高段小学生写作兴趣诱发策略研究 尹静摘 要：语文教学是为了培养学生的听、说、读、写能力，其中写作能力是十分重要的组成部分。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程;写作能力也是语文素养的综合体现。因此，解决现阶段小学作文教学中，已经具备一定学习基础的高段小学生缺乏写作兴趣的问题刻不容缓。Key：高段;小学生;写作兴趣;激发策略引言：小学是儿童思维和语言发展的关键时期，在小学阶段打好写作基础，对学生今后的写作能力以及语文素养的发展具有重要意义。然而，当今小学语文的写作教学效果并不理想，尤其是已经到高年级阶段的小学生，缺乏写作兴趣已经成为一个比较突出的问题，很多学生一遇到写作课就不知所措，怕写作、写作难几乎成了学生的普遍问题。兴趣是最好的老师，想提高写作教学的效果，提升小学生的写作能力，必须培养小学生的写作兴趣。本文就高段小学生写作兴趣激发策略发表几点建议，以供参考。一、高段小学生写作兴趣缺失的原因（一）小学生自身原因小学生本就对学习缺乏主动性，写作又具有一定的综合性，而老师和家长又没有很好地对学生加以引导，只是一味地监督施压，会让小学生感受不到学习本身带来的乐趣，因而更加不愿意写作文。（二）老师原因1.忽视学生的主体地位新课标明确了学生在教学中的主体地位，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习等。而在实际的教学中，受应试教育的影响，以学生为主体的教育理念并没有树立起来。作文指导大多是习作知识的教学，而老师对学生自身对写作是否有热情、感兴趣这个关键问题并没有作深入的研究，甚至有些老师让学生会背“写作套路”，生搬硬套，这种套路化作文严重地禁锢了学生的思维，扼杀了学生的观察力和想象力。2.作文命题远离学生生活现阶段在开展作文教学的过程中，老师没有结合小学生年龄、心理特征，忽视了对学生兴趣爱好的关注，命题往往超过了小学生的实际生活体验。这种作文命题与生活偏离的现象，导致小学生在写作时，误以为不可以写平淡的生活琐碎，于是写作内容空洞甚至虚构。这不仅无法激发小学生写作热情，而且带来了消极作用。二、高段小学生写作兴趣激发策略。（一）让小学生明白写作的意义对于高段小学生来讲，我们必须先要让学生明白写作并不是为了完成老师布置的作业，也不只是为了考试拿高分;而写作的真正意义和目的是为了表达自己的想法或者与他人交流。这样才会让小学生具有初步的写作意识，学生才会从内心接受写作，去认真对待写作。（二）开展生活化写作在传统的写作教学中，老师往往注重的是写作技巧的训练，虽然教会学生怎么写十分重要，然而更重要的是得让学生知道写什么。作为小学生，他们缺乏生活经验和素材积累，这时候就要帮助学生积累素材，培养他们积累写作素材的能力。引导小学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，体会个人的独特感受，积累习作素材。生活作文具有的特点是：它扎根于现实生活之中，它是以儿童自主的、能动的表达为出发点的。因此，老师在布置作文题目时，应当多选取与小学生生活紧密相关的题目，结合小学生的生活实际，多安排一些他们愿意写并且有可能写好的话题。这样的写作教学，是以学生为出发点，真正考虑到学生主体需求的教学，当写自己熟悉的事物时，学生才会觉得自己的生活与写作的距离不那么遥远，才愿意去写。（三）提倡个性化写作新课标鼓励学生写作的个性化表达，提倡学生自主拟题，重视个人的独特感受，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，老师在进行写作教学时应当鼓励学生写出自己的独特见解或感受，只有学生敢于写出自己的不同见解时，才有可能写真心话、实话。可以让学生进行自由命题，鼓励他们写自己想写的任何话题和事物，学生自己选出来的题目会更加符合学生们的认知和心理，学生写作的愿望才会更加真切。另外还可以鼓励高年级的小学生写想象作文，这也是一个有效途径。小学生的想象能力和创造能力是无限的，想象作文对于学生的束缚要少得多，也更加容易取得意想不到的效果。而且在实际教学过程中想象作文中的好作文最多，因为这都是学生完全的自我个性表达。（四）做好评改交流在教学评价中不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且还要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导小学生通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。在进行作文评改时，采取灵活多样的评改形式也可以激发小学生的写作兴趣。现阶段老师在评改作文时要注意从多方面去评价，要注意到学生的整个写作状态和写作过程。这时候老师可以为学生建立写作档案，档案中除了记录作文，还要记录学生的写作态度和写作发展过程。这样的话，尽量避免老师只看单一作文给出评价的状况，而是可以结合各个学生的具体情况去进行有针对性、个性化的评价，多些鼓励性批语。老师还可以采取面批的方式，这样的方式更有利于老师了解学生的写作状况，对一些学生的写作还可以进行重点指导，也能拉近学生与老师的距离，加强师生交流，建立和谐的师生关系，促进学生的写作热情。结束语：综上所述，兴趣是写好作文的内在动力。对于高年级小学生，老师要运用多种方式方法培养学生的写作兴趣，让学生愿意写作、热爱写作，进而写好作文。Reference：[1]邓辉.浅谈提高小学高年级学生的写作兴趣[J].作文成功之路（下），2017（2）：82-82.[2]徐院生.文章不厌百回改，反复推敲佳句来——对于提高小学高年级学生作文兴趣的思考[J].课外语文，2018（9）：137-137.[3]吴万斌.激发学生习作兴趣轻松迈入写作门槛——浅谈三年级习作教学[J].学生之友（小學版），2013（7）：70-70. -全文完-
本文档为【高段小学生写作兴趣诱发策略研究】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
浙公网安备 33021202002483