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像狼一样嚎叫 教案

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像狼一样嚎叫 教案应彩云老师《像狼一样嚎叫》课堂实录 设计思路 第一次读这本书,就哑然失笑:这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿,幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。 故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后,由羡慕狼的生活到埋怨自己的现状,进而离家追求自由自在的生活,最终回家的经历。故事表达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。 其实,故事情节在顺应幼儿心理特征的同时,主题思想的表达比较含蓄,难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以,在设计活动时,我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索,开展关于集体规则的教育活动。 活动除...

像狼一样嚎叫 教案
应彩云老师《像狼一样嚎叫》课堂实录 设计思路 第一次读这本 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ,就哑然失笑:这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿,幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。 故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后,由羡慕狼的生活到埋怨自己的现状,进而离家追求自由自在的生活,最终回家的经历。故事 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。 其实,故事情节在顺应幼儿心理特征的同时,主题思想的表达比较含蓄,难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以,在设计活动时,我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索,开展关于集体规则的教育活动。 活动除观察绘本封面,可以分成三个环节: 第一环节:在阅读故事中,幼儿和小狗莫卡感同身受——我们的生活并不是自由自在的。 第二环节:在游戏玩耍中,幼儿体验集体规则——没有规则无法进行游戏。 第三环节:在感受结尾中,幼儿理解故事的主题——回归原来有序的生活。 活动目标 1. 欣赏故事,感受并理解其中自由自在的情趣。 2. 在合作游戏中,体会和朋友一起自由自在的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 3. 引导幼儿尝试用身体动作表现节奏X X | XX XX | X X | XX XX || 活动准备 PPT 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 不同乐器人手一份 活动过程 一、观察绘本封面 1.这个故事的名称是:像狼一样嚎叫。 2.像狼一样,那是不是狼? (这是一个关于狗的故事。) 二、欣赏绘本、理解情节 教师讲述P1~3 。 1.莫卡想干什么呀? 2.莫卡为什么想要自由自在? 【设计意图:这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事,还要注意幼儿的倾听质量。】 在活动中: 还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节,作必要的追问,如: 幼儿:莫卡为什么不能自由自在地叫? 教师:莫卡只能叫几下?为什么? 幼儿:因为数学题的答案是“5”。 3.你们觉得自己在幼儿园、家里,做哪些事情不能自由自在? 【设计意图:提问能让幼儿宣泄自己的情绪,和故事里的莫卡一样将自己的不满发泄出来。】 在活动中: 幼儿:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……(这时,教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。) 三、欣赏绘本、合作游戏 1.教师讲述P4~6:莫卡终于自由自在了。 2.教师出示乐器。“我带来了乐器,孩子们,自由自在地玩一玩吧。”【设计意图:在音乐中幼儿玩乐器的场面可能会乱作一团,但教师要允许他们自由“发泄”,让幼儿充分感受现场的气氛。】 3.自由自在的感觉怎么样? 在活动中: 幼儿:会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。) 4.好,那么怎样才能让我们玩得很“HING”,又可以听到美妙的声音。【设计意图:这里可以让幼儿边游戏边反思自己的行为,为后续理解“规则”打好基础。】 在活动中: 幼儿:我们要一起跟着音乐节奏。 教师:这里我们做一个小规定,就是跟着音乐节奏一起来 5.教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型,并用拍手的方法来为音乐伴奏。 6.这下我们要自由自在地动动身体的部位,但一定要按照音乐的节奏 【设计意图:大家一起玩乐器时,也要有一些规则,这样玩音乐才会好听,才会觉得有意思】 四、欣赏绘本,感受结尾 1.看看莫卡在干吗? 【设计意图:这是故事的高潮部分,教师的讲述最好一气呵成。】 在活动中: 由于故事情节紧张而紧凑,所以,当莫卡逃离山顶时,幼儿一起惊呼:“我要回家!我再也不要自由了!” 幼儿先前对成人的埋怨和不满,在危急的慌不择路中得到安抚。 2.阅读绘本最后一页:猜猜,莫卡会像谁一样呢? 画面中有《猴子》《鱼》等书的细节,为幼儿提供了无尽的想象空间。在活动中: 幼儿很乐意地想象:莫卡去学爬树了……莫卡开始学游泳了…… 活动建议 规则教育,对于缺乏自控能力的幼儿来说是最不可理解的。所以,借助绘本的情节开展教育,可以减少规则教育的说教成分。 活动中幼儿跟随着故事中的人物情绪,经历了一次思想的历练过程,最终自然而合理地获得认知上的发展。 活动中游戏起到了潜移默化的媒介作用,在玩耍中幼儿不知不觉地认同了教师传递的理念。应该说,任何游戏都可以完成这个使命,所以,教师可以根据本班幼儿的实际情况设计游戏,不必拘泥本 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的游戏 附:故事梗概 莫卡是一只很好的狗,他和米雪相亲相爱,你不离开我,我不离开你,日子过得很美满。直到有一天,米雪读了一本讲狼的书。“你瞧,莫卡。”米雪说,“你真有点像狼!” 哇!莫卡心里想。我是有点像狼,可是瞧狼多神气啊!它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。 可我过得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦!他突然很想做狼,做一只自由自在的狼。 第二天,莫卡拿定主意,他偷偷溜出屋子,一直朝山上跑去,他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上,“我自由了!”他大叫,“像狼一样好自在!” 他大叫:“世界就是我的啦!” 很快,莫卡饿了。他想:“没事,我会自己找东西吃,就像狼一样。”可是,他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。 到了夜里,他想念米雪、想念家:“不过,我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮,用足了全身力气,像狼一样地嚎叫起来“嗷……”突然,山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了:“是……狼!”他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。 他终于跑回了家。米雪正在着急地找他:“哦,你回来啦!”他们拥
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分类:教育学
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