心肺复苏课件ppt

2016心肺复苏课件ppt《动物儿歌》教学设计《动物儿歌》教学设计PAGE/NUMPAGES《动物儿歌》教学设计5《动物儿歌》教学设计本设计是配合部编教科书语文学科一年级下册《动物儿歌》一课的教学，是基于课程标准，追求目标－教学－评价一致性的教学设计。教科书分析：1.课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。学情分析：1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。?2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。3.能正确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，认识主谓短语。4.能正确读写“间”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文。2.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。教学准备：教师：“蜻”等12个会认读字字卡，“间”等7个会写字的田字格字卡;文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画、写字、读一读的PPT。学生：每人一套“蜻”等12个会认读字字卡(不注音)。教学时数：1—2课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。(一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。1.PPT出示有关字词：cān——zhānɡnián—lián—niánɡyīn——jīnɡ参加张开去年莲花大娘音乐眼睛中间水池运动欢乐出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。2.反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”我们要注意区分和读准。“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。(二)激趣导入，释题，明确主要学习目标。导语：同学们，今天我们又开始学习识字课文了。识字课我们知道是学习识字和写字为重点的课文，那么，今天我们要学习的那篇识字课文来识字写字呢?请看老师板书课文题目。1.老师板书题目：⑤动物儿歌(“物”注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。4.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首关于什么的儿歌呢?(预设：关于动物的儿歌)对了是一首关于动物的儿歌。通过学习课文我们不但要识字写字，还要了解一些动物哦。二、看图说话，初读动物名称词语。(一)看插图1说话，初读词语“蜘蛛”。1.导语：我们要通过了解哪些动物来识字写字呢?我们先看图了解了解。(PPT示插图1.)2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画的是什么动物?它在什么地方干什么呢?3.反馈指导。预设：图画上画的是蜘蛛。它在屋檐下织蜘蛛网。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)(相机在黑板上贴出词语卡：蜘蛛)4.想一想刚才的答案，谁能用一句话说说这幅插图的意思?(预设：蜘蛛在屋檐下织网。)5.齐读词语“蜘蛛”。(二)看插图2说话，初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。1.导语：同学们真会看图说话，我们继续学习。(PPT示插图2.)2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画了什么动物?它们分别在什么地方干什么呢?3.反馈指导。预设：(1)图画上画的是蝴蝶。它们在花丛中飞来飞去。(2)图画上画的是蚂蚁。它们在地上搬运食物。(3)图画上画的是蚯蚓。它在地下挖地道。(相机在黑板上贴出词语卡：蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓)4.想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓在干什么。(活动形式：同桌互说，然后班级交流汇报。)5.反馈指导。预设：(1)蝴蝶在花丛中飞来飞去。(2)蚂蚁在地上搬运食物。(3)蚯蚓在地下挖地道。6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。(三)看插图3说话，初读词语“蜻蜓”“蝌蚪”。1.导语：同学们看得真准确，话说得对极了，我们继续看图说话。(PPT示插图3.)2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画了什么动物?它门分别在什么地方干什么呢?3.反馈指导。预设：(1)图画上画的是蜻蜓。它们在空中飞来飞去。(2)图画上画的是蝌蚪。它们水里游来游去。(相机在黑板上贴出词语卡：蜻蜓、蝌蚪)4.想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活动形式：同桌互说，然后班级交流汇报。)5.反馈指导。预设：(1)蜻蜓在空中飞来飞去。(2)蝌蚪在水里游来游去。6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。(四)自由读、齐读六个词语。三、学习把课文读通顺，图文结合，了解课文内容。(一)借助汉语拼音读准课文。1.导语：同学们通过看图说话，了解到这六种小动物的活动情况，初步知道它们的一些生活习性，那么，课文的儿歌又是怎样说它们的活动、习性的呢?