容：单挂膝摆动上案例二在与同伴的合作学习中，增强互相帮助、互相切磋的意识和能力。教与学目标：初步掌握一足蹬地翻身上的动作。发展上肢、腹背肌的力量和身体的协调性、灵敏性。通过练习改善学习情绪，具有主动参与和展示自我的积极心态。培养克服困难、用于学习的精神。在与同伴的合作学习中，增强互相帮助、互相切磋的意识和能力。教与学内容：一足蹬地翻身上成支撑。实用性攀爬各种攀爬练习爬斜梯，跳下成前滚翻起立。爬云梯攀爬立梯攀爬高跳箱手脚并用爬杆爬垂直杆或绳爬斜杆案例一体验在练习中的自信、成功、兴奋、紧张、疲劳等心理感受。教与学目标：提高综合攀爬能力。发展上下肢、肩带和腹肌力量，提高协调用力的能力。体验在练习中的自信、成功、兴奋、紧张、疲劳等心理感受，培养克服困难的意志品质。教与学内容：攀爬综合练习。四、教学评价技巧与器械练习教材是教师用 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 中首次出现以“体操”冠名的内容，根据本书的指导思想，以体操冠名的“技巧”与“器械体操”，仅是体现一种体育文化传承，并不是带有竞技性的体操运动项目，更多地是让学生初步感受一种体操运动的文化。该教材内容仍是人体的基本活动，也是学生较为喜爱的体育活动内容。水平三的“技巧”教材包括“技巧”，“支撑跳跃”，“低单杠”，“实用性攀爬”。而“器械”练习则以跳箱上“跳上、跳下动作”、单杠上的“悬垂与支撑”“跳上成正撑，前翻下”和各种器械上“攀爬”与“手脚并用爬垂直竿（绳）”等内容组成。因此，通过本章教材的教学，要让学生完成下列目标：①在学习单个动作基础上体验简单组合的动作，培养创新意识；②体验活动时的心理感受，提高学生参与体育学习的主动性和积极性，树立自尊与自信；③在活动中勇于展示自我，发展体能，提高身体素质，促进学生健康发展；④做到互帮互学合作互动、共同进步，体验集体活动的乐趣与情趣；⑤在游戏中培养和形成良好的意志品质，树立安全活动意识。第五章小球类和球类游戏一、教学目标1、通过小球类和球类游戏的教学，激发学生的参与意识和兴趣，提高学习的主动性和积极性。2、学习球类运动简单的基础知识，知道球类活动的常用的术语，初步掌握所学球类项目的技能。3、在小球类活动中，锻炼身体，发展速度，灵敏、协调等身体素质。4、要充分地相信自己的能力，自尊、自信，勇于克服困难，培养坚强的意志。5、能与同伴友好相处，团结合作，关爱弱者，尊重对手，树立优良的体育道德作风。二、教学内容特点五至六年级小球类的教学内容包括小足球、小篮球和羽毛球，乒乓球与学校自选的小球类等，以及相应小球类的游戏。这里选编的小足球、小篮球、羽毛球和乒乓球及其游戏，都是举例性质的，学校可以根据自己的实际情况选用其中的项目作为教学内容。这部分教学内容的地、特点是：1、在小球类的基本动作技术、集体配合、运用规则等方面，在小学三至四年级的基础上提高了要求，并开始向学生提出技术的概念。2、加强了个人与群体之间的对抗性活动和游戏并向小球类活动教学比赛过渡。3、教材内容反映了学生在教与学中的作用，对学生的参与、自主练习和调控，集体意识与合作以及在教学比赛中锲而不舍的精神等都提高了要求。三、教与学法建议1、五至六年级的儿童，是小学高年级学生，我们正从儿童少年期向青春期过渡，是与初中的衔接的时期。因此，教学内容、教学方法、教学要求都应与中低年级与所区别，特别是教学内容，应该提高体育文化的内涵。教师在教学中，要有目的地结合教学内容，向学生介绍小球类基础知识，引导他们在游戏的竞赛中学习规则，掌握安全运动的方法，增强自我保护意识，必得安全地进行体育活动。2、小学生学习球运动正处于启蒙阶段，熟悉球性，提高控球能力，培养对球类运动的举很重要。教师在教学中，要尽可能地创造条件让学生多接触球。对场地器材条件尚不能达到教学要求的地区、学校，要因地制宜地开发代用器材。如：小排球、小足球、小手球、小皮球等可替代篮球或与篮球一起使用。