八年级语文下册 第一单元作业设计

浙江省台州温岭市松门镇育英中学八年级语文下册 第一单元作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ●作业导航 1.深入理解鲁迅先生的人生选择； 2.仔细体味重点语句的含义； 3.掌握一定量的字音、词义。 一、基础部分 1.下列加点的字注音正确的一项是( ) A.绯红（ｆěｉ） 不逊（ｘùｎ） B.瞥见（ｐｉē） 畸形（ｑí） C.诘责（ｊｉé） 诲（ｈｕǐ） D.驿站（ｙì） 托辞（ｃí） 2.下列句子中有错别字的一项是( ) A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。 C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。 3.结合上下文语境解释下列词语的含义。 （1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致 极了。 （2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 4.本文有明暗两条线索，明线是____________________，暗线是____________________。本文围绕____________________这一中心组织材料，按_____________顺序组织材料。 阅读下文，回答问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边( )给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想( )但在那时那地，我的意见却变化了。 5.在上文的“( )”里填上恰当的标点符号。 6.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这是_________（谁）的看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗？ 7.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？ 8.作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何 启示？ 9.概括文段大意。 二、提高部分 阅读下文，完成10~14题。 我记忆中的老舍先生（节选） 季羡林 我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。三十年代初，我离开了高中，到清华大学来念书。当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。济南是我的老家，每年暑假我都回去。有一年暑假，我的同学李长之告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。及至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一种享受。从那以后，我们就算是认识了。 中国人民苦斗了一百多年，终于迎来了解放的春天。我在当时所谓故都又会见了老舍先生，上距第一次见面已经有二十多年了。 有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是老舍先生做东。他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友，因此饭菜极佳，服务周到。大家尽兴地饱餐了一顿。虽然是一顿简单的饭，然而却令人毕生难忘。当时参加宴会今天还健在的叶圣陶老先生、吕叔湘先生大概还都记得这一顿饭吧。 老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不着我来细加评论，我也没有那个能力。我现在写的都是一些小事。然而小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎尝一脔，不也能反映出老舍先生整个人格的一个缩影吗？ 10.结合语境解释下列词语的含义。 地道： 巍如山斗： 鼎尝一脔： 11.请各用一句话概括作者与老舍先生交往的几件事。 12.从全文看老舍先生是一个怎样的人？ 13.作者对老舍先生的思想感情怎样？ 14.比较本文和《藤野先生》的异同。 ★试一试 15.看下面一段演讲词，邹韬奋要 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的意思是什么？ 1936年10月19日，邹先生在上海各界公祭鲁迅先生的大会上只发表了一句话演讲：“今天天色不早，我愿用一句话来纪念先生：许多人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。” 