让我们打开课本54页，一起读课文，继续学习吧。出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。个体读，同桌互读互纠。2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。3.出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。个体读，同桌互读互纠。4.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。(二)学习把课文读通顺。1.导语：课文是儿歌，儿歌的朗读讲究的同样是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。个体朗读，同桌互读交流。2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。4.小结：儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。(三)图文结合，了解课文内容，学习感情朗读。1.儿歌告诉我们这些小动物在干什么呢?我们图文结合继续学习。出示任务：自由读课文，读一句，在课文插图上指出表示这句意思的地方。个体读指，同桌互读互纠，最后班级汇报交流。2.反馈指导：指名在PPT上指，齐读一句，指出一处。师生评议。3.提问：蜻蜓展翅飞，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得欢，它们在干什么呢?(预设：他们在做游戏。)蚯蚓造宫殿，蚂蚁运食粮，蜘蛛结网忙，他们又在干什么呢?(预设：它们在工作。)4.学习感情朗读。(1)出示任务：这些小动物在愉快地做游戏，快活地在工作，你能读出这愉快、快乐的心情吗?(2)自由练习。(3)反馈指导：指名感情朗读，师评议。(4)齐读。四、学习会认读的字。(一)学习会认读的字。1.导语：同学们真会朗读!那么，儿歌中会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画。(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。(3)全班齐拼读。3.音难字学习。(1)出示任务：你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的?(使用字卡，注意归类提醒和正音。)(2)反馈指导。预设：三拼音的：粮;舌尖前音的：早、藏;翘舌音的：蜘、蛛;后鼻音的：蜻、蜓、藏、粮、网。正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。4会认的字口头组词。出示任务：同学们读准了这些会认读的字了，那么这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。(字卡出示要求口头组词的会认读的字：谜、藏、造、食、粮、网。)4.反馈指导。①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)③将学生组的词语带读一、两遍。④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。五、会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。六、认识主谓短语，读记“蜻蜓展翅”等六个短语。(一)读准短语。1.出示任务：请同学们打开课本55页，借助汉语拼音，把“读一读，记一记”的词语读准音。2.反馈指导。指名读正音，齐读。(PPT出示)(二)认识主谓短语1.导语：这六个词语说的小动物与儿歌的相同吗?(预设：相同)对了，讲的动物相同，而且都是表示“谁干什么”这个意思的。请同学们与儿歌的句子对比一下，看有什么不同。出示任务：与儿歌中讲同一种小动物的句子对比着读一读，比较比较，看看内容上和形式上有什么不同。2.反馈指导。(学生个体学习后直接提问比较。)预设：(1)蚂蚁、蚯蚓内容不同;其余的动物内容基本相同。(2)儿歌句子有逗号、句号，这六个词语没有标点符号。3.小结：同学们真细心。儿歌的句子和这六个词语，都是讲“谁干什么”这个意思，儿歌中加了逗号、句号，我们就叫句子，而“读一读，记一记”中的没有标点符号，我们就叫它们词语。4.熟读记忆。(1)自由读一读，记一记。(2)同桌用接龙游戏，相互检查能否熟记。(一人说名称，另一人接后半部分，如：蚂蚁——搬家。)(3)师生一起玩接龙游戏进行评价检测。七、会认读的字认字的评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。八、写字指导。(一)字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。)(二)指导书写。1.根据结构给这些会写的字分类。半包围结构：造、迷、运，间、网;左右结构：池、欢。2.指导“造”“迷”“运”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。)(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)分别范写“造”“迷”“运”，提示：三个字都要先内后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3.指导“间”“网”的书写。(1)观察并说说“间”“网”书写要注意的笔画和笔顺。(2)范写“间”“网”，提示：两个都是先外后内;“间”的门字框，两书要直，“日”写在田字格中央，稍小;“网”里面两个“撇、点”大小一致，占位均匀。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。4.指导“池”“欢”的书写。