小课题研究
方案
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年级 六年级 学科 数学 负责人 郝玲玲 成员 杨淑红张玉洁赵素芳 小课题名称 小学数学课堂提问有效性的研究 选题意义或教学困惑 在实践教学时发现,低效的重复性应答式的提问、没有精心准备的提问、只关注优等生的提问等现象还较为常见。有时教师为了制造热闹的课堂气氛,不分主次,不顾学生实际,提问占据了课堂大部分时间,学生只得被动地应付教师的琐碎问题,缺乏质疑问难、独立思考的时间,不利于创新能力的培养。 研究目标内容方法 研究的目标:通过该课题实施培养教师的课堂提问的智慧,做到问在疑处,点在惑时,问题具体可行。让学生在课堂上愿回答,会回答,品尝到成功的喜悦,唤起他们的学习激情,开启学生思维的大门,提高课堂教学效率,提升教师的教学水平,调动学生的学习积极性。研究的内容:教学中的每个环节中都要巧妙设计提出的问题,这几个主要环节找出不合理的提问并废止不恰当的提问,研究提问的类型、表达、候答、理答等策略及技巧,做到提问有效性。让每一个问题都很必要,并且不能过大或无效。研究的方法:1、行动研究法:结合具体的课堂教学,研究提问的有效性。 2、观察法:通过观课是该课题的主要研究方法之一,通过观察收集有关提问有效性的研究素材。 3、反思法:依托课堂教学,反思提问的有效性。 4、经验总结法:收集资料、分析、整理、得出个人
心得
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。 研究步骤 第一阶段:确定研究的内容、措施、指定实践方案。 第二阶段:课题启动阶段,主要是先通过
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中对问题设计的实验研究,再通过观课评课发现问题设计的不足进行反复修改,以达到预期目标。 第三阶段:收集、分析相关资料,撰写
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或论文。 研究预期效果 通过研究,每位教师都会在自己课堂中的每个环节精心设计问题,让每个问题都有针对性,并且对应自己的教学目标。提高课堂教学效率,提升教师的教学水平,调动学生的学习积极性。 成果呈现形式 1、教案及听课记录。2、阶段小结3论文或课题成果总结