构建高效课堂心得体会

构建高效课堂的心得体会范文构建高效课堂的心得体会范文构建高效课堂的心得体会范文建立高效讲堂心得领会高效讲堂主假如赐教课过程的最优化，教育成效的最大化。是师生的共同进步，是知识和修养的共同提升。我理解的高效讲堂是在讲堂教课中，经过学生踊跃主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地达成教课任务、促使学生获取高效益发展。教课高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技术，过程与方法，感情、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、讲堂教课中实践展现和课后反应来提升讲堂教课效率。一般来说，高效讲堂效益评论主要 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 是，学生思想活跃，语言表达正确、流畅、有感情，讲堂充满激情，剖析问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生能否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教课三维目标的达成。从我们教师的角度来说，高效讲堂应做好以下三个条件：一是教师能够依照课程标准的要乞降学生的实质状况，科学合理地确立讲堂的三维教课目的，编制科学合理的导教案。二是教课的过程一定是学生主动参加的过程。这类主动参加主要表此刻教师可否采纳灵巧灵巧的教课策略和评论方式调换和激励学生学习的踊跃性。三是教课中合时指导、监控、反应、激励，以多种方式稳固学生的学习成就，使三维教课目的的达成度更高。我认为建立高效讲堂要抓好以下几个方面：第一，抓好教师教课观点的转变和教课方式的转变。教师教课观点的转变不是一挥而就的事，一定在推动讲堂教课改革的实践过程中不停推动教师观点的转变，从而转变教师的教课方式，以逐渐除去因为教师讲得过多、学生参加过少而致使的靠大批课后作业来达成教课任务的问题，逐渐解决忽略学生感情、态度、价值观目标实现的问题。第二，睁开以学课标、研课本、研方法、课后反省等为主要形式的校本 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 。在教课实践中我们发现，在好多状况下，讲堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和限制了其讲堂驾御能力，讲堂驾御能力又反过来影响讲堂教课的效率。第三，抓好教师备课中的备学生问题。许多教师在备课时，只习惯于备教课 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，而忽略备学生。假如教师不去研究学生对所教内容的掌握状况，不去研究学生的个体差别，全部从本本出发，讲堂教课的适切性就会大打折扣，讲堂教课的高效更无从谈起。第四，研究和设计好讲堂发问。在真切、常态的讲堂教课中，我经常发现教师所提的问题自己就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满讲堂，教师的好多发问耽搁了学生可贵的讲堂学习时间，影响了讲堂教课效率的提升。所以，教师要高效地达成讲堂教课任务，就一定着重对讲堂发问的研究，所提的问题一定是有价值的、有启示性的、有必定难度的，整个讲堂的问题设计一定依照顺序渐进的原则。第五，增强对讲堂节奏的掌握和管理。讲堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就立刻要求其回答，这样不单浪费了学生讲堂思虑的时间，并且有效性很差。这类形式主义的教课方式使无效力动充满讲堂，严重影响了讲堂教课的效率。有的教师让学生阅读课文、议论、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，讲堂组织松懈，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较抽象的要求，学生不理解教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失掉了教师的有效指导。所以，要给学生必定的思虑时间和思想空间，要减少“讲与听”，增添“说与做”，试试“教与评”。第六，踊跃实行小组互帮学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是讲堂教课效率难以提升的一大原由。在小班化教课难以推行的现实条件下，在班内推行小组互帮学习能够说是一个最正确选择。教师依据学生的认知水平易个性心理特色，能够把学生区分为若干个学习小组，发挥优异学生的优势，踊跃推行学生互帮体制，同时，教师经过对小组的学法指导和激励性评论，进一步提升学习小组的自主学习成效。这样，能够最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促使讲堂教课效率的提升。第七，推行作业分层部署 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。教师在部署讲堂练习和课后作业时，一定充足考虑不一样学生的学习水平，做到“不部署照本宣科、机械训练作业，部署启示性、思虑性作业；不部署重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不部署繁难偏旧作业，部署实践性、研究性作业”。