(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)分别范写“池”“欢”，提示：“池”三点水呈弧形，“也”的横折钩起笔在三点水提的上面;“欢”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的点下方。(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。五、会写字书写练习。(略)六、总结。(学习状况和知识能力点)作业设计：1.朗读课文。2.有兴趣的观察家中的小动物活动情况，仿照课文句子给家长说一说。板书设计：自动控制工程基础复习题附答案自动控制工程基础复习题附答案PAGE/NUMPAGESPAGE/NUMPAGES自动控制工程基础复习题附答案中南大学现代远程教育课程考试（专科）复习题及参考答案《自动控制工程基础》一、单项选择题：线性系统和非线性系统的根本区别在于(C)A．线性系统有外加输入，非线性系统无外加输入。B．线性系统无外加输入，非线性系统有外加输入。C．线性系统满足迭加原理，非线性系统不满足迭加原理。D．线性系统不满足迭加原理，非线性系统满足迭加原理。2．令线性定常系统传递函数的分母多项式为零，则可得到系统的(B)A．代数方程B．特征方程C．差分方程D．状态方程3．时域分析法研究自动控制系统时最常用的典型输入信号是（D）A．脉冲函数B．斜坡函数C．抛物线函数D．阶跃函数4．设控制系统的开环传递函数为G(s)=，该系统为（B）A．0型系统B．I型系统C．II型系统D．III型系统5．二阶振荡环节的相频特性，当时，其相位移为(B)A．-270°B．-180°C．-90°D．0°6.根据输入量变化的规律分类，控制系统可分为(?A)A.恒值控制系统、随动控制系统和程序控制系统B.反馈控制系统、前馈控制系统前馈—反馈复合控制系统C.最优控制系统和模糊控制系统D.连续控制系统和离散控制系统7．采用负反馈连接时，如前向通道的传递函数为G(s)，反馈通道的传递函数为H(s)，则其等效传递函数为(C)A．B．C．D．8．一阶系统G(s)=的时间常数T越大，则系统的输出响应达到稳态值的时间(A)A．越长B．越短C．不变D．不定9．拉氏变换将时间函数变换成（D）A．正弦函数B．单位阶跃函数C．单位脉冲函数D．复变函数10．线性定常系统的传递函数，是在零初始条件下（D）A．系统输出信号与输入信号之比B．系统输入信号与输出信号之比C．系统输入信号的拉氏变换与输出信号的拉氏变换之比D．系统输出信号的拉氏变换与输入信号的拉氏变换之比11．若某系统的传递函数为G(s)=，则其频率特性的实部R(ω)是（A）A．B．-C．D．-12.微分环节的频率特性相位移θ(ω)=(A)A.90°B.-90°C.0°D.-180°13.积分环节的频率特性相位移θ(ω)=(B)A.90°B.-90°C.0°D.-180°14.传递函数反映了系统的动态性能，它与下列哪项因素有关？（　C　）A.输入信号B.初始条件C.系统的结构参数D.输入信号和初始条件15.系统特征方程式的所有根均在根平面的左半部分是系统稳定的(C)A.充分条件B.必要条件C.充分必要条件D.以上都不是16.有一线性系统，其输入分别为u1(t)和u2(t)时，输出分别为y1(t)和y2(t)。当输入为a1u1(t)+a2u2(t)时(a1,a2为常数)，输出应为（　B　）A.a1y1(t)+y2(t)B.a1y1(t)+a2y2(t)C.a1y1(t)-a2y2(t)D.y1(t)+a2y2(t)17.I型系统开环对数幅频渐近特性的低频段斜率为（　B　）A.-40(dB/dec)B.-20(dB/dec)C.0(dB/dec)D.+20(dB/dec)18.设系统的传递函数为G(s)=，则系统的阻尼比为（　C　）A.B.C.D.119．正弦函数sin的拉氏变换是（B）A.B.C.D.20．二阶系统当0<<1时，如果增加，则输出响应的最大超调量将（B）A.增加B.减小C.不变D.不定21．主导极点的特点是（D）A.距离实轴很远B.距离实轴很近C.距离虚轴很远D.距离虚轴很近22．余弦函数cos的拉氏变换是（C）A.B.C.D.23．设积分环节的传递函数为G(s)=，则其频率特性幅值M()=（C）A.B.C.D.24.比例环节的频率特性相位移θ(ω)=(C)A.90°B.-90°C.0°D.-180°25.奈奎斯特稳定性判据是利用系统的(?C)来判据闭环系统稳定性的一个判别准则。A.开环幅值频率特性B.开环相角频率特性C.开环幅相频率特性D.闭环幅相频率特性26.系统的传递函数(?C)A.与输入信号有关B.与输出信号有关C.完全由系统的结构和参数决定D.既由系统的结构和参数决定，也与输入信号有关27.一阶系统的阶跃响应，(?D)A.当时间常数T较大时有振荡B.当时间常数T较小时有振荡C.有振荡D.无振荡28.二阶振荡环节的对数频率特性相位移θ(ω)在(?D)之间。A.0°和90°B.0°和－90°C.0°和180°D.0°和－180°29.某二阶系统阻尼比为0.2，则系统阶跃响应为(?C)A.发散振荡B.单调衰减C.衰减振荡D.等幅振荡二、填空题：1.线性控制系统最重要的特性是可以应用___叠加__原理，而非线性控制系统则不能。2．反馈控制系统是根据输入量和__反馈量__的偏差进行调节的控制系统。3．在单位斜坡输入信号作用下，0型系统的稳态误差ess=_____。4．当且仅当闭环控制系统特征方程的所有根的实部都是__负数__时，系统是稳定的。5.方框图中环节的基本连接方式有串联连接、并联连接和__反馈_连接。6．线性定常系统的传递函数，是在_初始条件为零___时，系统输出信号的拉氏变换与输入信号的拉氏变换的比。7．函数te-at的拉氏变换为。8．线性定常系统在正弦信号输入时，稳态输出与输入的相位移随频率而变化的函数关系称为__相频特性__。9．积分环节的对数幅频特性曲线是一条直线，直线的斜率为__－20__dB／dec。10．二阶系统的阻尼比ξ为_0_时，响应曲线为等幅振荡。11．