也可以自制麻绳球、藤球、棕球等用于篮球、足球活动。3、讲究教学方法，加强学潮指导。小学生的理解能力、自制为相对较差，模仿能力较强，学习动作技能应以第一信号系统为主，教学中要精讲多练，多做示范。要充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。还可采用主题教学、情境教学等方法，创设生动活泼的学习环境，使学生生动地、积极地、快乐地参与活动。4、教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。要提高学生自学、自练能力。提倡同学之间互相观察、互相模仿、互相学习、互相的合作学习，在合作的氛围中，发现错误，纠正错误。在合作学习的过程中，发展社会交往能力。5、在掌握体育知识和运动技能的同时，要关注学生的健康和社会适应能力的培养，充分发挥体育活动中身体疲劳时的心理感受；利用小球类运动对熟悉球性，控制能力要求提高的特点，在体育活动中努力展示自我，培养自尊、自信、不断克服困难，养成坚强、乐观的意志品质；利用小球类运动的集体性，体验个人团队游戏时的感受鼓励儿童与他人合作一起完成体育活动任务。在体育活动中尊重游戏同伴，建立和谐的人际关系，增强社会适应能力。四、教学内容和教学案例（一）小足球五至六年级小足球教学内容，是在三至四年级小足球与游戏教学的基础上，进一步学习足球的基础知识，掌握几项基本技能，知道这些运动术语，并且能在游戏和教学比赛中运用。通过小足球活动，发展学生的奔跑、跳跃、耐力、灵敏、协调、反应等能力，克服困难的过程中，培养勇敢顽强的意志品质，建立自尊与自信，促进心理健康。1、足球基础知识（1）小足球场地及设备规格（2）足球基本规则。掷界外球一方将球踢出边线，由另一方在球出界处掷界外球。掷界外球时，持球的双手必须过头顶，两手用力平均，并且双脚不得离开地面。踢球门球若攻方将球踢出端线，由守方踢球门球。踢球门球时，应将球放在从球门出界一侧的球门区内任何地点，将球直接踢出罚球区，比赛方为开始。踢角球当球被守方踢出本方端线，由攻方踢角球。踢角球时，将球放在离球出界较近的角球区。踢角球可以直接射门得分。案例一学习脚北正面运球教与学目标：1.知道脚背正面运球的动作方法，初步掌握运球动作技能，会跑动运直线球。2.培养合作与竞争意识，提高社会适应能力。3.发展基本活动能力，提高综合身体素质。教与学内容：脚背正面运球教与学方法：小群体学习法、练习法（二）小篮球1.篮球基本知识2.篮球基本规则案例一学习双手胸前传接球教与学目标：1.知道双手胸前传接球的动作要领，基本掌握传接球动作方法，能按要求进行传接球的游戏。2.通过自我目标设立和自我超越，获得成功感受，提高学生的自尊与自信。3.发展学生的快速反应，灵敏协调等身体素质。教与学内容：双手胸前传接球教与学方法：成功学习法（三）羽毛球羽毛球运动的设备简单，只需两个球拍一只球，找一块空地，就可以活动起来。羽毛球的游戏性很强，运动量可大可小，可根据自己的要求来变换击球节奏，从而达到锻炼身体，陶冶情操，展示自我的综合效果。小学生参加羽毛球活动能锻炼断力和思维力，提高反应、观察能力，对速度、耐力、弹跳、柔韧、协调等身体素质有很好的锻炼作用。集体练习可以使练习者养成与人合作的良好习惯，提高社会适应能力。1.羽毛球基础知识2.基本技术与游戏五、教学评价按学生动起来——乐起来——想起来——练起来——做起来——静下来的教学思路，在愉快和谐的学习气氛中通过学生参与，体验、自主地、积极地完成教材内容。首先，开课由孩子喜欢的拍手游戏导入，课堂立刻乐起来了，通过师生共同参与，课堂气氛自然和谐，生动活泼；其次，本课以彩球作为教材吸引学生，色彩明亮鲜艳，形象直观。在教师的启发下，让孩子们动手动脑并运用色彩随机分组，提高他们的学习积极性、主动性、合作学习和创造思维的能力。通过教师的引导达到玩中学，学中练，练中乐的教学目的；结束部分，通过师生一起舞蹈进行放松，达到陶冶情操、调节身心，在欢乐中消除疲劳。