部署的作业数目要少，质量要高，要防止进入“教师任意部署大批作业—学生对付作业—教师任意批阅作业—教师再任意部署过多作业—学生再对付作业”的恶性循环，除去教师无暇顾及教课内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重担、疲于对付、厌学情作业，给每个学生留有充足自主发展的余地，是提升讲堂教课效率之必需。在近两天的学习中，使我对高效讲堂有了一个初步的认识，我感觉它主假如赐教课过程的最优化，教育成效的最大化。是师生的共同进步，是知识和修养的共同提升。一、我理解的高效讲堂是在讲堂教课中，经过学生踊跃主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地达成教课任务、促使学生获取高效益发展。教课高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技术，过程与方法，感情、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、讲堂教课中实践展现和课后反应来提升讲堂教课效率。一般来说，高效讲堂效益评论主要标准是，学生思想活跃，语言表达正确、流畅、有感情，讲堂充满激情，剖析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生能否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教课三维目标的达成。二、从我们教师的角度来说，高效讲堂应做好以下三个条件：一是教师能够依照课程标准的要乞降学生的实质状况，科学合理地确立讲堂的三维教课目的，编制科学合理的导教案。二是教课的过程一定是学生主动参加的过程。这类主动参加主要表此刻教师可否采纳灵巧灵巧的教课策略和评论方式调换和激励学生学习的踊跃性。三是教课中合时指导、监控、反应、激励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教课目的的达成度更高。三、两节展现课的启示。共性的地方：1，学生修养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于讲堂，能够保持较高学习兴趣获得较好的学习成效。2，评论方式的灵巧高效是高效讲堂的一个重要指标，即时、灵巧的评论相同起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效讲堂应是长久进行的工作，最后形成一种常态的模式。它的预习、展现、反应都应是高效进行的。4，高效讲堂重视各学科基本修养的落实和训练。在物理课上对着手实验能力、语言表达能力、逻辑思想能力的训练；语文课上对听闻读写的增强训练无不突出了这一点。总之，讲堂是我们教课的主阵地，更是当今我们课改的主阵地，一定确实的提升教育教课效率。影响讲堂效率的要素好多，我们只有理性地认识我们的讲堂教课，客观地面对我们的讲堂教课存在的问题，才能精益求精我们的讲堂教课。提升讲堂教课效率的方法有好多，除了课前的预习准备、精益求精讲堂构造和教课方法、创立和睦教课氛围外，还有好多好多需要我们去不停思虑与实践。我们碰到的困难也会许多，碰到的问题也会好多，把追求讲堂教课的高效益作为自己一世废寝忘食的追求。只需我们面对问题和困难，沉着思虑，勇于实践，擅长总结，终会获得高效讲堂教课改革的成功。篇二：高效讲堂学习心得领会讲堂教课是实行素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培育，应当第一从讲堂教课上予以打破，而提升讲堂教课效率就成为目前的首要任务。但是在我们的实质教课实践中，讲堂教课向来处于无效低效的窘境之中，讲堂的低效致使学生厌学、教师厌教考。为了改变这类状况，许多同行都在困难地研究建立高效讲堂的门路。所谓“高效讲堂”就是用尽可能少的时间获取最大教课效益的教课活动。睁开“高效讲堂”商讨，其指导思想概括起来就是两个减少两个提升：减少教师的教课负担，减少学生的学业负担，提升教师教课效益，提升学生学习效益。最后达到提升学校整体教育教课质量的目的。那么，终究什么是高效讲堂呢？从学生角度来讲，高效讲堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教课目的的达成度要高。二是在实现这类目标达成度的过程中，学生应主动参加并踊跃思。从这个角度来说，高效讲堂就是学生主动学习、踊跃思虑的讲堂，是学生充足自主学习的讲堂，是师生互动、生生互动的讲堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的讲堂。从教师角度来说，高效讲堂应具备以下三个条件：一是教师能够依照课程标准的要乞降学生的实质情况，科学合理地确立讲堂的三维教课目的。因为教课目的的预设与讲堂的实质状况不行能完整符合，这就需要教师在教课的过程中对教课目的作出合时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地表现教课目的的适应性。二是教课的过程一定是学生主动参加的过程。这类主动参加主要表此刻教师可否采纳灵巧灵巧的教课策略调换学生学习的踊跃性，可否踊跃指引学生踊跃思想，可否赐予学生更多的时间和时机进行必需的合作和展现，使全班学生疏享相互的学习成就。