在单位斜坡输入信号作用下，Ⅱ型系统的稳态误差ess=__0__。12．0型系统对数幅频特性低频段渐近线的斜率为___0___dB/dec，高度为20lgKp。13．单位斜坡函数t的拉氏变换为。14.根据系统输入量变化的规律，控制系统可分为__恒值__控制系统、___随动___控制系统和程序控制系统。15.对于一个自动控制系统的性能要求可以概括为三个方面：稳定性、__快速性__和准确性。16.系统的传递函数完全由系统的结构和参数决定，与__输入量、扰动量__的形式无关。17.决定二阶系统动态性能的两个重要参数是阻尼系数ξ和_无阻尼自然振荡频率wn。18.设系统的频率特性Ｇ(jω)=R(ω)+jI(ω),则幅频特性|G(jω)|=。19.分析稳态误差时，将系统分为0型系统、I型系统、II型系统…，这是按开环传递函数的__积分__环节数来分类的。20.线性系统稳定的充分必要条件是它的特征方程式的所有根均在复平面的___左___部分。21．ω从0变化到+∞时，惯性环节的频率特性极坐标图在____第四____象限，形状为___半___圆。22.用频域法分析控制系统时，最常用的典型输入信号是_正弦函数_。23．二阶衰减振荡系统的阻尼比ξ的范围为。24．G(s)=的环节称为___惯性__环节。25．系统输出量的实际值与_输出量的希望值__之间的偏差称为误差。26．线性控制系统其输出量与输入量间的关系可以用___线性微分__方程来描述。27．稳定性、快速性和准确性是对自动控制系统性能的基本要求。28．二阶系统的典型传递函数是。29．设系统的频率特性为，则称为实频特性。30.根据控制系统元件的特性，控制系统可分为__线性__控制系统、非线性_控制系统。31.对于一个自动控制系统的性能要求可以概括为三个方面：稳定性、快速性和_准确性__。32.二阶振荡环节的谐振频率ωr与阻尼系数ξ的关系为ωr=ωn。33.根据自动控制系统是否设有反馈环节来分类，控制系统可分为__开环_控制系统、_闭环__控制系统。34.用频率法研究控制系统时，采用的图示法分为极坐标图示法和__对数坐标_图示法。35.二阶系统的阻尼系数ξ=__0.707____时，为最佳阻尼系数。这时系统的平稳性与快速性都较理想。三、设系统的闭环传递函数为Gc(s)=，试求最大超调量σ％=9.6%、峰值时间tp=0.2秒时的闭环传递函数的参数ξ和ωn的值。解：∵=9.6%∴ξ=0.6∵tp=＝0.2∴ωn=19.6rad/s四、设一系统的闭环传递函数为Gc(s)=，试求最大超调量σ％=5%、调整时间ts=2秒(△=0.05)时的闭环传递函数的参数ξ和ωn的值。解：∵=5%∴ξ=0.69∵ts=＝2∴ωn=2.17rad/s五、设单位负反馈系统的开环传递函数为求（1）系统的阻尼比ζ和无阻尼自然频率ωn；（2）系统的峰值时间tp、超调量σ％、调整时间tS(△=0.02)；解：系统闭环传递函数与标准形式对比，可知，故，又六、某系统如下图所示，试求其无阻尼自然频率ωn，阻尼比ζ，超调量σ％，峰值时间，调整时间(△=0.02)。解：对于上图所示系统，首先应求出其传递函数，化成标准形式，然后可用公式求出各项特征量及瞬态响应指标。与标准形式对比，可知，七、已知单位负反馈系统的开环传递函数如下：求：(1)试确定系统的型次v和开环增益K；（2）试求输入为时，系统的稳态误差。解：（1）将传递函数化成标准形式可见，v＝1，这是一个I型系统开环增益K＝50；（2）讨论输入信号，，即A＝1，B＝3根据表3—4，误差八、已知单位负反馈系统的开环传递函数如下：求：(1)试确定系统的型次v和开环增益K；（2）试求输入为时，系统的稳态误差。解：（1）将传递函数化成标准形式可见，v＝2，这是一个II型系统开环增益K＝100；（2）讨论输入信号，，即A＝5，B＝2,C=4根据表3—4，误差九、已知单位负反馈系统的开环传递函数如下：求：(1)试确定系统的型次v和开环增益K；（2）试求输入为时，系统的稳态误差。解：（1）该传递函数已经为标准形式可见，v＝0，这是一个0型系统开环增益K＝20；（2）讨论输入信号，，即A＝2，B＝5，C=2根据表3—4，误差十、设系统特征方程为s4+2s3+3s2+4s+5=0试用劳斯-赫尔维茨稳定判据判别该系统的稳定性。解：用劳斯-赫尔维茨稳定判据判别，a4=1，a3=2，a2=3，a1=4，a0=5均大于零，且有所以，此系统是不稳定的。十一、设系统特征方程为试用劳斯-赫尔维茨稳定判据判别该系统的稳定性。解：用劳斯-赫尔维茨稳定判据判别，a4=1，a3=6，a2=12，a1=10，a0=3均大于零，且有所以，此系统是稳定的。十二、设系统特征方程为试用劳斯-赫尔维茨稳定判据判别该系统的稳定性。解：用劳斯-赫尔维茨稳定判据判别，a4=1，a3=5，a2=2，a1=4，a0=3均大于零，且有所以，此系统是不稳定的。十三、设系统特征方程为试用劳斯-赫尔维茨稳定判据判别该系统的稳定性。解：（1）用劳斯-赫尔维茨稳定判据判别，a3=2,a2=4,a1=6,a0=1均大于零，且有所以，此系统是稳定的。十四、设系统开环传递函数如下，试绘制系统的对数幅频特性曲线。解：该系统开环增益K＝30；有一个积分环节，即v＝1；低频渐近线通过（1，20lg30）这点，斜率为－20dB/dec；有一个惯性环节，对应转折频率为，斜率增加－20dB/dec。系统对数幅频特性曲线如下所示。L(?)/dB-20dB/dec0?/(rad/s)50-40dB/dec120lg30十五、设系统开环传递函数如下，试绘制系统的对数幅频特性曲线。解：该系统开环增益K＝100；有一个积分环节，即v＝1；低频渐近线通过（1，20lg100）这点，即通过（1，40）这点斜率为－20dB/dec；有两个惯性环节，对应转折频率为，，斜率分别增加－20dB/dec系统对数幅频特性曲线如下所示。L(?)/dB-20dB/dec-40dB/dec10100-60dB/dec?(rad/s)0140十六、设系统开环传递函数如下，试绘制系统的对数幅频特性曲线。