提高《建筑制图与识图》教学效果研究 梁佳慧摘要：《建筑制图与识图》在中专建筑专业中是非常重要的一门课程。因此本文对《建筑制图与识图》课程的教学
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进行研究，从教学分析入手，到教学资源，再到教学策略，最后进行教学小结，目的在于如何提高学生学习积极性，实现做中教、做中学的职业教育理念。Key：教学分析教学资源教学策略《建筑制图与识图》这门课程在中专时开设，具有专业介绍引导的作用。课程涉及培养学生空间想象力及
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图识读等内容，是学生最重要的基础课程。学生只有学好这门课，才能更好的掌握后续课程，为提高学生的职业能力打下良好的专业技术基础。怎样才能让学生学好这门课是值得探究的问题。一、教学分析（一）课程性质本课程是一门专业的基础课，主要是对学生运用投影原理、建筑制图知识正确识读建筑施工图的能力进行培养。识图能力直接关系到学生的就业竞争力和顶岗能力。本课程涉及两个专业，分别是建筑施工技术、
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，那么在工作后的重要性也略有不同，对于建筑施工技术专业让学生能正确理解设计图纸，进行现场检查监督工作；对工程造价专业，学生能通过识图准确计算工程量，确定工程造价。综合而言，建筑制图与识图课程是一门实践性很强的专业技术基础课，为学生实际工作奠定基础。（二）课程承接《建筑制图与识图》作为中专的基础课程，其与其他课程有着紧密的联系，是学习其他课程的基础。（三）学情分析主要是针对建筑施工技术和造价的中专学生进行授课。他们热衷于网络，团队荣誉感强，乐于动手，对于几何模型有一定的认识，但空间想象力较弱，对建筑构件了解少，从而成为学习本门课程的障碍。（四）培养目标1.知识目标：掌握正投影的基本理论，掌握现行国家制图标准；掌握建筑施工图和结构施工图的图示方法与识读方法。2.能力目标：对国家现行的制图标准进行建筑施工图绘制；能够熟练识读一套完整的建筑
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图；能用建筑专业术语与客户进行交流。3.素质目标：对学生的思维空间能力和想象力进行培养；培养学生认真负责、一丝不苟的工作态度；具有健康的体魄和心理素质。简单来说《建筑制图与识图》这门课就是通过平面绘图能力能将三维模型绘制为二维视图，还能通过空间想象力將二维视图，在头脑中形成三维模型。（五）课程内容课程主要分为三个部分，建筑制图基本知识、正投影原理及投影图和建筑专业图。在中专学习中，是课程的重点，学习工程图识读，是所有后续课程的基础，同时也在学生工作中起到重要作用。课程考核采用40%平时成绩加60%期末成绩，平时成绩包括课堂表现、日常考勤、阶段性测试和作业。二、教学策略（一）教学设计（1）课前复习：课前通过5分钟对上节课的重点内容进行简单复习；（2）新课导入：通过几何模型或建筑构件对新课程进行引入；（3）新课讲授：在讲新课时抓住本节课的重点、难点；（4）学生练习：每节课内容讲完后，留给学生练习时间，让学生通过练习了解自己知识欠缺点；（5）老师讲评；（6）课堂小结。（二）教学方法要运用多种信息化工具，对于理论环节和实训环节进行课前预习和课后复习。在课堂上通过讲授法、案例教学法激发学生学习理论环节的兴趣，对于实践环节通过演示法并分组合作提升绘图识图能力。（三）教学手段1.培养学生的空间想象力在现行“量价分离”清单式计算模式下，若想将工程量进行准确计算，工程造价专业的同学需具备一项基本技能：根据平面的建筑施工图在脑海中进行立体建模，将图纸上表达的二维的数据转换成为脑海中三维的立体图像。即是培养学生的空间想象能力。2.强化学生的动手能力《建筑制图与识图》课程是一门实践操作性很强的课程，仅依靠课堂的理论教学，不进行实际操作，这种学习过程对于提升学生的动手能力而言仍然不是非常有效的。实践教学环节对本课程来说是不可或缺的，固然需要理论的详细讲解，还需要留给学生动手学习的时间，学生必须在观察想象的基础上勤于动手，反复训练，才能熟练掌握绘图技能和识图方法，加深对理论知识的理解。通常的做法是给每位学生提供整套的房屋施工图，授课教师再结合图纸带领学生识图与制图。针对中职类学生，建筑类型主要是选用居住建筑或公共建筑房屋施工图，结构形式主要选用砖混结构或框架结构。3.激发学生的潜能在制图和识图的过程中还可以充分利用年轻人不服输的特性调动其学习的积极性。中职大都是处在16-18岁之间，这个年龄段充满活力，不服输，这个时候的他们已经不像
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、中学那样对教师充满崇拜，他们已经学会怀疑，已经开始对教师不服气，当然他们也喜欢对自己进行挑战。将这一心理与授课环节进行紧密联系，不断激发学生的各项潜能。（四）教学要点为了提升学生自主学习能力，在课上要多提问多互动，学生充当小老师给同学讲知识，在课后积极对学生进行指导，使学生喜爱上这门课。三、结语近几年来我们对《建筑制图与识图》课程的教学手段、教学方法及考核方式进行了一系列改革，取得了一定的成果，学生的识图和制图能力有了明显提高。综上所述，此课程主要依据图片动画、教学视频和几何模型赖激发学生学习兴趣。根据老师讲授及实体半成品展示突破重点难点，在实训中进行分组讨论、小组竞赛，实现做中教、做中学的职业教育理念，课后以网络课程平台及云课堂提高学生自主学习能力。Reference[1]刘良林.关于《建筑制图与识图》项目化教学方法探讨[J].科技信息，2011（25）：132-133.[2]牟明.关于高职“建筑制图与识图”课程建设的思考[J].中国成人教育，2008（11）：170-171.[3]王晓庆.微课在“建筑制图与识图”教学中的设计与应用[J].河南财政税务高等专科学校学报，2016（4）：83-85.endprint -全文完-
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