语文园地六语文园地六［教学目标］1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。2.认识汉语一词多义的语言现象。3.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。【语文要素】4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。［教学重难点］认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。（重点）2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能...
［教学目标］
1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
2.认识汉语一词多义的语言现象。
3.能结合自己的阅读体验， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 理解难懂的句子的方法。【语文要素】
4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
［教学重难点］
认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。（重点）
2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。（重点）
一、学习“交流平台”
1.课件出示：①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
2.读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）
3.除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以帮助我们理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）
师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。
二、学习“识字加油站”
1.学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。
2.引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。
3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。
4.你能将这几个词语连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。
第2课时
◆课时目标
1.认识汉语一词多义的语言现象。
2.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
3.朗读和背诵4句有关“改过”的名言。（难点）
一、学习“词句段运用”
1.读一读，体会加点词语意思的不同。
2.交流自己的发现。
（1）指名说说“熟”和“味道”这两个词语在不同句子中不同的意思。（课件出示相关句子）
熟：A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可以食用的程度）
味道：A.我很喜欢苹果的味道。（舌头接触某样东西时的感觉）
B.这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣和滋味）
（2）创设新的语境，让学生了解“熟”“味道”这两个词语还有其他意思。
例如：他们认识5年了，彼此非常熟。（熟悉）
玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）
（3）引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话，从而加深对词语的理解。
3.下列例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。
（1）（出示课本上的两个例句）读句子，了解每个句子分别是围绕什么意思来写的。（“我的表弟小沙天生胆小”“他们高兴极了”）
（2）自由选择，围绕一个意思写句子。
例如：“小丽多才多艺……”
小丽多才多艺，她不仅能歌善舞，能写会画，还会弹钢琴、拉二胡！
（3）全班交流，师生评议。
二、学习“日积月累”
1.学习生字，准确朗读。
（1）自由读，借助拼音学会生字。
（2）指名朗读，师生评议。
（3）纠正字音，学习生字。
（4）小组展开朗读比赛。
2.简单理解。
（1）见善则迁，有过则改。——《周易》（君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就马上改正。）
（2）过而不改，是谓过矣。——《论语》（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。）
（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》（哪个人能没有过错?错了能够改正，没有比这更好的事了。）
（4）改过不吝，从善如流。——苏轼（改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。）
3.小结：没有人是十全十美的，俗话说：“浪子回头金不换。”有过则改，在一次次的错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。
4.拓展其他关于“改过”的名言。
不以无过为贤，而以改过为美。——司马光
闻过则喜，知过不讳，改过不惮。——陆九渊
5.朗读并背诵。
［教学反思］
在“交流平台”和“识字加油站”的教学中，我放手让学生独立解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，只在全班交流中给予适当的点拨。对于“日积月累”中的名句，学生理解起来可能有一定的难度，在教学中我只是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵，对名言名句加以积累，随着知识的增长，学生会逐步理解和感悟名言名句中的道理，同时也会受到一定的熏陶。
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