情感篇：诗言志兮歌咏情-备战2020年高考语文诗歌鉴赏黄金学案

1情感篇：诗言志兮歌咏情“诗言志，歌咏情”，任何人写作总有一个目的，都是为宣传某种思想，造成一种舆论，去影响别人的思想和行为，这种作者通过文学作品的具体内容表达出来的某一思想意见，就是作品的思想感情。而理解文学作品的思想感情，是阅读文学作品的终极目的。所以高考把分析作者在诗歌中表现的思想倾向和评价文学作品的思想内容，作为重点考查对象。第一节诗人情怀和情感类型一、古代诗人的人生经历和情怀观察那些写诗吟词的古代诗人，就会发现他们的人生经历、思想感情都有共同之处：1．人生理想与人生道路古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。“儒”和“道”成了诗人的两大思想主流。“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，2如李白、苏轼。“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。2．喜怒哀乐的缘由古代诗人的情感无非就是“喜怒哀乐”四字，同常人一样。但引起这些情感的缘由却与众不同：（1）喜乐。这种情感在古诗中很少见，让他们“喜乐”的大致有三方面因素：①自然。祖国各地大好河山优美多姿。②国家。国家太平繁荣，百姓安居乐业。③人生。隐逸生活闲适、自由；政治得意，功业有成。历经战乱后暂得安宁，亲人、友人团聚，回归故乡。（2）悲愤。这种情感在古诗中最为常见，有人说，中国古代诗词是用“愁”做成的，让他们悲愤、忧愁、痛苦的因素较为丰富、复杂：①国家。报国无门，山河沦丧，小人当道；统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽。②百姓。人民遭受苦难，剥削者压榨人民。③亲人。相思不得相见。④友人。依依不舍的留恋，离愁别恨，牵挂、担忧、关切。⑤历史。昔盛今衰，王朝兴替；借古讽今，由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志难酬等。⑥人生。不得志，仕途失意，被贬谪；人生短暂，年华易逝；年华已老，壮志未酬；客居他乡，孤独寂寞；人生无常，伤春悲秋。二、古诗情感常见类型类型表现举例忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫》反映国家离乱、山河沦丧杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》同情人民的疾苦白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧杜甫《登高》揭露统治者穷兵黩武杜甫《兵车行》建功报国建功立业的渴望陆游《 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 愤》保家卫国的雄心壮志王昌龄《从军行》报国无门的悲伤辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》年华消逝、壮志难酬的悲叹苏轼《念奴娇·赤壁怀古》理想不为人知的愁苦心情屈原《涉江》思乡怀人羁旅愁思，旅途劳顿温庭筠《商山早行》思亲念友，思归故乡王维《九月九日忆山东兄弟》军旅生活，边关思乡范仲淹《渔家傲·秋思》儿女情长，闺中怀人王昌龄《闺怨》别离赠酬依依不舍的留念柳永《雨霖铃》情深意长的勉励王勃《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的告白王昌龄《芙蓉楼送辛渐》贬谪失意遭贬后郁闷、惆怅、失意李白《梦游天姥吟留别》遭贬后忧国忧民、却报国无门屈原《离骚》寄情山水，以求解脱的心态苏轼《定风波》人生杂感寄情山水田园的悠闲王维《山居秋暝》昔盛今衰的感慨刘禹锡《乌衣巷》借古讽今的情怀李商隐《贾生》青春易逝的伤感李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》仕途失意的苦闷白居易《琵琶行》告慰平生的喜悦杜甫《闻官军收河南河北》3品格气节的自白于谦《石灰吟》谈禅说理的感慨苏轼《 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 西林壁》【教材助解】请看下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。(1)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。忧国忧民类(2)此情可待成追忆？只是当时已惘然。感时伤逝类（或人生梦幻类）(3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？建功立业类(4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。思乡怀人类(5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。热情赞美类(或吟唱自然类)(6)采菊东篱下，悠然见南山。寄情山水类第二节准确、全面地领悟思想感情一、抓住情感语言，掌握情感基调1．找出下列诗句中的显性“情语”。(1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。（愁）(2)细草微风岸，危樯独夜舟。