解：该系统开环增益K＝1；无积分、微分环节，即v＝0，低频渐近线通过（1，20lg1）这点，即通过（1，0）这点斜率为0dB/dec；有一个一阶微分环节，对应转折频率为，斜率增加20dB/dec。系统对数幅频特性曲线如下所示。L(?)/dB20dB/dec10?(rad/s)0十七、如下图所示，将方框图化简，并求出其传递函数。解：十八、如下图所示，将方框图化简，并求出其传递函数。一一H1G1G2H2R(S)C(S)解：一一H1/G2G1G2H2R(S)C(S)一H1/G2G1R(S)C(S)G21+G2H2一H1/G2R(S)C(S)G1G21+G2H2R(S)C(S)G1G21+G2H2+G1H1十九、如下图所示，将方框图化简，并求出其传递函数。一一G1G3R(S)C(S)G2H1解：一一G1G3H1R(S)C(S)G2H1一H1G3R(S)C(S)G1G21+G2H1R(S)C(S)G1G2G31+G2H1+G1G2H1昆虫视觉世界昆虫视觉世界昆虫视觉世界课程论文题目:昆虫的视觉世界及其对人类的启示姓名:学院:专业:班级:学号:指导教师:2012年6月25日昆虫的视觉世界及其对人类的启示摘要：大部分的昆虫的视觉系统与人类相比，显得复杂一些。昆虫的视觉系统大致可以分为单眼、复眼和视叶等。其中以复眼为主要的感光器官，单眼是视觉的辅助器官。昆虫的复眼和单眼往往都不止一个，复眼往往是由成千上万个小眼组成的。而视叶的功能主要是用来连接前脑的神经纤维。由于昆虫的视觉系统的复杂多样性，加上近年来随着科学尤其是分子科学和仿生学的不断进步，在细胞和分子水平对视觉系统的研究取得了不错的进展。本文主要介绍昆虫的普遍视觉系统的结构和功能，并针对近年来利用昆虫视觉系统取得的科学进展做出进一步总结与说明。关键字：昆虫；视觉系统；仿生学人类的视觉系统总体说来可以用规律、高度进化、简明等词语来描述。人类感知外界明暗色彩主要依靠感光细胞。受光的刺激，人眼视网膜中感光细胞经过一系列的物理、生化变化，把光的刺激转换为神经冲动，传递到大脑后产生视觉。而在人类的视觉系统中，感光细胞主要分为两种：感受强光的视锥细胞和支撑弱光的视杆细胞。这两类细胞都采用一种名为发色团的特殊化学基因：11-顺式黄醛。当光子收到刺激时，发色团会转化为低能态结构并向大脑发出信号。此发色团在吸收另一个光子前便“复位”，此循环称为一个视觉循环。1.昆虫视觉系统结构及功能而昆虫的视觉系统的生理结构和机能与人类不同。昆虫视觉系统的中心配件便是单眼和复眼。其中，单眼是用以提高昆虫复眼所感知的视觉刺激的兴奋水平部位，复眼是最主要的视觉器官。此外，视叶是视觉神经系统的中心。下面来单独介绍。1.1昆虫的单眼复眼是昆虫主要的视觉器官，长期以来，人们对复眼的研究也比较多,但大多数昆虫都具有的另一类视觉器官，即单眼，却往往被忽视。昆虫的单眼可以分为两类，即背单眼和侧单眼。背单眼是视觉的辅助器官，对它的研究工作前人已进行过许多。19世纪中期，开始了对侧单眼的内部解剖方面的描述，Graber用实验证明了毛虫侧单眼在所有的光谱区包括紫外光区都有绝对的趋光反应，因此可以认为它有视觉功能。背单眼为成虫和不完全变态类昆虫的若虫或稚虫所具有的单眼一般位于头部2个复眼之间，类型多种多样：有的昆虫具有1个背单眼，位于额的前中部，如一种皮蠹;有的具有2个，位于额的两侧，如一种隐翅甲；有的具有3个，在额的上部呈倒三角形的排列，相互之间大致呈60°，双翅目、膜翅目大多是这种类型；而另一些昆虫则没有背单眼，如蜚蠊目、半翅目的红蝽、大部分盲蝽等。背单眼的基本结构包括1个角膜晶体、1层角膜生成细胞（覆盖在角膜晶体上）、视网膜（由大约1000个感光细胞构成，视类群而不同）等。背单眼有大量的网膜细胞，紧密排布在一起,蝗虫就有800~1000个之多。每个网膜细胞大都有一个轴突，穿过单眼的基膜，终止于单眼后面的突触丛处，与脑的次级神经元形成突触，后者的细胞体位于脑的间脑部内，蝗虫成虫中就是这种情况。背单眼严格地来说是不能聚焦的，进入其视野的物体只是在光感受器层使光线强度发生变化而不能形成物像。背单眼是一种激发器官，它可以提高昆虫复眼所感知的视觉刺激的兴奋水平。电生理学的研究发现蝗虫背单眼和复眼可以对相同的波长产生反应，但背单眼对光的敏感性比复眼要高好几倍。因此来自于背单眼的信息可以用于调整复眼对于刺激的反应。将背单眼遮起来往往会使昆虫行动缓慢，在强光中更是如此。背单眼还与飞翔有关，在无翅昆虫中很少发现背单眼的存在。侧单眼为全变态类昆虫的幼虫所具有的感觉器官，位于头的两侧，相当于成虫复眼的位置处。在全变态昆虫的各个目中侧单眼的数目变化较大，即使在相同的目其侧单眼也不尽相同。侧单眼分为屈光器和光感受器。屈光器是侧单眼的光学结构，由透镜、晶状体和其他反光组织组成。透镜，是一个增厚的半透明的表皮，它是由许多层折射率不同的区域组成的，最外面的区域反射能力最强。这与脊椎动物和节肢动物的球形透镜相比较差，因为球形透镜的折射率是呈梯级分布的，这样就会让更多的光学表面可以接受成像信息，但这种透镜在侧单眼中不存在，因此侧单眼是不能精确成像的。侧单眼能够感知颜色、形状、距离、运动和偏振光等，因此具有侧单眼的昆虫就获得了相应的能力。侧单眼也能够成像，但因透镜下光感受器数目太少，每个光感受器间接受区的空间范围有50%不重叠，其视野不能完全覆盖周围的环境，因此只能形成一个粗糙的镶嵌性图像。具侧单眼的幼虫能感知周围环境的反差，这可以通过它们具有的一些趋性反应得到验证。侧单眼具有一系列不同的感光色素系统，因此昆虫能感知短、中、长波光，具有辨别波长的能力。侧单眼对平面偏振光是敏感的，这可以对昆虫起到导航作用，这种行为在许多昆虫的幼虫中都有发现。侧单眼能感知运动，但视动反应（能感知运动物体，但不能感知静止物体的视觉反应）的缺少阻碍了此方面的研究的深入，因此必须采用其他行为学模式的方法，例如由视觉调节的进攻或逃避反应。1.2昆虫的复眼昆虫的复眼是昆虫最重要的光感受器，复眼是由一个个独立的小眼构成的，每个小眼主要是由角膜、晶锥、感杆束、色素细胞、基膜等组成。角膜和晶锥构成了复眼的屈光器,主要是起到透光、保护感受器和屈光的作用。感杆束和色素细胞可以随着光强的变化而变化，起到调节光量的作用，同时还起到视觉定向功能的作用。