教师的引导作用主要体现在运用及时的激励性评价和直观性评价，使学生得到可持续的发展。以丰富的游戏化等教学形式，促进学生在充分的动作实践过程中主动地达到本课目标。第六章游戏与游戏教学一、教学意义与教学目标游戏内容丰富、形式多样、简便易行，融娱乐性、趣味性、竞争性、健身性、教育性、创新性于一体，是学生喜爱的体育活动。游戏对于学生认识自然、认识社会、了解他人、开发智力、发展个性等，都有促进作用。因此，它是实现课程目标的有效手段，是实施五六年级体育课程的重要内容之一。五至六年级游戏教学，是以课程标准目标导向来确定的，它有具体的游戏内容和教学目标，有特定的情节和活动方式、活动规则和活动结果，有别于其他教材中的游戏教学，是实施教学评价的“主体性”游戏。这些游戏是以自身特有的编排体系，以游戏教材为主线，以身体活动为评价的“主体性”游戏。这些游戏是以自身特有的编排体系，以游戏教材为主线，以身体活动为载体，以增进学生身心健康，掌握游戏的知识和技能，培养意志品质，满足心理需求，体验群体学习的乐趣为目标而开展的教学活动。因此它对于学生的发展具有积极的、独特的意义。通过游戏教学，要达到如下的目标：（一）培养学生积极、主动地参加游戏的态度和行为，记住所学游戏的名称、规则和方法，乐于展示游戏的各类动作。（二）帮助学生学会和应用游戏的技能，提高人体基本活动能力，了解游戏活动的安全、卫生知识和方法，并能运用已有知识、技术和技能，自主设计和组织简单的游戏活动。（三）使学生具有关注身体和健康的意识，逐步形成正确的身体姿势，发展学生的体能。（四）了解游戏对心理健康的作用，体验进行游戏活动时的心理感受，学会通过游戏调节自己的情绪，逐步形成自尊、自信、自强的心理品质和勇敢顽强、竖毅果断的精神。（五）引导学生处理和谐的人际关系，体验群体活动的乐趣和情趣，培养具有现代社会所需要的合作精神和良好的体育道德品质。二、教学内容的特点及教与学法的建议（一）教学内容的特点1.具有趣味性。教材中的游戏有六类，内容丰富、形式活泼、趣味性强，能满足学生好奇、好动和追求新颖刺激的心理特点，深受学生的喜爱。2.具有情节性。教材选用的游戏都有一定的故事情节，学生能在游戏活动中扮演某些角色，如“老鹰”、“小羊”、“战士”、“花朵”……这些角色符合小学生的学习喜欢情境的烘托，乐意模仿成年人的行为特征。通过游戏，有助于引导学生逐步懂得社会规范了解人际关系，处理和解决活动中遇到的各种问题，促进学生的健康发展。3.具有竞争性。游戏一般都是以对抗形式开展，对抗中会有胜负，教材要求胜利的一方应充分展示自我、表现自我，失败一方应总结经验、迎头赶上。所以，游戏教学内容能有效地培养学生勇于竞争和善于竞争的精神。4.具有简约性。教材中的多数游戏都比较简单，只要稍定几条规则后即可进行活动。由于“简约”，学生必须从简单中寻找成功的方法和途径，这就有利于启发学生积极思考、独立分析、决策果断。在这个过程中，学生自信、自主、自强的意识和行为，便会得到强化。（二）教与学法的建议1.要重视教育性。学生在游戏中最容易流露出各种行为和情绪，教师要结合游戏教学有针对性地对学生进行教育，例如热爱党、热爱祖国、关注环境、关注环境、关注生态、勇敢顽强、艰苦奋斗、团结协作、奋斗拼搏等思想和品质的培养。要结合游戏的特点，使学生在愉快的环境里寓教于乐。例如，结合游戏规则启发学生遵守纪律，进而使他们逐步养成遵法守法的意识和习惯。2.要具有变化性。变化性反映在两个方面：“老戏新做、变中求趣”。对过去形式很好，但内容有些过时的游戏进行改编，体现“老戏新做”。例如“老鹰捉小鸡”可以改编为“循环击龙尾”：老鹰手持球，在跑动中用球投击“龙尾”，这样改变，使传统游戏焕发出新的活力。随着学生的认识、思维和活动能力的提高，教师可经常变化教材中的游戏，以增强学生对游戏的吸引力，体现“变中求趣”。例如，迎面接力跑变为“奔向2008”，快快跳起来变为“跳进幸福圈”等等。