（独）(3)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（冷、凉——暗含冷寂）(4)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（孤、独——暗含孤傲）(5)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（丝——谐音“思”。、泪）(6)明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。（愁、泪）2．找出下列诗句（或画线句子）的隐性“情语”。(1)阁中帝子今何在？槛外长江空自流。(王勃《滕王阁诗》)(空)(2)年来似觉道途熟，老去空更岁月频。(黄公度《乙亥岁除渔梁村》)(似、空)(3)独有宦游人，偏惊物候新。(杜审言《和晋陵陆丞早春游望》)(独、偏)(4)唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)(送、埋)3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日访山人戴叔伦远访山中客，分泉谩煮茶。相携林下坐，共惜鬓边华。归路逢残雨，沿溪见落花。候门童子问，游乐到谁家。(1)诗中能反映诗人和山人深厚情谊的两个词语是____________和____________。4答案相携共惜(2)请分析后两联所表达的情感。答：_____________________________________________________________________答案颈联写归途所见。虽然路上遇雨，但诗人没有因此而沮丧，而是欣赏起雨后落花随溪水而去的晚春美景，反映了诗人内心的喜悦欢快，“逢”“见”突出了心理细节，表现了诗人的随性和闲适。尾联借“候门童子问”到谁家游乐这个实境，虚写出返家后内心的轻快。【方法点拨】古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。作为阅读者和考生，抓住诗中这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确、最便捷的路径。这里要强调几点：1．抓住两种“情语”(1)直接找出显性“情语”分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨等。如2017年江苏卷陆游的《秋兴》“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”中的“愁”表明了作者的心绪。作者看到当年的战衣，想起了当年许下报国的心愿，五更听到“画角”之声，更增烦恼。在此基础上，就不难理解尾联表达隐逸愿望时饱含的无奈和苦闷。(2)细心寻找隐性“情语”隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的隐性“情语”。更重要的是，还要关注具有独特意义的表明时间、地点的词语。如春(常有伤春之意)、秋(常有悲秋之意)、节日(常有向往团圆之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等词语，在鉴赏诗歌时需要关注。如塞外(常含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意)、他乡(常含颠沛流离之苦)、远离京城(常含仕途不顺之意)等词语，需要引起注意。2．知道“情语”出现的位置像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。3．关注“情语”表达的特殊性正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不能将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的5情感含蓄、隐晦，给考生对情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。(一)借景抒情：抓景语悟情语阅读下面这首宋词，然后回答问题。浣溪沙苏轼软草平莎①过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕②身？日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君③元是此中人。【注】①莎：莎草，多年生草本植物。②耦耕：两人各持一耜(sì)(古时农具)并肩而耕。③使君：指词人自己。全词表现了词中人物的哪些思想情感？请结合词句简要分析。答：_____________________________________________________________________答案①雨后置身于清新怡人环境之中的愉悦、惬意。一场雨后，“软草平莎”，油绿水灵，格外清新；路面上，净而无尘，词人纵马驰骋，自是十分惬意。②对农村田园生活的热爱。雨后桑麻蓬勃生长，蒿艾香气如薰，词人自然是热爱这样的景色和生活的。最后一句又将这样的情感进一步深化。【方法点拨】清代王夫之有云：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”抓住描写的景物，分析蕴藏的情感，是读诗的关键，是高考的重点，更是考生欣赏情感的关键能力之一。应如何把握景物中的情感呢？(1)揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点，进而把握情感，这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。