龚河小学五年级
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示导课评课记录
龚河小学四年级语文示导课评课记录
时间：2017年5月4日下午
执教：黄喜旺
内容：《乡下人家》
地点：四年级教室
参加人员：蔡巨波 郭伟 康群英 舒爱华 杨国林 张泽学 主持人：蔡巨波
记录人：舒爱华
评课过程：
主持人蔡巨波：今天听了黄老师执教的这节课，使人感到清新自然，教法之灵活，合作制愉快，生生互动之活跃，无不令人耳目一新，给我们一种美的享受。开课伊始，黄老师就提示学生怎样读书，教给学生的读书方法：
师：同学们，我们在读书的时候，首先要做到什么呀？ 学生1说：用心去读。仔细体会文章中所含的意思。
学生2说：用脑去读。边读边想，在感受深的地方写上批注。 学生3说：用口、用眼去读。读书的时候，口中要念念有词，这样才能把文章读熟；用眼去读，才能不会把文章读得七零八落。添字漏字。
师：是呀！读书我们要做到心到、口到、眼到。才能把书读懂、读透。下面就请同学们用这样的方法读一读《乡下人家》，看看文章描写的是怎样的“乡下”“人家”呢？
这样，黄老师就把读书的方法传播给了学生。让学生养成乐于读书的习惯，这既是我们语文教师的责任，优势为学生终身学习奠定基础的有效途径。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。
郭伟老师：在学生充分读了这课后，黄老师就抛给学生一个总领全文的问题：文章里描写的是怎样的“乡下”和怎样的“人家”呢？读后你有什么感受？让学生小组合作学习、研讨。形成共识，准备交流。这是教师也参与其中，时而指导这组，时而指导那组。学生兴趣盎然，纷纷发表意见。最后由小组长归纳总结。这种小组合作，问题探路的方法值得我们学习。
杨国林老师：黄老师这种小组合作，问题探路的学习方法能激发学生的创造力，有助于培养学生的合作意识和合作技能。有利于学生的交流与沟通。课堂中黄老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，大大增强了学生的团结协作精神。
康群英老师：新课标指出学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。黄老师不仅注重了培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。还尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法，引导学生在实践中学会学习。我认为这方面他在课堂中处理的很好。
张泽学老师：我认为黄老师在课堂上还实现了两个落实，即落实了语文基础知识，又落实了对学生朗读的训练。语文课要姓“语”，在课堂教学中他安排了语言文字的训练，实现了学生语
文素质的提高，让语文课充满了浓浓的语文味。
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