三是教课中合时跟进、监测、反应、消化，以多种方式稳固学生的学习成就，使三维教课目的的达成度更高。那么，如何建立高效讲堂呢？第一、抓好教师教课观点的转变和教课方式的转变。教师教课观点的转变不是一挥而就的事，一定在推动讲堂教课改革的实践过程中不停推动教师观点的转变，从而转变教师的教课方式，以逐渐除去因为教师讲得过多、学生参加过少而致使的靠大批课后作业来达成教课任务的问题，逐渐解决忽略学生感情、态度、价值观目标实现的问题。第二、睁开以学课标、研课本、研方法、课后反省等为主要形式的校本培训。在教课实践中我们发现，在好多状况下，讲堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和限制了其讲堂驾御能力，讲堂驾御能力又反过来影响讲堂教课的效率。第三、抓好教师备课中的备学生问题。许多教师在备课时，只习惯于备教课内容，而忽略备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握状况，不去研究学生的个体差别，全部从本本出发，讲堂教课的适应性就会大打折扣，讲堂教课的高效更无从谈起。第四、研究和设计好讲堂发问。在真切、常态的讲堂教课中，我经常发现教师所提的问题自己就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满讲堂，教师的好多发问耽搁了学生可贵的讲堂学习时间，影响了讲堂教课效率的提升。所以，教师要高效地达成讲堂教课任务，就一定着重对讲堂发问的研究，所提的问题一定是有价值的、有启示性的、有必定难度的，整个讲堂的问题设计一定依照顺序渐进的原则。第五、增强对讲堂节奏的掌握和管理。讲堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思虑，就立刻要求其回答，这样不单浪费了学生讲堂思虑的时间，并且有效性很差。这类形式主义的教课方式使无效力动充满讲堂，严重影响了讲堂教课的效率。有的教师让学生阅读课文、议论、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，讲堂组织松懈，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较抽象的要求，学生不理解教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失掉了教师的有效指导。所以，要给学生必定的思虑时间和思想空间，要减少“讲与听”，增添“说与做”，试试“教与评”。第六、踊跃实行小组互帮学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是讲堂教课效率难以提升的一大原因。在小班化教课难以推行的现实条件下，在班内推行小组互帮学习能够说是一个最正确选择。教师依据学生的认知水平易个性心理特色，能够把学生区分为若干个学习小组，发挥优异学生的优势，踊跃推行学生互帮体制，同时，教师经过对小组的学法指导和激励性评论，进一步提升学习小组的自主学习成效。这样，能够最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促使讲堂教课效率的提升。第七推行作业分层部署制度。教师在部署讲堂练习和课后作业时，一定充足考虑不一样学生的学习水平，做到“不部署照本宣科、机械训练作业，部署启示性、思虑性作业；不部署重复性作业，部署可选择性、层次性作业；不部署繁难偏旧作业，部署实践性、研究性作业”。部署的作业数目要少，质量要高，要防止进入“教师任意部署大批作业——学生对付作业——教师任意批阅作业——教师再任意布置过多作业——学生再对付作业”的恶性循环，除去教师无暇顾及教课内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重担、疲于对付、厌学情绪滋长等问题。所以，增强作业的管理与指导，防止超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充足自主发展的余地，是提升讲堂教课效率必由之路。（以上内容来自互联网，特此说明。）最后总结：高效讲堂其实质仍旧是我们对新课程改革的深入推动，是实行素质教育和道德讲堂的详细表现。高效讲堂的提出和实行，对我们乡村校校来说是一个新的挑战和开始，俗语说:“教课有法，教无定法，贵在得法”，所以讲堂成效如何要点在于讲堂的实行者——教师和学生，特别是作为讲堂指引者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反省、总结提升。我相信我们碰到的困难必定不会许多，碰到的问题也会好多，所以我们要建立一种信念，把追求讲堂教课的高效益作为自己一世废寝忘食的追求，我一直深信“不是一番寒透骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会一定会获得高效讲堂教课改革的成功。篇三：高效堂心得领会自高效堂教课达活开始此后，我真倾听了与数学堂有关的，深深领会到：1、快是前提：学生是学的主体，趣是高效堂的前提，学生有趣学，才可能提升学效率。想一堂学生索然寡味的堂，一学生毫无期望的学科，怎么能惹起学生学的欲求呢？2、人文是内涵：数学和其余学科有着不一样的特色，不是道授解惑，具“全体人民的科学思与文化素的培育”，通数学堂学生学数学不是了取数学知，更要通数学的学来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提升思能力、意志品。