参考 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ： 一、1.D（A.ｆēｉ；B.ｊī；C.ｈｕì) 2.C(迭——叠) 3.（1）油光可鉴：指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。用来讽刺清国留学生的奇特打扮。 标致：漂亮。此为反语，用来讽刺。 （2）正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 深恶痛疾：厌恶，痛恨至极。 4.作者与藤野先生的交往 作者思想感情的变化 表现藤野先生的崇高品质 时间先后 5.： ！ 6.某些日本人 例略 7.民族自尊心受到严重伤害。 8.一心寻求救国救民的道路。启示略。 9.看电影事件促使鲁迅先生弃医从文。 二、10.略 11.①三十年代初，我陪老舍先生吃饭； ②有一天中午，老舍先生请大家吃地道的北京饭。 12.是一个和蔼可亲、谈吐自然，说话京味十足，广交各界朋友的大学教授；是一个品德高尚的文学家、语言大师。 13.赞扬老舍先生光如日月，巍如山斗的道德文章。 14.学生只要能积极思维，说到几点即可。 15.赞扬鲁迅先生在恶劣环境下战斗不屈的精神。 2我的母亲 班极： 姓名： ●作业导航 1.深入品味饱含对母亲敬爱之情的语句； 2.了解母亲的性格和教子的方式； 3.对作者的母亲作一点儿评价。 一、基础部分 1.下列加点的字注音有误的一项是( ) A.质问（ｚｈì） 广漠（ｍò） B.野蛮（ｍáｎ） 绰号（ｃｈｕò） C.掷钱（ｚｈì） 摹画（ｍó） D.抽屉（ｄì） 嬉戏（ｘí） 2.下列句子无错别字的一项是( ) A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。 B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。 C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。 D.如果我能宽怒人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 3.结合语境解释下列加点词的含义。 （1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。 （2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 阅读下文，回答问题。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。 4.找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。 5.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？ 6.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？ 7.概括上文的中心意思。（用原句回答） 8.评论作者母亲教子的方式。 二、提高部分 阅读下文，完成9~12题。 跟陌生人说话 刘心武 有一次，我和父母回四川老家探亲。在火车上，同一个卧铺间里的一位陌生妇女问了母亲一句什么，母亲就热情地答复起来，结果引出更多的询问，她也就更热情地絮絮作答。急得我用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，母亲却浑然不觉。 母亲晚年有段时间住在我家，有时她在附近街上活动，那跟陌生人说话的旧习依然未改。街角有个从工厂退休摆摊修鞋的师傅，她也不修鞋，走去跟人家说话，那师傅就请她坐到小凳上聊。他们从那师傅的一个古旧的顶针聊起，俩人越聊越近；原来，那清末的大铜顶针是那师傅的姥姥传给他母亲的，而我姥姥也传给了我母亲一个类似的顶针。聊的结果是那修鞋的师傅认了我母亲为干妈，而我母亲也把他带到我家，______（A.仍然 B.俨然）亲子相待。我和爱人孩子开始觉得母亲多事，但跟那位干老哥相处久了，体味到了一派人间淳朴真情，也就都感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣。 现在父母去世多年了。母亲和陌生人说话的种种情景，时时浮现在心中，____（A.浸润B.滋润）出丝丝缕缕的温馨；但我在社会上为人处事，仍恪守着父亲那不跟陌生人说话的遗训，即使迫不得已与陌生人有所交谈，也一定尽量惜语如金，礼数必周而戒心必张。 前两天在地铁通道里，听到男女声二重唱的悠扬歌声。走近歌唱者，发现是一对中年盲人，我想等他们唱完最后一句再给钱。他们唱完，我向前移了一步，这时那男士仿佛把我看得一清二楚，对我说：“先生，跟我们说句话吧。我们需要有人说话，比钱更重要啊！” 