3.要体现要接受性。游戏教学方法必须为全体学生所接受。对动作难度较大，结构较复杂的综合性游戏，要根据学生身心的实际，先学单个动作，然后再学组合动作，最后进行发展性的练习。对比较激烈，对抗性强、负荷量比较大的游戏，要善于调节，特别对体弱、病残的学生更要注意区别对待。4.要突出情境性。游戏教学中，根据教学目标、教材特点和学生的实际，教师应有效地创设教学情境，以使学生在喜闻乐见、轻松愉快的环境中得到发展。情境教学中，教师要注意情境设计的生动性、合理性和启发性，要考虑学生的年龄特征、兴趣爱好，不能把低中年级的内容照搬到高年级。5.要注意科学性。游戏教学中，教师要围绕教学目标精心设计、科学组织。保证让每个学生都积极参与、学有所得、练有所获。课前要安排好场地器材，并注意学习的有效性，不仅让学生知其然，而且能知其所以然。讲解与示范要有机结合，根据教学的需要，可以先讲解后示范，或边讲解边示范，也可以先示范后讲解。练习时要合理分组，要确定好组长与引导人，组长与引导人可由教师指定，也可由学生推选。游戏时要合理分组，要确定好组长与引导人，组长与引导人可由教师指定，也可由学生推选。游戏时要充分发挥学生学习的主动性和积极性，经常进行群体性的研究、探索活动。发挥每个学生的主体作用，使他们的身心真正得到发展。6.要强调过程性。游戏教学中要强调过程性评价。要改变以往只是游戏结束后再进行评价的惯例。过程性评价中要特别重视对学生学习态度、创新意识和学习进步的评价。三、教学内容和教学案例（一）跑的游戏游戏一游戏名称：奔向“2008”教学目标一、明确体育教学的目的，了解体育教学的三项基本任务二、能在以后的学习中认真完成任务三、培养学生勇敢、顽强的精神教学内容一、准备部分１、课堂常规２、队列、慢跑３、徒手操４、专门性练习二、基本部分（一）、目的１、体育、卫生保健教育２、增进健康，增强体质３、促进全面发展，提高全民族素质（二）、任务１、全面锻炼身体，促进正常的生长发育。２、初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能３、向学生进行思想品德教育（三）、游戏奔向“2008”三、结束部分（一）、放松活动（二）、总结：教师组织领做：指出本节课的优点与缺点（三）、下课四、教学评价体育游戏教学，不仅让学生的个体得到充分发展，更重要的是培养了学生团结协作的集体主义精神在体育教学中，采取游戏教学方式，就要按照事先设计好的游戏规则来要求，把学生分成不同的组别进行。教育学生不管分在哪一个组，他都成为了这个小集体的一员。要想使这个组在游戏中取得胜利，那么，除了自己在这个组中要尽最大努力做好，还要顾及这个组中所有成员的思想行为，团结一致，力往一处使，劲往一处出，才能取得最终胜利，也就是说，个人离不开集体，集体需要每一个成员的努力。因此，这样的教学，不但可以使学生个性得到发展，而且还可以培养学生集体精神。例如拔河游戏、接龙游戏、传球游戏、迎面接力游戏等。学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果，是推动学生学习的强大动力。游戏化教学不仅能使学生在玩中巩固掌握所学技术技能的目的，同时通过走、跑、跳、投、跨、攀、爬、传、拍、踢等自然动作，促进学生身体的正常发育。通过体育游戏教学，可以改变学生成长的不良习惯，增添体育课的气氛，激发学生渴望学习的兴趣。体育游戏在体育课堂中教学中早以使用，但目前只是作为一项辅助教学内容，而不是教材内容游戏化。体育教学游戏化关键还在于提高教师的素质，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，激发他们游戏化的创造性劳动，投入到学校体育的教学改革中去，才能大力地推行游戏化的教学模式，使学生热爱运动，喜欢体育，追求体育给他们带来的无穷乐趣，从而为终身体育打下基础。