3、高效是方法：只有高效、效、有效的堂教课，才能学生学有所得，学有所感，学有所悟。离开“高效”，全部教课都是徒的，全部口号都是白的。所以，打造高效的文堂是文教永放在首位的指方，永定不移的教课主旨。反省自己去的教课：在教课程中，学生流于形式目不明确。学生“上”除了听是听，“下”除了造作是造作。学生堂上“精力流失率”高，“海”学生成了“做机器”，教和与育人矛盾，学生个性展和全面展矛盾，素教育与及格率矛盾⋯⋯碰到了好多疑惑，堂怎才能高效？怎学生学的情？怎培育学生的学能力？上周六在听完堂教课兵的带路后，李志民老在点中的一个点，我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学的基本要求。所以我得理好“学会”与“会学”的关系，是数学堂教课的灵魂.。堂教课的每个行都以学生学会什么目，依照学生的知律，感知、理解、运用、深入，指学生学要点，睁开极的思活，互相交信息，学生在活中自我、剖析、解决，在教课策略的指下，教安排一系列教课事，供给学目，惹起注意和趣，呈各样刺激、各样音、，激励回，、作、反信息、迁徙用、操作等，学生极主地参加，配合，在期的自我践和中，学会了思虑，学会了用，这样期的培育。学生的自学能力会逐渐提升，会逐渐掌握独立取知的方法，最由“学会”成“会学”。并且我得在数学堂上要理好以学生活主，教要做到适控，生共同研究、共同展的新式生关系。学生的能力是在自我活和践中获取和展的，堂上学生是学的主人，任何高妙的教也没法取代。此，教充足掌握学生的学情，精心学生的活，激学趣，启示学生智慧，启学生思，以足的，引学生、料、思虑、手操作、集体、自我展现、及反信息、及控，使生、生生合作和、默契，以堂教课的化。其次，学生造一个快乐的学境，是数学堂高效的切入点。人材的教育不是知的灌，把学生看作知的，不如他几把匙，他自地去开知的宝，自我得解决的方法和改造社会的能力。此，在教课中我深入研教材，从教材、教课条件和学生出，精心程，建立一个良的、有益于激学生极感情的教课境，全部的学生都能“”起来，造一个快乐的、悦的氛围，供给全部可能趣的条件，使学生提升度，增求知欲，学生极思虑，主研究，研究、、提、、沟通、音画、网上、答等，学生在学中获取美的快感，从而趣盎然的学，吸取知，展智力、培育能力，提升素。其次，要不地造条件，学生得成功的愉悦，到学“甜”，从内心领会到学的快，从而逐渐养成自主学的，展学生的造力。一的成功之在于，置一个个情境，引学生自我探，生生互相沟通，剖析形成，学生学趣，自主空大，不受条条框框的限制，广开思路，英勇新，把学的力力，整个学程充了活力和活力，使学生的学完整成了自我，互帮研究的程。之，高效堂中生和，一堂束，学生留下思、留下数学意、留下数学思想、留下解决的能力，被主，学会会学，既授知，又培育能力，从而提升数学堂的教课成效。篇四：高效讲堂学习心得领会经过对高效讲堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在讲堂上我们不单要好好授课，更要着重教的方法和学生学的方法，培育学生的踊跃性和主动性。讲堂的发展是快速，复杂多样的。可是，不论教课被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是讲堂教课应当是求实高效的。从高效讲堂的理论中我有以下的领会：一、教课目的掌握要正确。针对学生不一样年纪段的身心特色，对不一样学段的教课目的作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读《标准》，严格依照《标准》的要求比较履行。教课目的的定位。就跟打篮球相同，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会易如反掌地灌进篮筐，自然也就没有战胜困难的愉悦。在拟订教课目的时，要充足考虑到三维目标的一致。知识与技术、感情态度与价值观、过程与方法，这三个方面相同重要，缺一不行。不然就会致使课程性质定位的误差，造成工具性与人文性的分别。教课目的的拟订还要兼备好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的拟订也要因人而异，不一样层次的学生要求达到的目标也各不相同，要防止混为一谈。要保证讲堂上80%以上的学生掌握80%以上的讲堂教课内容。关于优等生我们能够在课外延长一些略带挑战性的练习；而关于那些后进生，我们也能够为他们拟订一些浅层次的要求，让他们顺序渐进。二、教课环节设计要合理就语文阅读课来说，教课环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师引诱放学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师指引放学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导放学生精读课文，让学生点评课文语言。第四步，在老师指导放学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动一直处于讲堂教课的中心地位，教师的全部启示指引都是为训练学生创立性地进行语言实践供给服务。老师的“导”与学生的“读”互相浸透、相辅相成，充足表现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式切合《标准》提出的教课理念，这样的流程的设计是合理的。