幼儿个案观察记录
观察教师:xxx
幼儿姓名:叶峰
幼儿情况:
叶峰小朋友内向,胆小,很少有同伴交往,不愿意做早操,不愿意在集体面前
表
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现自己,但是对数字很敏感。
个案观察记录:
一、2016年3月15日交了好朋友
今天区域活动的时候,我发现叶峰小朋友不再是自己一个人玩了,而是和林予小朋友一起,两个人合作着玩平衡旗的游戏,非常开心。
二、2016年4月13日愿意站上台
今天班级“小小表演家”的时间又轮到了叶峰小朋友表演了,之前邀请他,他怎么都不愿意上台,今天我抱着不放弃的心态,又尝试着邀请他上台表演,没想到他犹豫了一下竟然起身站在了大家的面前,虽然他还是没能开口做自我介绍,但是愿意站在集体面前就是有进步了。
三、2016年5月19日想做早操
今天早操活动的时候,发现叶峰小朋友终于伸出手,跟着音乐在面前笔画,虽然动作的幅度很小,但是可以看出来他想做早操,只是还不好意思做
四、2016年6月3日有创意的画
今天我请小朋友自由发挥画一幅画,叶峰小朋友的画让我很惊艳,他在纸的中央画了一辆车,给车画了车牌:闽H36888,在纸的下方画了转速表、时速表,并给自己的画写上了:中四班 1号叶峰。
分析研究:
(一)年龄偏小。
(二)内向,不够自信。
(三)缺乏安全感。
(四)喜欢数字,对于数字比较敏感。
教育对策:
一、对父母的指导方案:
多与家长沟通交流幼儿在园的表现情况以及在家的表现情况,请家长不要心急,给孩子多点时间,不要强迫他做他不愿意做的事,不要在他人面前谈论他的不足,积极的引导鼓励他尝试一些他认为有点难度的事情,在成功之后要及时进行表扬,增强他的自信心。有时间可以多带幼儿参加集体活动,主动加入其他幼儿的活动,比如周末可以约幼儿要好的朋友一起玩。
二、对教师的指导方案:
老师的教育应以表扬和鼓励为主,仔细耐心的帮助他,对他微小的进步要加以肯定。不时的鼓励会让他对自己充满自信,也会渐渐感受到老师的关心与爱心,这样会让他慢慢与老师和小朋友接触,他参加小小表演家活动缺乏安全感,老师可以允许他邀请好朋友一起陪他表演,这样会让他更有安全感,能感受上台的心情与成就感,知道自己是可以做到的,在教育时最重要的一点就是要多创造与其他小朋友交流合作的机会,多鼓励他去自由的交谈,这样他的语言表达能力也会得到提高。
对策实施:
(一)爱心交换信任:
陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提,信任是教育的开始。我关注着叶峰的一言一行,常常主动与他交流,虽然他很少和我说话,但是每一次和他交流之后,都会发现其实他很愿意听我说话,谈话结束时都是蹦蹦跳跳的跑开。
(二)细心发现亮点:
每个孩子都有“闪光点”。在每日的观察与交流中,我发现他对数字很感兴趣,
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集中活动他听得特别认真,有很多知识他都懂,老师请小朋友上台示范时,他会愿意举手,班级有关于数学的区域活动它都很感兴趣,而且每次进行区域活动他都非常认真,并且能够一直坚持到活动结束。
(三)用耐心期待蜕变:
每个孩子都有他的闪光点,你期待他变好他就会沿着你的期待慢慢的变化,但是这个变化的过程不是一次教育或辅导就能奏效的,而是一个循序渐进的过程。在这个过程中我采取了以下一些措施:
1.与家长加强交流。我把叶峰的表现及时反馈给家长,多沟通,通过家园双向对他进行教育。
2.教育目标要切合实际,适度。
3.发现他的优点,经常在集体面前表扬他的进步。
4.允许他邀请朋友和他一起进行表演。
5.早操请小朋友站他前面带他做,教师也站他面前师范动作。
个案转化效果:
通过近两个学期的家园配合训练,叶峰各方面都有了一些进步:开始适应集体生活,喜欢参加户外活动,有固定的好朋友,愿意参加画画活动,愿意做早操,语言表达能力也有所提高。当然对一般幼儿来说,这些几乎是微不足道的,但对他来说已经是一个了不起的进步了。对于内向的幼儿的改变是需要一个较长的变化过程,我相信只要家园继续配合,针对情况适时调整教育目标,相信叶峰会成为一个聪明、快乐的孩子。
浙公网安备 33021202002483