基膜是连接小眼和视神经的部分，起到了增加视神经感受性和支撑小眼的作用。在昆虫的各种感受器中，光感受器无疑是最重要的。尤其对于快速飞行的昆虫来说，复眼是快速获得信息的中心。像蜻蜓的复眼几乎就是整个头部的1/3，可见复眼是昆虫最重要的感受器，是一对位于头部2侧大而突出的光感受器。下面就结构与其功能做出简单的介绍。角膜作为复眼的最外层主要是起到保护感受器的作用。角膜的透光度极高，烟草天蛾对400~650nm的光透过率可达90%，近紫外区的光线几乎完全可以透过，而远紫外区的则不能，起到保护的作用。大部分的昆虫的晶锥都形成晶束，这些晶束的直径可以决定能否把物象传递给感杆束，还可以起到光导管的作用。色素细胞主要是包围着感杆和晶锥，吸收、分散到达每个小眼的光线，通过色素细胞的移动来调节到达视杆的光量，适应环境中光的强度，可能起到脊椎动物的虹膜作用。感杆束和色素细胞很好的起到了调节光强，使复眼适应不同光强度变化的作用。（图为蟋蟀小眼结构示意图）昆虫复眼对光强的适应能力和范围都是很大的。首先是光通过屈光器进入到感杆束，为了调节适应的光强，色素细胞开始移动，或横向或纵向，有的感杆束也可以进行上下伸缩移动，这样完成了类似于人类的瞳孔调节机制。不同类型的昆虫复眼在进行光适应时也具有一定的区别。2.对人类的启示在亿万年的进化过程中,许多不能适应环境变化的动物种群被逐渐消亡,现存动物种类的75%以上是昆虫。而且都不同程度地发展了它们的生存绝技,有些技能甚至连号称万物之灵的人类也会自叹不如。比如蛙螂能在0.05秒内一跃而起,吞下飞行中的小虫,在这0.05秒内,它需要准确地测出虫的大小，飞行方向和速度。人类发明的科技都难以实现的事情，小小的昆虫却靠它的一对大复眼和颈部的一个本体感受器轻而易举地实现了。动物脑的信息有90%以上来自眼睛。虽然昆虫的脑容量仅为人脑的百万分之一，但昆虫的复眼却和人及哺乳动物的透镜眼有相同的基本功能,包括脑的高级功能——学习和记忆功能,有些甚至是人和哺乳动物透镜眼所不及的。例如昆虫复眼能感知偏振光、紫外线，对运动目标特别敏感等。因而,昆虫复眼视觉信息加工的研究引起了国内外科学家,特别是人工智能方面科学家的高度重视。在国际上,许多关于昆虫复眼视觉信息加工研究成果已在国防上和工程技术领域内得到应用。偏振光导航仪：根据蜜蜂复眼对偏振光敏感的视细胞结构,在单个小眼中相邻地排列着偏振方向稍有差别的偏振片a所示,模型是由8块小三角形的检偏振片组成,若把这种“人工蜂眼”向天空望去,随着太阳位置的改变明暗图案发生变化,由此即可知光的偏振方向。研制的偏振光导航仪早已在航海事业中使用。多孔径光学系统装置：科学家根据昆虫复眼多孔径光学系统的结构特点,设计了一种半球型多孔径光学系统装置该装置是由多孔径光学系统前置放大系统和探测系统组成。由于该装置视场大,容易搜索到目标,所以国外已在一些重要武器系统中使用,例如,大型红外望远镜,装在预警卫星上,如果进一步提高该装置的灵敏度、分辨率和作用距离,可以用在雷达系统、舰艇的搜索和跟踪系统及宇宙空间的监测等。将昆虫视觉系统的原理应用于制造微型化的机器人公司,是一个重要的应用前景。该公司帮助计算科学家实现昆虫化机器人。大部分公司认为,从事机器人研究的科学家、工程师以前走错了路,试图建造象人那样的机器人,用计算机当大脑,眼睛是电子视觉系统,手和脚全由计算机协调,结果耗资巨大,研制出的机器人却智能很低,只能干些焊接汽车之类的简单而重复性很强的活。昆虫化机器人造价低廉,能承担某些特殊任务,而且活动自如。参考文献：[1]昆虫单眼的结构和功能刘红霞,彩万志“昆虫知识”,中国农业大学昆虫学系,200744(4)[2]昆虫对偏振光的响应及感受机理研究进展,蒋月丽等,“昆虫学报”,河南省农业科学院植物保护研究所,201255(2)[3]视锥细胞，视杆细胞与视觉环境,唐文连，“中国眼镜科技杂志”,2003,6[4]昆虫视觉的研究及其应用，吴卫国,吴梅英，“昆虫知识”,中国科学院生物物理研究所,199734（3）[5]蟋蟀视觉系统的解剖结构与生理功能，冷雪，谢璐等，“昆虫知识”，沈阳师范大学化学与生命科学学院，200946(5)[6]昆虫复眼的结构和功能，冷雪，那杰，“沈阳师范大学学报”，沈阳师范大学化学与生命科学学院，2009,4[7]复眼光学系统的分辨率与灵敏度，吴梅英，“量子电子学”，中国科学院生物物理研究所[8]关于光刺激所引起的大蛛复眼和视叶粽合电反应的研究，刘育民等，“生理学报”,中国科学院生理研究所，1964,9防溺水安全家长会 发言稿 退伍军人八一发言稿高一年级家长会发言稿初中数学经验交流发言稿二年级开学家长会发言稿二年级家长会数学发言稿 防溺水安全家长会发言稿PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE4防溺水安全家长会发言稿安全专题家长会（防溺水）尊敬的家长朋友：大家好！非常感谢大家能从百忙之中抽出宝贵的时间来参加本次 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生夏季安全教育家长会。孩子是祖国的未来，更是家庭的希望，寄托了父母的一生的心血。在孩子的成长过程中，家长倾注了全部的心血，给予了无微不致的呵护，精心为他们设计着美好的未来。我们也衷心地感谢你们选择了我校作为他们学习、生活的乐园，我们也将竭尽全力地为他们营造舒适、安全的学习环境。但看看我们的孩子，再看看孩子生活学习环境中溺水事故、交通事故、食品卫生事故等这些不安全隐患因素，我不得不说，我们操心是一方面，更重要的是安全教育要时刻跟上，安全防范意识必须加强。作为学校，对学生进行安全教育是我们的职责。在开学初，我们学校就与老师签订安全责任书，确保安全管理无漏洞；每逢节假日，季节性安全防范，学校都下发学生安全责任书，特定每周星期四下午第三节课作为安全教育课；老师们是天天讲，课课讲，为了孩子的安全可以说是操碎了心，但只靠学校一方面的力量是远远不够的，更多的是要求我们孩子的监护人要加强监管和教育，在思想上，在行动上配合学校共同来管理。