自然，关于不一样种类的课文也能够依据实质状况予以适合调整或删减，形成灵巧的教课风格，但其核心理念是不变的。三、讲堂教课发问要精当讲堂发问是教课中不行缺乏的一个重要环节，是启示学生思想、教授基本知识，控制教课过程，进行讲堂反应的一个重要手段。它贯串于讲堂教课的一直，直接影响着讲堂教课的成败。教师一定细细推测，问到要点处，问到实用之处，问到学生内心去，问出水平来，才能更好的促使我们的教课，利于学生的发展。教师在讲堂教课中，要经过问的技巧与艺术，表现出教课新理念。篇五：“高效讲堂”学习心得领会高效讲堂是教课过程的最优化，教育成效的最大化，是师生配合的结晶。作为教师应不停学习、研究，使自己的讲堂成为高效讲堂。一年来，我对高效讲堂有了更加仔细、深入、科学的理解。是单位时间内高效、高质的达成教课任务。是以绝大部分学生的需要为基础，合理的组织教课内容，达成教课任务。在过去，我老是坚持“不让任何一个学生落伍”的想法，讲堂上我耐心仔细、深入浅出的解说着甚至是不胜其烦地解说着，直到大家都会了，我才会高兴的笑起来。当时的感觉是固然很累，但看到孩子们都会了，我感觉我累的值！我认为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称呼。可是当我听了钱教授的解说，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优异的和上中等的学生。依据专家测定的学生智商比率分派图，明确指出只需有84%的学生会了，就能够进行下一步教课。没必需等学习“迟缓者”和个别“举三也不可以反一者”。因为在等的过程中，浪费了大部分人的时间。剩下的16%的学生在其余的时间里渐渐弄会，这才是科学有效的方法。在讲堂上，我们要合理安排教课时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊始，要着重始动调理，进行有效的复习、导入、创建情境，激发学生学习兴趣；而后在学生的注意力达到峰值时进行新授。在这段时间里学生自主研究、合作沟通，教师点拨解说，这样，才能正确高效的掌握所学的新知识。当学生的注意力集中程度降落时，安排复习稳固、部署作业等环节。这样既切合青少年身心发展的特色，有效地安排了学习内容和节奏。又充足合理地利用了学生的注意力。依照着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。在实质教课中，我实时运用专家的理念，努力使自己的讲堂优良高效。一、精心备课。知识自己要做到全面掌握，举一反三。备学生时，我会考虑学生的年纪特色，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别着重考虑讲堂中的细节问题，特别是关于讲堂上可能出现认知误差的点要做好充足的预设。往常一个问题我会预设出几种答案，像备课往常指备教材好备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和有关资料。对一节课的知识自己要做到全面掌握，举一反三。备学生时，我会考虑学生的年纪特色，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别着重考虑讲堂中的细节问题，特别是关于讲堂上可能出现认知误差的点要做好充足的预设。往常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现事例中讲的学生回答“老麻雀英勇”，“猎狗爱惜小动物”等等乱成一锅粥的场面。有了充足的预设，教课机智也会不停增添，不论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。二、仔细上课在讲堂上，必定要做到不任意教课，不轻易占用学生时间。给学生创立轻松和睦民主的学习氛围。教师要做讲堂教课的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的大海游览，快乐的研究学习。教师在巡视中给学习迟缓者以点拨帮助，让他们的思想跑起来；给优等生设置更宽泛高妙的问题，让他们的智慧得以充足的的展现，让他们飞的更高更远。此外，我还实时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。三、抓好课后讲堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博学多才，不会利用的写作业都费力。所以我教给学生如何安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平常勤学生帮一帮，和相同水平的研一研。慢慢的就有提升了。同时也帮他们建立信心，相信自己我能行，只需有信心，有行动，不扔掉，不放弃，就必定会成功。不论我们花销多少时间和精力，只需学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐！在集中培训学习中，听了好多现代教育教课理论，联合高效堂，更新了教育教课观点。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生当作是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教课不再不过忠实地传达和接受的过程，而是创立与开发的过程；在教课观上，教课是