第七章武术一、教学意义与教学目标武术是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。是我国知族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。它具有强健身心、防病、祛病和防身等多种作用。小学五至六年级武术教学内容是在小学三至四年级学习基本功、基本动作和动作组合的基础上，重点学习武术基本功串联和套路动作（少年拳第一套）。通过进一步的复习、巩固三至四年级已学过的手型、手法、步型、步法，培养学生记忆力、注意力、思维想象能力，激发学生热爱祖国和民族自豪感；为今后学习打下良好的基础。武术是小学体育的教学内容之一。在武术教学中，教师应深刻领会武术的内涵，让学生逐渐地体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓。（一）学习武术基本功串联和少年拳第一套动作，掌握基本手型和步型，初步学会简单的武术套路动作。（二）初步掌握腿部的基本功法，提高下肢关节的灵活性、动作的协调性、连贯性和柔韧性以及爆发力，培养学生对连续不断形体动作的记忆能力。（三）培养学生学习武术的兴趣，提高参与意识，逐步达到动作有力、节奏分明，动与静、形与神统一。（四）通过集体学与练让学生尝试武术对心理、生理健康的影响。体验互学互评与同伴友好相处、团结合作的乐趣。（五）进一步树立安全意识，遵守纪律、执行规则。二、教学内容的特点及教与学法的建议本册教材的武术内容，是依据五于六年级学生的生理特点和学校的实际，选择了具有代表性的基本功串联动作和套路动作，是在三四年级教材内容基础上的提高。这些教材内容注意了动作的基础性和动作的完整性，适当增加了较为简单的套路动作，旨在提高学生的武术兴趣和攻防意识，为初中阶段学习武术奠定基础。1.关于武术术语的使用与教学术语是体育学科使用的科学概念，也是讲明学科知识和技术动作最凝练的语言。武术术语描述武术动作名称和方法，具有明确、简练、易懂、稳定的特点。以下术语需要在教学中对学生加强提示。仅供教师在武术教学中参考：武功——武术的功夫是指练习武术获得的功力。武德——是习武者的行为规范和准则。眼法——武术演练和攻防中眼神使用的方法。运用时要与步法、身法协调一致，全神贯注。身法——人体各部位随攻防动作的变化所采用的运动方法。基本要求是：以腰为轴，以活为主。手法——各种手型的攻、防技法。可以分为：拳法、掌法、钩法、爪法和指法等。2.教材内容和教学方法的灵活性与多样性新的课程标准根据“健康第一”的指导思想，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的目标体系。根据教学目标，编写的教材内容是示例性的，为创造性的教学，特别是充分地发挥学生主体性学习，留有较大的空间。在本书中提示的具体教学方法主要是通过“案例”加以体现。因此，把五至六年级的教材内容排列出来，供任课教师在教学中选择使用。也可根据学生的年龄、年级和实际水平，灵活确定教法，并提出相应的要求。3.加强武术基本功的教学小学五至六年级的武术教学是在三至四年级学习基本功、基本动作组合的基础上，进一步学习基本功串联和少年拳第一套动作，强化武术基本功教学与武术意识。教会学生基本步型、手型，掌握冲拳、推掌、弹踢等基本动作方法，提高学练武术的兴趣与参与意识，以活泼多样的形式进行教学，有效提高教学质量。发展柔韧、力量、灵敏和协调等身体素质和动作衔接能力，使学生初步掌握拳术的用力方法和特点，培养学生持续不断做形体动作的能力。结合基本功串联和少年拳第一套动作的特点，运用各种练习方法让学生熟悉和初步掌握武术套路的风格和动作特点，努力培养学生的学习兴趣。通过合理运用队形变换、口令和辅助练习手段，提高学生对动作劲力、节奏、快慢的理解，不断提高教学效果。三、教学内容和教学案例（一）基本步型1.并步：两脚内侧靠紧直立2.开立步：两脚左右平行站立和前后平行站立3.