《平面向量坐标运算》教学说明教材的地位和作用 本节
内容
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在教材中有着承上启下的作用。向量用坐标
表
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示后，对立体几何教材的改革也有着深远的意义，可使空间结构系统地代数化，把空间形式的研究从“定性”推到“定量”的深度。引入坐标运算之后使学生形成了完整的知识体系，为用“数”的运算解决“形”的问题搭起了桥梁。 根据教学大纲的要求以及学生的实际知识水平，以期达到在知识方面和能力方面的二维目标。教 学 目 标 以建构主义理论为指导，着手于以下几个方面的工作：（1）提供铺垫知识（2）启发引导学生建构（3）创设新知识思维发展的前景（4）组织学生的合作学习、讨论学习、交流学习（5）指导解答学生的疑难问题（6）培养学生的创新意识和发现能力。 对平面向量坐标化意义的理解是教学的难点；平面向量的坐标运算是重点。采用启发引导式，并辅助适量的题组练习来帮助学生突破难点，强化重点。教学重点和难点教 法 和 学 法创建新知识以问题为载体，学生活动为主线 启发引导，激活思维，获得新知学 习 过 程 至此，完成向量的坐标表示的新知识的建构过程。创建新知识突破难点 揭示向量坐标表示的实质： 相等的向量其坐标相同，坐标相同的向量是相等的向量本节的难点是对向量与实数对之间的一一对应关系的理解。通过动画，结合向量相等的概念，指出任一向量总可以通过平移，使起点与原点重合。由此，向量与实数对之间的一一对应关系就不难理解了。
设计
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意图鼓励学生选择不同的解题方法，培养学生创新思维；为学习能力不同的学生提供广阔的空间；体现学生的主体地位，发展学生的个性；培养学生分工协作的能力，善于分析，乐于探索的钻研精神.例一的设计体现了解法发散和问题变换的思想。由一个典型例题的解答促使知识的系统化。比如例一的三种解法既渗透了向量的几何表示又展现了向量的坐标表示，这样结合一个例题就把各个
知识点
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连成一个网络，形成一个体系，使新旧知识系统化，完善了认知结构；完成了例一的解答后，再由这个问题牵出一个问题链，引导学生从不同的问题中领悟新旧知识的本质属性。[例二]已知=（x+y+1，2x-y），=（x-y，x+2y-2），若2=3，求x、y的值；[例三]已知平行四边形ABCD的三个顶点A、B、C的坐标分别为（-2，1）、（-1，3）、（3，4），求顶点D的坐标．思考•运用探究•拓展教 学 反 馈 本节课的教学重视发挥学生的主体作用与教师的主导作用，重视“过程”的教学，力求做到： ★ 提出问题，循循善诱； ★ 疏通思路，耐心开导； ★ 解题练习，精心指导； ★ 存在不足，热情辅导； ★ 掌握过程，尽心引导。 力求体现重情善导的教风与特色。二、高等动物的神经调节沙县一中王柯明目录一、神经系统的组成二、神经元三、反射四、兴奋的传导和传递五、高级神经中枢调节六、神经调节与体液调节的区别与联系一、神经系统的组成（一）、高级神经中枢调节动物和人生命活动的高级神经中枢是大脑皮层（见下图）大脑小脑延髓间脑中脑(二)脊髓和脊神经脊髓位置:结构:功能:脊柱的_____内,上端与___相连,下端与____________平齐.椎管脑第一腰椎下缘反射传导12灰质白质_____位于中央,呈蝶形_____位于周围二、脊神经1、脊神经由_____发出,共___对,分布于____________________2.脊神经3、运动神经元细胞体位于脊髓_____内;感觉神经元细胞体位于脊髓附近的______里.[1]______(由________神经纤维构成)[2]______(由________神经纤维构成)脊髓31躯干、四肢的皮肤和肌肉前根运动后根感觉12灰质神经节功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋二、神经细胞——神经元三、反射及反射弧效应器神经中枢传出神经传入神经感受器1、反射：通过神经系统，对各种刺激所发生的有规律的反应。2、反射弧传入神经感受器神经中枢传出神经效应器反射弧是完成反射活动的结构基础。反射非条件反射：条件反射：动物通过遗传获得的先天就有的反射。如：膝跳反射、眨眼反射。动物体在后天生活过程中通过训练、学习逐渐形成的后天性反射。如：狗听到铃声流口水、听到叫声回头、望梅止渴、画饼充饥。条件反射：第一信号系统：第二信号系统：动物对具体信号刺激形成的条件反射。动物和人共有。人体对抽象的语言符号的刺激形成的条件反射，人类特有。谈梅止渴四、兴奋的传导和传递（一）单个神经细胞的神经纤维上的传导刺激局部电流方向传导方向动画神经纤维传导的一般特征：1、生理完整性2、绝缘性3、双向传导性4、相对不疲劳性（二）两个神经细胞间的传递兴奋在两个神经细胞之间通过突触来传递。突触是两个神经元相接触的部位，见下图：突触突触前膜：突触间隙：突触后膜：突触小体：神经元的轴突末梢膨大形成的杯状或球状体，内含许多的线粒体和突触小泡。轴突末端突触小体的膜。突触前膜与突触后膜之间的间隙。与突触前膜相对应的另一个神经元的胞体膜或树突膜。两个神经细胞间的传递：一个神经元的兴奋经轴突传到突触小体突触小泡释放神经递质到突触间隙另一个神经元产生兴奋兴奋的传递神经元之间：一个神经元的轴突传给另一个神经元的细胞体或树突。神经元内：树突→细胞体→轴突传递特点：单向性突触延搁总和对内环境变化的敏感性对某些药物敏感五、高级神经中枢调节调节动物和人生命活动的高级神经中枢是大脑皮层（见下图）大脑小脑延髓中央沟躯体运动中枢躯体感觉中枢视觉中枢听觉中枢听觉性语言中枢视觉性语言中枢
书
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写语言中枢运动性语言中枢大脑皮层功能区又分为许多小的功能代表区躯体运动中枢顶部——控制下肢运动下部——控制头部运动躯体各部分的运动都由运动中枢的一定部位控制皮层中的功能代表区的分布与躯体各部分的关系是倒置的。见下图书写语言中枢运动性语言中枢视觉性语言中枢听觉性语言中枢语言中枢运动性语言中枢——运动性失语症（能看、能写、能听、不能说）听觉性语言中枢——听觉性失语症（能看、能写、能说、不能听）书写语言中枢——书写障碍（能看、能听、能说、不能写）视觉性语言中枢——视觉性失语症（能听、能写、能说、不能看）大脑对内脏器官的控制区六、神经调节与体液调节的区别与联系神经调节体液调节反应速度快而准确缓慢作用范围比较局限比较广泛作用时间短暂比较长联系两者共同协调、相辅相成，神经调节占主导地位，体液调节又受神经系统的调节。欢迎再次观临！再见！
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