因此本次家长会的主要内容有以下几个方面：1、高度警惕溺水事故及如何预防儿童溺水；2、时刻警惕，做到安全交通出行；3、家校联合，群策群力，防治结合。第一、高度警惕溺水事故及如何预防儿童溺水事故的发生1、作为家长一定要高度警惕溺水事故，溺水事故一旦发生，对于发生事故的人来讲，无外乎这两种情况一种是经过施救或救治后康复，一般会恢复健康，第二种就是溺水身亡，也就是失去生命。作为学生的监护人，我们首先要让学生知道，下河游泳是一件及其危险的事，危险到威胁到我们的生命。如果因我们做家长的疏忽大意，或者教育的目的性不够明确，导致孩子不听劝告，一意孤行，或者监管的疏漏，导致孩子下河玩耍、戏水。最后，一失足成千古恨，留给我们的，只有悔恨的泪水。因此我们要教育孩子做到“六不两会”即不在无成人带领下私自下水游泳；不擅自与同学结伴游泳；不到无安全保障的水域游泳；不盲目下水施救；不在上下学途中下江河池塘戏水玩耍打捞；不冒险过桥、过河、渉水坑；发现险情会互相提醒、劝阻、 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ；学会基本的自护自救方法。2、安徽省儿童意外溺水调查报告显示，今年6月初到现在发生儿童溺水身亡事故12件，26名鲜活的生命消失了，其中咱们埇桥区发生2起溺水事故，死亡4名男童，每次都是集体死亡，给家庭带来巨大的伤害，而且这些事故都是发生在农村，大多数因为家长监管疏忽所造成的，特别是在双休日和节假日（介绍后程2010年死亡事件、2016年褚北死亡事件）。有的家长会问，学校老师、家长几乎天天都在进行安全教育，为什么还有这么多事故发生呢?这就是我要着重点讲的下一个内容，如何预防儿童溺水溺水事故的发生。首先，不要用命令式的口吻“禁止”孩子“不许、不要、不能怎样”，更重要的是帮孩子分析禁止的原因，让学生思考出其中利害，时刻警惕周围可能存在的安全隐患，才能起到教育效果。我们每个人都要出行，据调查，人的一生至少有10次以上面临死亡的威胁，但有的人总会化险为夷，而有的人在还来不及思考的时候就失去了生命，其主要原因在于放弃了警惕性，小心的程度不够（分析昨天下雨孩子下河捉小蝌蚪）。我们要帮孩子树立这样一种能力：在出行时，时刻都要对周围可能存在的危险做出正确的判断，尽量的远离危险。夏季到了，天气炎热，有的同学耐不住酷暑，特别是高年级的同学，总想到水里泡泡，岂不知，如此的话会将自己带到危险的边缘。河床高低不平，水温变化较大，池塘、鱼塘底部沟壑交错、水生植物繁多，特别是近几年咱们这里挖机随意取土，并且挖的又深（介绍2009年后程死亡事件）。有的同学说，我会游泳，而且水性很好，可大家知道吗，绝大多数溺水身亡的人都会游泳，没有人会走在大路上被水淹死的，就是说：能到河里游泳的，有几个人不是自认为自己有点水性的？不会水的人，你让他下河游泳他可能还犹豫呢。然而，就是因为自己会游泳而疏忽大意，放弃了警惕。有的人一头扎在水里，头被埋在泥里而死亡；有的人被水草缠绕不得脱身而离世；有的人由于脚抽筋而无力游到岸边；有的人因为力量不够而无法再继续游动而最终沉底。所以，一定要让学生懂得：不可因为自己会水性而盲目下水，切记切记。有的学生又说了，爸，妈，我也不下水，就和同伴在水边玩玩，在河边走走，行不行？告诉他，不行！（介绍2016褚北国际实验小学学生蜂子毅）不要把自己推向危险的境地，要时刻警惕，处处留心。一定要强力告知孩子不准私自下水或在没有大人的陪同下游泳；不得到水库、池塘、水井等危险的地方玩耍、洗澡、游泳；不得随同大人到水库、池塘等地方钓鱼、钓龙虾等，特别是只有爷爷奶奶监管的孩子，更要时刻警惕（介绍2016褚北中学六年级学生父母吵架）。我们一直强调不许孩子下河游泳，甚至不到河边玩耍，那么，是不是游泳成了危险运动了？当然不是。如果孩子想游泳，抽个空带他到正规的泳池或者在大人的带领下到河塘中去过过瘾。节假日，双休日，带孩子到附近的水塘、河沟去玩玩，经济实惠，还能拉近亲子关系，增进生活情趣，不仅满足了孩子的游泳欲望，我们自己也会身心愉悦，不失为一种生活的乐趣，不妨全家都去享受一下。二、时刻警惕，做到安全交通出行由于部分学生离校较远，给学生上学、回家带来了诸多不便。作为家长，有的选择了让孩子自己骑自行车上学，有的选择了用车辆接送孩子。但是，国家明文规定只有年满12周岁的学生才能骑自行车上路行驶，而未满12周岁的学生是不能骑自行车上路行驶的；同时，经过我们调查了解，接送学生的车辆存在着很大的安全隐患，特别是超载超员问题。如果发生意外，毁掉是十几个甚至几十个孩子的一生，十几个、几十个家庭的幸福。因此学校要求各位家长配合学校做好以下工作：1、要拒绝孩子乘坐无牌、无证、无保险的“三无”车、报废车、载货车、三轮车、拖拉机；不乘坐超员、超速车辆。建议你不要让孩子乘坐小面的等小型车辆上学、放学。2、家长必须与车主签订安全责任书，明确安全责任。3、假如你家离学校不远，建议你亲自接送孩子上学、放学。4、要经常教育孩子乘坐车辆时要注意：不要在大路上上等候车辆或招呼车辆；车来后，待车停稳时，按顺序先下后上，不要拥挤；不携带易燃、易爆等危险品上车；不随意开启车门、车窗，不能将身体的任何部位伸出车外，不要向车外抛投物品；不要在车内随意走动、打闹；下车后，需横穿马路时，一定要遵守“一停、二看、三通过”的规则，应在确定没有车辆过往时，从车尾部穿行，切不可从车头部贸然通过。5、如发现有载客的无证、无牌、无保险的“三无”车辆和有超员、超速等现象的车辆，希望您及时向交管部门举报。6、监管好自己的孩子，不满12周岁的儿童，不准在道路上骑自行车，更不许驾驶任何机动车、电动车。不许在公路上、马路口和机动车道停留、打闹、追逐，随意突然横穿马路。不许在道路上使用滑板、旱冰鞋等任何滑行工具。三、家校联合，群策群力，防治结合在本年度5月——10月之间，是学生安全事故的高发期，为了切实保护学生生命安全和家庭的幸福，我校采取以下安全防范措施，敬请家长们给予支持和配合：1、严格遵守学校的作息时间制度。请家长合理安排好子女的作息时间和接送时间，按照上级规定小学生早上不得早于7：00到校，因此，家长一定要让孩子睡好，算好早上起床时间、出门和到校路程时间，不要因为客观原因将孩子过早送到学校，以免出现安全事故。