我举钱的手僵在那里，心里涌起层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛都是母亲慈爱的面容……母亲的血脉跳动在我喉咙里，我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临……（原文较长，有删改） 9.根据文意，从文中括号内为它前面的空白处选择恰当的词。 10.“我”跟陌生人交谈时，原来是如何设防的？用原文中的3个四字词语作答。 11.本文有明、暗两条线索。明线是母亲跟陌生人说话，暗线是______________________。 12.本文表达了作者对________________、________________、________________的人际关系的呼唤和渴望。 ★试一试 13.阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯。 小时候，母爱融在乳液里， 吮着它，香甜甜。 上学后，母爱_________， _________，_________。 长大后，母爱藏在枕头里， 枕着它，爱意绵绵。 参考答案： 一、1.D（ｔｉ ｘī） 2.A(B.份；C.侮；D.恕) 3.（1）“野蛮”无贬义，“野蛮的孩子们”指健壮、淘气敢冒险的孩子。 （2）“混”表现了作者谦逊的态度。我“混”应有人管束，引起对母亲的怀念；没有人管束，能“混”，说明母亲给我的教益大。 4.因为说轻薄话，母亲重责“我”。母亲用舌头舔我的病眼。 5.保护孩子的自尊心；因为处罚的目的是对孩子有所惩戒。 6.为下文埋下伏笔。 7.“我”母亲管束我最严，她是慈母，兼任严父。 8.母亲教子严格，有时过于严厉。由于旧式妇女把“相夫教子”作为天职，作者母亲深感教子责任重大，更兼丈夫去世后，孩子是她精神寄托的全部。（看法可见仁见智） 二、9.B A 10.惜语如金、礼数必周、戒心必张。 11.“我”对母亲跟陌生人说话从不理解到理解的过程 12.超越功利 互相信任 真诚相待 13.略 3 我的第一本书 班极： 姓名： ●作业导航 1.理解“我的第一本书”的内涵； 2.深刻咀嚼耐人寻味的句子； 3.深切感受浓浓的真挚的情意。 一、基础部分 1.下列加点字的注音有误的一项是( ) A.催眠（ｍｉáｎ） 马鬃（ｚōｎɡ） B.凄惨（ｃǎｎ） 幽默（ｙｉōｕ） C.崇敬（ｃｈóｎɡ） 惩罚（ｃｈéｎɡ） D.皱纹（ｚｈòｕ） 麻雀（ｑｕè） 2.下列句子中无错别字的一项是( ) A.磨磨蹭蹭 奥密 B.轰堂大笑 装订 C.翻来复去 塾师 D.知书识礼 梦幻 3.“我的第一本书”应该怎样理解？ 4.作者为什么认为“我的第一本书实在应当写写”？ 5.本文结尾段有什么作用？ 6.判断下列句子属于哪一种类型？ A.动词谓语句 B.形容词谓语句 C.名词谓语句 D.主谓谓语句 （1）我就往仙台的医学专修学校去。( ) （2）今天星期一。( ) （3）我的讲义，你能抄下来么？( ) （4）我的母亲气量大。( ) 阅读下文，回答7~12题。 还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。 我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。 抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。 7.通观全文，“还”在文中起什么作用？ 8.概括第二段的段意。 9.试评价画线句。 10.你认为第二段中“我”的做法对不对？老师的做法对不对？ 11.概括第三段的段意。 12.乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示？ 二、提高部分 阅读下文，回答13~16题。 好老师 孩子班上开同乐会，我带一盒点心去，孩子把第一块拿给老师吃，老师亲昵地摸摸他的头。 这样的动作，没有人指点，我看了很感动。 有一次全班去郊游，事前老师就叮咛小朋友不要带剪刀。当天，一坐上游览车，老师就问：“谁带了剪刀，赶快交出来。”立刻就收集了七把。 我觉得奇怪，老师说，他们带剪刀是为了剪开零食包，但家长们都忽略了，孩子的背包放剪刀，如果一刹车，相当危险。“有的孩子吃软不吃硬，还有人没交出来。不信，我再试。”于是老师又换了一种温和的口吻说：“老师用剪刀，有谁还有剪刀可以借我呀？”不一会，又出现了两把。 我真的觉得，好老师真的是会教育孩子，也常启发家长。 13.结合语境，解释加点的“亲昵”“软”“硬”的含义。 14.最后一段在结构和内容上各有什么作用？ 15.文章的题目是“好老师”，“好”在哪里？老师为什么一改严厉的口吻为温和的口吻？ 16.孩子们为什么又交出了两把剪刀？如果你发现收集了九把剪刀后，还有一把在学生手里，你会怎么办？ ★试一试 17.正上课时，教室里飞进一只蝴蝶，学生欢闹起来。如果你是正上课的老师，你该怎么办？ 参考答案： 一、1.B（ｙōｕ) 2.D(A.秘；B.哄；C.覆） 3.即指那半本国语课本，也指“我”人生的第一课。