弓步：前腿屈膝半蹲，大腿接近水平，膝盖向前与脚尖垂直，后腿挺膝伸直，脚尖内扣，两全脚掌着地。4.马步：两脚平行站立，大于肩宽，两腿屈膝半蹲，大腿屈平。（二）基本功串联基本功串联是将武术的基本功和基本动作中的主要技术动作串联起来进行练习。它对于改进动作，提高动作之间的衔接水平和改进步法、步型，发展身体素质都有很大帮助。1.外摆腿：两脚开立，两臂侧平举立掌。右脚向右前方上半步，左脚尖勾紧，由左向右侧上方踢起，经脸前向左侧上方外摆，直落在右腿旁，眼向前平视。然后左脚向前上半步，踢右腿。先踢后摆，踢时收胯，外摆开胯，形成扇面，腿不弯。2.里合腿：两脚开立，两手侧平举立掌。右脚向左前上半步，左脚尖勾起里扣并向左上方摆踢，经脸前向左侧上方直腿摆动，落于右脚前，微里扣，眼向前平视；然后左脚上步，右腿摆踢。里合收胯摆动幅度要大，成扇面。3.弓步冲拳：4.蹬腿冲拳：5.仆步穿掌：（1）并步双摆掌：（2）弓步劈掌：（3）叉步盖掌：（4）提膝穿掌：（5）仆步穿掌：（6）弓步前挑：此动不停，右脚上步，上体左转成左弓步；右手收至腰间，左手以头向上、向后劈掌。两臂要走立圆，臂的摆动与身体转动要协调配合，手法清楚，劈掌力达掌根，穿掌力达掌指，眼随手转。案例一游戏：跟我学教与学目的：1.训练快速反应能力，增强动作的协调性和动作的灵敏性。2.培养团结协作、自信与表现能力。游戏方法：地上划四个直径6米的圆圈，将学生分成人数相等的四个组，分别站在四个圆的圆线上，面向圆心，每组推选一名学生站在圆心处，做带头者。比赛开始，教师发口令后各圆内的带关者即随意的做一个动作，站在圆线上的学生就跟着做同样的动作，做错的罚做“俯卧撑”或其他动作，然后换带头人。游戏规则：带头者做武术基本动作或基本功串联动作，也可做其他相关动作，圆上的同学必须在同一时间内完成，当本组同学3次全部做对时，带头者应受罚，带头者受罚后，更换带头者。教与学法提示：1.此游戏主要是配合基本功串联动作的学习，培养学生的反应和记忆能力，利于所学组合动作的掌握。由于分组练习便于观察，又有奖罚 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ，可对学生学习起到一定的激励作用。2.游戏应安排在基本功串联学习以后进行，练习时教师应对动作的质量提相应的要求，可安排见习生或指定专人进行监督与评价。3.练习中可以变换队形和分组进行，提高学生的学习兴趣。4.教师要做好学生小骨干的培养，发展学生独立组织与相互评价的能力。基本功串联教学建议：（一）基本功串联动作可安排在五年级进行，要在复习三至四年级基本功和组合动作的基础上，根据学生的实际水平，在学生熟练掌握手型和基本步型后再进行基本功串联教学。从动作的规范入手，待动作熟练后，再进行组合动作的串联。（二）外摆腿、里合腿等腿法均属于直摆式腿法，武术界谷称为“溜腿”。它们对于发展下肢柔韧性和腿部力量十分有效，是武术的基本腿法。“里合外摆”是简单、有趣、实用的基本功，让学生反复体验其价值，主动认真地学习同学间互相观摩、提示、评价，要在提高健身效益、功夫和能力方面见效果，为今后学习武术套路打好基础。（三）踢腿练习前需要做好准备活动，避免拉伤肌肉和韧带。教学中提示学生踢腿要做到快速有力，逐步加大动作幅度。（四）教学过程中教师要重视发展学生的注意能力，特别是注意的分配和转移能力。注意力集中是学好技术动作的重要前提条件。武术技术协调性要求高、变化快速，对注意力要求更高，既要求专心致志，又要一心多用，有主有次，不断变化。练外摆腿，既要注意踢摆腿又要注意支撑腿和腰、臂、头。初学者要以注意踢摆为主，撑踩为次，偶尔顾及腰、臂。因此，要引导学生用心调节和发展自己的注意力。（五）要注意学习兴趣的培养1.帮助学生了解和认识基本功串联动作的健身性和攻防价值，激发学生学习兴趣和积极性。2.教师的动作示范要做得规范、准确、有力，节奏鲜明，给学生建立完整、鲜明的印象。3.