我们学校的作息时间是：早上7：00开门，7：50锁门，上课时间8:00，中午放学11：30，11：40锁门，下午2：00开门，2：20锁门，2:30上课，4：30放学，4：50锁门。2、遵守学校请假制度。学生因事或因病需要请假，家长要亲自到校或者电话告知班主任（展开打电话无人接、不请假）。同样，若学生在校期间因事或病需要离校，学校也会第一时间通知家长。即要做到双向落实，学校和家庭要紧密配合，不要让孩子远离看管范围，要时刻知道孩子的去向。3、家校配合对学生进行其他方面的安全教育，如：作为低年级学生家长及时接孩子放学，告诉孩子在什么地方接；放学及时回家，第一时间向你报告，不得不经家长同意私自出门玩或者走亲访友；谨防拐骗不跟陌生人走（展开杨庄2013年学生死亡事件），不随便跟陌生人搭话；不到路边摊点购买食品吃，不吃陌生人送的食物，不捡路上、地上的食品吃；遇到危险如何逃生等，增强孩子的安全防范和自我保护意识。4、请家长仔细排查家庭、社会矛盾，早上来校前检查孩子口袋是否带有“打火机、管制刀具、尖锐玩具”等危险物品,并细心观察学生上、下学的情绪变化，勤观察、勤过问，保证孩子行为、心理上不出现偏颇。如果您有好的意见或建议，请电话或书面的形式告知学校，如因我们的管理给家长带来的不便，恳请家长们能够谅解。今天我们要谈的就是这么多，家长如有什么疑问或者有何意见建议，可提出来我们共同探讨，谢谢！让我们本着“一切为了孩子”的共同目标，携起手来，为孩子提供一个良好的、科学的、系统的教育环境以及安全成长的平台，使孩子们快乐健康的成长！最后我代表学校，再次感谢大家前来参加这次家长会。谢谢大家！张楼小学王宏璋2016．6.24信息安全基础知识题集电子完整版(错题已修正)信息安全基础知识题集电子完整版(错题已修正)PAGE/NUMPAGES信息安全基础知识题集电子完整版(错题已修正)第一部分信息安全基础知识一、判断题防火墙的功能是防止网外未经授权以内网的访问。（）对入侵检测系统可以弥补企业安全防御系统中的安全缺陷和漏洞。（）错PKI（PublicKeyInfrastructure）体系定义了完整的身份认证、数字签名、权限管理标准。（）错更新操作系统厂商发布的核心安全补丁之前应当在正式系统中进行测试，并制订详细的回退 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。（）错发起大规模的DDOS攻击通常要控制大量的中间网络或系统。（）对应采取措施对信息外网办公计算机的互联网访问情况进行记录，记录要可追溯，并保存六个月以上。（）对入侵检测被认为是防火墙之后的第二道安全闸门，在不影响网络性能的情况下能对网络进行监测，从而提供对内部攻击、外部攻击的实时防护。（）对IPS在IDS的基础上增加了防御功能，且部署方式也相同。（）错根据公安部信息系统实现等级保护的要求，信息系统的安全保护等级分为五级。（）对防火墙不能防止内部网络用户的攻击，传送已感染病毒的软件和文件、数据驱动型的攻击。（）对安全的口令，长度不得小于8位字符串，要求是字母和数字或特殊字符的混合，用户名和口令禁止相同。（）对涉及二级与三级系统间共用的网络设备、安全设备，采用“就低不就高”的原则，按二级要求进行防护。（）错隔离装置部属在应用服务器与数据库服务器之间，除具备网络强隔离、地址绑定、访问控制等功能外，还能够对SQL语句进行必要的解析与过滤，抵御SQL注入攻击。（）对安全域是具有相同或相近的安全需求、相互信任的区域或网络实体的集合，一个安全域可以被划分为安全子域。（）对公钥密码算法有效解决了对称密码算法的密钥分发问题，因此比对称密码算法更优秀。（）错安全加密技术分为两大类：对称加密技术和非对称加密技术。两者的主要区别是对称加密算法在加密、解密过程中使用同一个密钥：而非对称加密算法在加密、解密过程中使用两个不同的密钥。（）对ORACLE默认情况下，口令的传输方式是加密。（）错在ORACLE数据库安装补丁时，不需要关闭所有与数据库有关的服务。（）错在信息安全中，主体、客体及控制策略为访问控制三要素。（）对防火墙可以解决来自内部网络的攻击。（）错防火墙作为实现网络边界隔离的设备，其部署应以安全域划分及系统边界整合为前提，综合考虑边界风险的程度来设定。（）对在等级保护监管中，第二级信息系统的运营、使用单位应当依据国家有关管理 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 和技术标准进行保护，国家信息安全监管部门对该级信息系统信息安全等级保护工作进行监督和检查。（）错针对各等级系统应具有的对抗能力和恢复能力，公安部给出了各等级的基本安全要求。基本安全要求包括了基本技术要求和基本管理要求，基本技术要求主要用于对抗威胁和实现技术能力，基本管理要求主要为安全技术实现提供组织、人员、程序等方面的保障。（）对国家电网公司管理信息大区中的内外网间使用的是逻辑强隔离装置，只允许一个方向的访问。（）对PDRR安全模型包括保护、检测、相应、恢复四个环节。（）对互联网出口必须向公司信息通信主管部门进行说明后方可使用。（）错在个人内网计算机上存放“秘密”标识的文件，这违反了严禁在信息内网计算机存储、处理国家秘密信息的规定。（）对最小特权、纵深防御是网络安全的原则之一。（）对根据国家电网公司信息内、外网隔离要求，不允许同一台终端同时连接到信息内网和互联网，在连接信息内网时须切断与因特网的连接，在连接因特网时须切断与信息内网的连接。（）错国家电网公司管理信息大区中的信息内、外网间使用的是正向隔离装置。（）错通过建立与网络信息安全相关的法律、法规，使非法分子慑于法律，不敢轻举妄动。（）对信息系统的安全保护等级分为五级，第一级是指信息系统受到破坏后，会对公民、法人和其他组织的合法权益造成损害，但不损害国家安全、社会秩序和公共利益。（）对二、单选题在信息安全中，下列（）不是访问控制三要素。DA、主体B、客体C、控制策略D、安全设备下列（）不是信息安全CIA三要素。AA、可靠