它饱含着生活的沉重，淳厚的情谊，童年的乐趣。 4.因为这本书表明“我”从此走进了知识的世界，它里面有温情、乐趣、苦难，也有 抗争。 5.呼应开头，表达对第一本书的珍爱怀念之情。 6.（1）A （2）C （3）D （4）B 7.过渡。 8.人与狗的默契和情趣。 9.此句有失教师身份，但透露出乡亲友好淳厚的情义。 10.言之成理即可。 11.交代与“书”有关的二黄毛和乔元贞的命运。 12.略 二、13.亲昵：十分亲密，用动作表示夸奖，让孩子得到鼓励。软：严肃的态度。硬：温和的态度。 14.照应第二段， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 全文。 15.既会教育孩子，也常启发家长。喜欢孩子，关心孩子。 16.教师用温和的口吻说老师要用剪刀。第二问略。 17.略 4 列夫·托尔斯泰 一、做客“联想吧” 列夫·托尔斯泰，一个享誉世界的名字，一个让无数人为之敬仰的文豪。他的许多作品可谓是家喻户晓，妇孺皆知。那么，请同学们动动脑筋，想一想列夫·托尔斯泰的作品有什么？（举一例即可哦！） 二、明察秋毫 下列四个选项中，注音全对的一组是 A.胡髭（ｚì） 尴（ɡāｎ）尬（ɡà） 粗劣（ｌüè） 两颊（ｊｉá） B.侏（ｚｈū）儒 粗糙（ｚàｏ） 甲胄（ｗèｉ） 纠缠（ｊｉū） C.广袤（ｍàｏ） 无垠（ɡēｎ） 掩饰（ｓｈì） 鬈（ｑｕáｎ）发 D.敦实（ｄūｎ） 颔首（ｈàｎ） 乡绅（ｓｈēｎ） 长髯（ｒáｎ） 三、验验你的写字速度！（加油啊！） ｙǒｕ______黑 脸ｔáｎɡ______ 一ｌｉǔ______ āｏ______陷 崎ｑū______ 粗ｂǐ______ ｚｈì______留 禁ɡù_______ 四、黄金眼 请用“_____”标出下列词语中的错别字并改正。（不是每个词语都有错哦！请细心！） 粗制烂造 郁郁寡欢 蒙眛阴沉 正襟威坐 诚皇诚恐 颔首低眉 无可制疑 暗然失色 改正：______________________________________________________________________ 五、做个小翻译！（请解释下列词语！看你的了！） 1.禁锢：____________________________________________________________________ 2.器宇：____________________________________________________________________ 3.鹤立鸡群：________________________________________________________________ 4.颔首低眉：________________________________________________________________ 六、你一定能合理地解释语段后的问题！（你很棒的！） 突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波…… 1.选文节选自《_____________》，作者__________。 2.判别下列语句是不是比喻句，将对应的选项填入后面的括号内。 A.是 B.不是 （1）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来。 （ ） （2）仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻…… （ ） （3）它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 （ ） （4）此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。 （ ） 3.“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”这句话采用了哪种修辞方法？表现了什么？ 4 列夫·托尔斯泰 一、《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》 二、D（因为A项中“胡髭”的“髭”应读“ｚī”，“粗劣”的“劣”应读“ｌｉè”，错了两处；B项中“粗糙”的“糙”应读“ｃāｏ”，“甲胄”的“胄”应读“ｚｈòｕ”,也错了两处；C项中“无垠”的“垠”应读“ｙíｎ”，错了一处，只有D项全对） 三、黝 膛 绺 凹 岖 鄙 滞 锢 四、粗制烂造 蒙眛阴沉 正襟威坐 诚皇诚恐 无可制疑 暗然失色 改正：滥 昧 危 惶 置 黯 五、1.束缚，限制。 2.气概，风度。 3.比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 4.低着头显得很谦卑恭顺的样子。 六、1.列夫·托尔斯泰 茨威格 2.（1）A （2）B （3）A （4）B 3.夸张。表现了托尔斯泰的眼睛具有人类面部最丰富的情感，可以抒发各种各样的感情。