教学中适当采用分解教学法，化繁为简，变难为易，争取使每个学生经过努力都能掌握，收到成效。4.运用比赛和游戏等多种形式，让学生体验参与的乐趣，鼓励学生参与评价，对表现有进步的学生进行表扬，提高学习个主动性和兴趣。（六）教学中多采用分组练习方法，鼓励学生相互帮助，培养相互合作和尊重他人的意识，提高自信心。（七）教学中要让学生进行经常性的评价，提高自我评价和组内相互评价的能力，逐步形成习惯。教师要根据教学内容，提出评价要求，评价内容与标准要具体、明确、可行，具有可操作性。教学评价：（基本功串联）1.明了有关的武术术语。2.按术语能做出动作。3.串联动作做的基本连贯，动作方位路线正确。4.眼神与动作尚能配合。四、教学评价武术是我国宝贵的文化遗产，渊远流长，内容丰富，具有鲜明的民族特色。它是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修。武术教材的典型性表现在：武术教学的最终目的不在于进行格斗，而是运用武术教材来培养学生养生自卫的能力。因此，武术教学并不在于比赛，也不在于游戏，而在于表演和欣赏，在于展示自己的一招一式、精神和动作美感，以满足自我表现的欲望。小学武术教学是一项长期的、艰巨的、科学性很强的工作。通过小学武术教学实践，不断总结和发现新的规律。改进和充实教学与训练的方法。在教学与训练实践中，除了遵循一般教学与训练的原则外，还要根据小学生的生理、心理特点来进行系统的、科学的训练，才能取得好的效果。第八章韵律体操和舞蹈一、教学意义与教学目标经过三至四年级韵律体操和舞蹈的学习，学生对这项教材内容已有了初步的了解，并且学习和掌握了几种韵律体操和舞蹈的基本动作和组合，特别是提高了学习的兴趣和表现力。五至六年级的学生，有的女生已进入了青春发育期，大部分学生即将进入青春发育期，生长发育迅速，心理的发展和变化很大，都愿意表现自己，身体的灵活性、协调性都有较大的发展。这些都为学习简单的成套韵律体操和带有一定情节的小型民族舞、民间舞奠定了基础。五至六年级的学生习惯上称为小学高年级学生，他们感到自己是高年级的学生，对自己的要求高了，有充分表现自己的强烈欲望。韵律体操的学习内容是成套动作、队形变化、小组合的搭配；舞蹈重点学习的内容，是由简单的基本动作构成的中国民族舞蹈和介绍几个民族的典型舞蹈动作，以及创编的小型的成品舞。这些操和舞，都反映了新时代的特征，内容新颖，生动活泼，易于唤起学生学习的兴趣，激发学生的热情和充分表现自己的愿望。具体的教学目标如下：（一）通过学习和实践活动，注意“五个领域”目标的达成，促进学生的身心发展，使学生提高对韵律体操和舞蹈的理解与认识及积极参与的兴趣。（二）通过学习，发展学生的灵活性、协调性、模仿力、记忆力和激发学生创新的意识和表现力，能初步地表现民族舞蹈的风格与特点。（三）通过学习，培养学生具有动脑筋思考问题、发现问题和解决问题的能力。（四）通过学习的过程，使学生能相互了解、互相帮助、共同提高。二、教学内容这里为五至六年级创编的趣味韵律操和韵律姿态操，都有各自的风格和特点。比如：趣味韵律操，其动作和小队形的变化，都带有一定的趣味性，同时动作伴有一些模仿性，这对提高学生的兴趣、模仿动作、创造动作都有积极的作用。通过这些小队形的变化，能够培养学生的集体观念、竞争意识和积极进取向上的精神。韵律操，重点是发展学生的身体，培养正确的身体姿态，因为每一节动作的方位感强，学生应具有一定的控制力。因此，在教学时，应根据学生的特点和具体情况，选用不同的内容进行教学，教学中还要注意培养学生的时间和空间的感觉和方位感，才能较好地达到预期的目的。五至六年级的舞蹈，重点介绍蒙古族和朝鲜族民族舞的组合、少儿舞蹈《雀尕飞》。蒙古族舞，以学习马步、耸肩、笑肩等动作，以腰部为中心，模仿马上动作的神态和马步，表现出蒙古族勇敢、骠悍的性格特点。朝鲜族舞的组合主要学习磋步、兔子步，朝鲜族舞蹈节奏明快、活泼，富于表现力。雀尕舞取材于彝族民间舞蹈素材，节奏欢快