20XX年七年级物理质量
教学设计
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物体所含物质的多少叫质量，是度量物体在同一地点重力势能和动能大小的物理量。下面小编为你整理了七年级物理质量教学设计，希望对你有帮助。物理质量教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。2.知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。3.了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。(二)过程与方法1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。2.通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。(三)情感态度和价值观1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情1/4境中体会物理过程，学习物理知识。2.通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度。二、教学重难点质量是物理学的一个基本概念，教材首先通过举例，如地球上的物体及宇宙中的天体，让学生认识到世界是由物质组成的。通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，并让学生对质量的大小有感性的认识。天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托盘天平的使用方法。再让学生仔细观察天平的构造，在知道使用要求的基础上，在实际测量中学习天平的使用方法。天平是初中物理中重要的测量仪器，使用规则比较复杂，操作难度较大。教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。首先在学生实验前把涉及器材安全的问
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作为强制性要求，并提示学生思考这样要求的道理。托盘天平的使用是本节的重点和难点。在教学中，不应生硬地告诉学生使用托盘天平的使用步骤和注意事项，不讲任何道理，学生只要记住了、照着做，就算达到要求了。其实，仪器的使用规则都是有道理的，教材让学生边操作边思考，学生通过观察和
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，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。教学重点：质量的单位，正确使用托盘天平测量物体的质量。2/4教学难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。三、教学策略关注学生生活，以生活中的现象为切入点，让生活走进物理，让物理走向社会。具体通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概念，质量是物体本身的一种物理属性，它不随物体的位置、形状、状态而改变。通过观察、讲解、示范操作，学生亲自操作，让学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。通过实践操作和交流与讨论，培养学生探究、合作、主动的学习方式的形成，培养学生交流与合作的能力，让他们在学习中体会探究的快乐，这有利于同学之间的合作和交流。天平是精密的测量工具，通过对天平的学习，培养学生注意仪器安全的意识。通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度。四、教学资源准备多媒体课件、天平、砝码、橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块等。五、教学过程物理质量教学反思开学以来，我带领着学生学习第六章物质的物理属性中的物体的质量。学生知道质量的单位和符号，学会用托盘天平称物体的质量。3/4这一节的教学重点是天平的正确使用。以往的教学中我们总是反复强调天平的调节与使用方法。如果采用自主、合作、探究的方法，学生掌握天平的正确使用方法会更好。首先，让学生阅读一下天平的使用说明，然后教师演示正确的使用方法后，判断书上四幅图中同学的操作错误，最后故意做出一些操作上的错误，引导学生分析，因错误而发生的后果，使学生学会天平使用的相关问题。学生在天平使用的实验操作之前，让学生复述天平使用步骤，然后在实验过程中逐渐感性的体会天平的正确使用方法，所有的实验做好后我给学生加了一个测空烧杯的质量，再将空烧杯放在右盘再次测量发现什么?总结左物右码，物体质量等于砝码总质量加游码左端对准的示数值，左砝右物呢?思考游码的作用、相当于什么?这时再让他们来做有关天平使用的习题就容易多了。4/4
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