乙醇教学反思白欢本节课的教学采取从古诗日常生活入手感受酒精，从结构到性质，从性质到用途，然后启发引导、实验探究、讨论总结。从而，使学生更加全面地认识乙醇。现在用新的教育理念去反思和对照比较这一堂课。简述几个片段如下引入：有关酒名句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”，“酒香不怕巷子深。”等诗句把学生带进中国传统酒文化，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。多媒体展示：生活中各种酒有关的几个图片，把学生带进这堂课的研究对象。准备好的准备好的无水乙醇，探究乙醇性质。探究一：乙醇的物理性质观察乙醇样品，结合已学过的知识和生活经验，总结乙醇的物理性质。探究二：乙醇的分子结构空间思维：请同学们根据乙醇分子式、并结合乙烷的分子结构，试推测乙醇可能的结构？（提示：乙醇分子中C、O原子均达到8电子稳定结构）乙醇的分子式：乙醇的分子可能结构式：__________________________________________________乙醇的结构式：简写为：探究三：乙醇的化学性质1、乙醇与金属钠的反应实验探究1：在盛有无水乙醇的小试管中，加入一小块新切的、用滤纸擦干表面煤油的金属钠，迅速塞上配有医用注射针头的单孔塞。①用小试管收集并验纯气体②把一干燥的小烧杯罩在火焰上，片刻后，迅速倒转烧杯，向烧杯中加入少量澄清石灰水1、完成表格内容： 金属钠的变化 气体燃烧现象 检验产物 水 乙醇 煤油（碳原子数为10-16的烃） 2、实验猜想①②③…思考与交流（1）你能根据钠与水的反应原理写出钠与乙醇的化学方程式吗？_______________________________________________________________实验探究2：向一支小试管中加入2mL乙醇，取一根铜丝，下端绕成螺旋状，在酒精灯上灼烧制红热，插入乙醇中，反复几次。注意观察反应现象，小心闻试管中液体产生的气味。讨论：1、实验现象：______________________________________________2、铜丝在此实验中起什么作用？____________________________________2、乙醇的氧化反应①乙醇的催化氧化：_______________________________________________②乙醇的燃烧：___________________________________________________以上教学过程形式活泼，从内容上有利于培养学生探索创新的精神，在乙醇的分子结构，如何定性确定乙醇的分子结构，乙醇和钠反应的实验现象的总结，乙醇与钠和水与钠反应现象不同的原因分析，乙醇催化氧化的实验等都可以给学生很大的研究和探索空间。学生积极性特别高，踊跃发言，积极做实验。无论是情景设置、实验探究还是课外活动，本课时的教学安排以学生为主体，紧紧围绕提高学生的科学探究能力，充分体现了新课标的理念。尤其是在对乙醇分子结构的分析上，运用探究实验，正反对比思想，由学生归纳总结实验现象，并得出初步结论，在性质探究方面学生亲自实践感受深刻，这样有利于激发学生的学习积极性。但对照新的课程
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，我觉得还存在很多遗憾。一、引入的内容略显重复，实验探究过程中，醇的催化氧化探究时间分配的比例略显少了些，幻灯片中间个别地方没有实现同步，出现了个别口头语。二、教师应把自己的角色定位在引导者上，尊重学生的差异和多样性，把培养学生积极进取，各具特色的个性作为一项重要的教育任务。这节课乙醇的可能结构教学上，应充分调动学生想象空间；乙醇作为燃料的意义；“酒精检测仪”的原理；过度饮酒的危害；乙醇与钠，氧气反应的本质等，学生都可以作出其个性回答，在学生个性思考以后，教师适时地予以引导。如果下次再有机会我会充分调动学生联系实际找出生活中的乙醇，让学生自己展示。三、新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共同发展。但本节课我总觉得自己第一个讲还是有些紧张略显拘束，课堂气氛没有足够活跃，同组，组与组之间讨论不够到位。四、在传统的应试教育模式下，由于急功近利式的应对考试，往往忽视人文教育，新课标对培养什么样的人作了较高的要求，对教育的要求不仅仅是知识的传授，而是培养全面发展的人。本节课上在对酗酒的危害，乙醇作为燃料的意义等的人文教育是不够的。仅仅是作为科普介绍，一带而过。
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