英语教师评课
英语朱浦老师评课
我们讲策略，通常会谈及很多。你要去看一些策略的书，策略的教法，你会觉得很枯燥，实在是太枯燥了。我最讨厌把简单的问
题
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复杂化，我最喜欢的是把复杂的问题简单化。所以，我想说的是，我认为的策略在英语教学中是如下几点：
第一，如何利用文本的学习提取信息；如何利用教学的过程处理信息；如何应用英语的学习形成习惯；如何利用课堂的交流学会方法；如何利用班级的整体学会分享；如何利用学习的内容懂得理解，这就是我对策略的解释。什么是策略？你怎么通过英语课堂的教学让学生懂得提取信息。今天顾老师和徐老师评的第一节课，从策略上来讲，她信息提取有些偏差。实际上没有利用文本的关键原因是没有教会学生利用文本提取信息，要让学生在学习的过程中懂得处理信息，这就是策略。策略就是让你知道做事情用什么最好的方法。再者，要让学生在学习的过程中形成一种学习的习惯。刚才王珏老师点评了罗阳
小学
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沈老师的课，她讲得最多的是学生学习习惯的培养问题，这就是策略。要在学习的课堂群体中间懂得学会分享。但这个策略是通过老师来实施的，学生是不知道什么叫策略。但是还要在学习的过程、文本处理的过程中学会怎么去理解，这就是策略。为什么有些人一讲就懂呢？因为他从小形成的学习策略不一样。如果把这些东西都贯于课堂教学中，那它就是今天我们讨论的课堂教学策略。
第二，我想讲这些策略在各科中主要体现在哪些方面。简单的说，体现在你整节课的设计中；体现在实施的过程中，要学会在实施中因策略发生变化时略微作下调整，如：如何调节课堂环境的策略。
第三，对效的追求的一种策略—效率最大化。王珏老师问了个问题，为什么要这么做？今天这么上课的道理懂吗？昨天我们在华师大附小听了一节课，我们知道这么做效果好，但是原因要找出来。你要知道你找的原因是什么，这就是策略。不知道策略，那你就会成了穿着别人衣服，但一点也不好看。所以，你应该要懂得我该怎么做。不要人家怎么做，我也怎么做，不是这个意思。别人已经理解自我，研究过，也想过了，你只觉得人家这么上啊好，拿来套用，这就叫没有策略。策略就是研究自己的，研究why do I do,我为什么do in this way,这就是策略。策略就一句话，使人把工作变得程序化、简单化、高效化，使人在社会、工作、环境和家庭中行事的方式更有效。
第四，我想说，策略不是人人都会的，所以我们必须要具备一些能力，刚才王老师、徐老师都对大家讲了。他们两人的点评中都非常强调无论是谁，要讲策略，首先要讲三句话：一、你专业能力强不强。如果你英语也讲不来，和你讲策略是没用的。二、要有教学技能。三、还是一句话，要有教学智慧，教学研究能力。有这种基本能力的人，才能谈策略。否则这老师刚刚工作一年，和他谈策略很难。不过这两人不一样，这两人特别好一点，那可以先说策略。这两个人特别聪明，灵敏度很高，上的课也确实是好。那么这三样东西可以练内功。那么练什么内功？练专业能力，教学技能，教学研究能力。这就是你的内功。
最后，课堂教学寻求最高效的，也就是根据学生的情况，寻求最高效的语言学习方式，这就是教师策略最大化的追求。要思考我根据我的学生情况，怎样使课堂学习效益最大化，这就是策略。关于今天的讲座，我先说到这儿。
下面我想说一下，这两个老师天赋绝对高，教学的天赋，课堂里的感觉，语言调节的基本能力，包括她们在课堂中显现的对课的追求、热爱的程度，实际上，评课都是假的了。最关键的是，她们最有这种潜质，这种天赋。因此，如果你们还有机会的话，把你们的时间留着听听这些老师评课背后想的什么，这绝对对你们有好处。通过策略，我就延伸一个话题，讲讲我观课中的两点观感，和策略有关。我们将什么样的课能使它有最大化的效益，也就是说，能使学生通过课堂学习能使他们的能力有提高。我一直讲，现在的英语课和过去的英语课的差异是要用语篇、语境去带动词、句的学习，大家一定要记下来。
其实，什么叫策略？策略就是影响我们对课的设计、实施及效益的追求。谢谢！
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