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下册《3.白杨》导学案
3.白杨
学习目标：
1.学会本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树那段话。
3.抓住文章的主要内容，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心意。
4.揣摩课文是怎样借物喻人的。
学习重、难点：
1.学习重点是体会文中含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
2.学习难点体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
学习准备：课前可查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
课时：建议两课时
一、预习导航
课文导读：
同学们都见过白杨树吧？它朴实无华，与很多树相比，它再普通不过了。可在一个扎根边疆的建设者的眼里，它却是那样的不同寻常。今天就让我们一同走进《白杨》，去倾听、去品味，相信你一定会有更深的感悟。我们来交流一下读
书
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方法
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。
1. 弄清描写顺序，把握整体印象。这样就可以很快地把握文章的内容，加深理解。
2. 抓住事物特点，理解写作目的。
我们阅读时，就要透过
表
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面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。
3. 分析文章结构，理清文章层次
在读文时要先从整体上把握课文内容，再画出描写和议论白杨的句子，体会白杨的特点和边疆建设者的品质有那些相似的地方，从而感受借物喻人的表达方法。
基础达标：
⑵我能按
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
填空
A“晰”按音序查字法查大写字母（），按部首查字法查（）部，与“清晰”相反的意思是（）。 B“疆”字第三笔是（），共（）画，书写时不要丢掉“弓”字里的（）。
C“陷”字读（），不读xuàn，它的第八笔是（）。
2.我会组词
析（ ）绍（ ）扶（ ）僵（ ）焰（ ）杨（ ）
晰（ ）招（ ）抚（ ）疆（ ）陷（ ）扬（ ）
本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识字方法是 比较难写的是 ，我采用的方法是
3.我能运用（ ）方法理解 “浑黄一体高大挺秀戈壁”等词语。
4.初读课文后，我知道课文讲了这样一件事：
我还知道爸爸表面在赞美白杨树（）外在的特点，实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者，这种写法就是（）。
学后疑惑：我有几点疑问想与同学交流：
挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成以下内容：
1.你能说说爸爸只是在介绍白杨树吗？
2.从哪些语段可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
二、拓展阅读
戈壁滩、戈壁滩、戈壁滩……
世界上，仿佛只剩下了渺无际涯的戈壁滩。一大片一大片灰黄单调的色彩，在车窗里向后倒退，向天边延伸，遥远的天边，起伏着寸草不生的秃山，那暗红的色泽和奇特的形状，竟使人联想到了月球和火星……
荒凉、贫瘠、寂寥──这些令人发怵的字眼，似乎就是专门为戈壁滩创造的。
灰黄中，突然闪出几星浅绿！尽管绿得可怜，却使我的眼睛发亮了。在这片无边无际的荒滩上，原来也有生命。星星点点的，绿色在不断地闪烁，它们改变了戈壁滩的可怕的形象。
这些奇怪的绿色是什么呢？
“是刺棵子。”一位饱经风霜的旅伴告诉我。
刺棵子。刺棵子。刺棵子……
我踏上茫茫的戈壁滩，我要认识这些奇怪的绿色。我终于看清了它们。
在冒着青烟的沙砾中，在龟裂的土壤里，在那些不知从哪里飞来的大石块下，它们蓬蓬勃勃地生长着，纤长的枝条，无拘无束地向四面八方伸展，枝条上绿色的利刺和小圆叶，骄傲地在烈日和热风中摇曳……
哪里有戈壁滩，它们就在哪里出现，不管风沙多么狂暴，不管炎阳多么严酷，它们顽强地在荒芜中绽吐着给人以希望的色彩，透露出生命的信息。
我惊讶了──在这生命绝迹的旱漠荒野上，它们怎么能生存下来呢？该不会有什么特异功能？ 我想从沙砾中拔出一棵来，费尽力气，未能得逞，利刺却戳破了我的手……
哦，这倔强的小生命，把根扎得那么深！
我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌。面对广阔而又无情的大戈壁，它们能不骄傲么！
它们在用那星星点点的绿色向世界宣告：生命，是无法战胜的！
来，沿着它们的足迹向荒漠进军吧，前方，一定能找到绿洲……
1.我通过（ ）方法理解了诸如“渺无际涯、寂寥、饱经风霜”等词语
2.我知道了戈壁滩的环境是，刺棵子特点是。
3.我能体会到文中的“我”看见刺棵子时的心情：
。
4.“我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌”是真的吗？发表一下你的看法
5.短文在表达上与本课有什么相同之处？
三、相关链接 关于“借物喻人”
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。
运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。
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