(2)善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。(3)把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种：一是情与景之间的一致性(相似性)，即通常说的“哀景哀情，乐景乐情”；二是情与景之间的相反性，即通常说的“乐景哀情，哀景乐情”。(二)托物言志：抓物语悟情志阅读下面这首诗，然后回答问题。人日有怀愚斋张兄纬文①[金]元好问②书来聊得慰怀思，清镜平明见白髭。明月高楼燕市酒，梅花人日草堂③诗。6风光流转何多态，儿女青红又一时。涧底孤松二千尺，殷勤留看岁寒枝。【注】①人日：正月初七，古代佳节之一。愚斋：张纬，字纬文，号愚斋，金亡后居燕京。与元好问交谊深厚，书信往来频繁。②元好问：字裕之，号遗山，太原秀容(今山西忻州)人。金朝灭亡后，元好问被囚数年，晚年重回故乡，隐居不仕。③草堂：杜甫晚年在成都居浣花草堂，有《人日》诗。尾联寄寓了诗人怎样的深意？请结合全诗简要分析。答：______________________________________________________________________答案①“涧底孤松”不畏“岁寒”，枝叶如故，象征着身处卑位却傲然孤高的品格；②用“孤松”自况，表达自己作为金朝遗老隐居不仕的坚贞节操；③用“殷勤留看岁寒枝”表达与友人共勉的情怀，要学习“孤松”品格，在逆境中保持高风亮节。【方法点拨】借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。(三)用典抒情：抓典语悟情感阅读下面这首唐诗，然后回答问题。送别杜审言宋之问卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。别路追孙楚①，维舟吊屈平。可惜龙泉剑②，流落在丰城。【注】①孙楚：西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。②龙泉剑：《晋书·张华传》“斗牛之间，常有紫气。豫章雷焕曰：‘宝剑之气，上彻于天。’华问在何郡？焕曰：‘在豫章丰城。’即补焕丰城令。焕到县掘狱基，入地四丈余，得一石函，光气非常。中有双剑，并刻题，一曰龙泉，一曰太阿。是夕斗牛间气不复见焉”。这首诗后四句接连用典，表达了诗人的哪些思想情感？答：________________________________________________________________________答案①以孙楚、屈原的身世遭遇，喻友人才学之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了诗人对友人的同情和惋惜。②龙泉剑被埋没的故事，表达了诗人对友人的怀才不遇的怅惘、感伤。③龙泉剑最终被有识之士发现，重见光明，喻友人最终也定能脱颖而出，再得起用，寄托了诗人对友人的深情抚慰与热切期望。【方法点拨】1．积累古诗常用典故的出处与含义7例如楼兰：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”又如李白《塞下曲》：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”2．把握古人用典的方式(1)明用典与暗用典。明用典，即在诗中一眼就能看出来，如“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”掌握暗用典，要靠自己的积累，如“起舞闻鸡酒未醒”就暗用了祖逖闻鸡起舞的典故，如果有积累，就知道这里暗用典。(2)正用典与反用典。作者使用典故，有时与典故义一致，叫正用典，如辛弃疾使用廉颇的典故；有时与典故义相反，叫反用典，如王维《山居秋暝》尾联“随意春芳歇，王孙自可留”，原典故是“王孙兮归来，山中兮不可以久留”，这里反其意而用之，“王孙”偏要“留”下来。3．把握典中情要注意“两面”情感“一面”是作者对典故中的人、事的情感态度，“一面”是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。三、抓住时空转换，领悟变化的情感阅读下面这首宋词，然后回答问题。高阳台·除夜韩疁频听银签①，重燃绛蜡②，年华衮衮惊心。饯旧迎新，能消几刻光阴？老来可惯通宵饮？待不眠、还怕寒侵。掩青尊、多谢梅花，伴我微吟。邻娃已试春妆了，更蜂腰簇翠，燕股横金。勾引东风，也知芳思难禁。朱颜那有年年好，逞艳游、赢取如今。恣③登临、残雪楼台，迟日园林。【注】①银签：更漏，计时工具。②绛蜡：红蜡烛。③恣：随意，无拘束。这首词中作者的情感经历了怎样的变化？试结合词句简要分析。答：____________________________________________________________________答案除夜守岁，引发了作者对时光流逝和年老体衰的伤感，“饯旧迎新，能消几刻光阴”便是明证；“多谢梅花，伴我微吟”，初开的梅花给了作者些许安慰；“邻娃已试春妆了”引发了作者对春天的向往，作者认识到应当趁精力未曾全衰，去感受大好春光的昂扬情感，正是“朱颜那有年年好，逞艳游、赢取如今”。【方法点拨】诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。8四、抓住结构层次，领悟丰富的情感阅读下面这首宋诗，然后回答问题。宴西楼①陆游西楼遗迹尚豪雄，锦绣笙箫在半空。万里因循②成久客，一年容易又秋风。烛光低映珠鞴③丽，酒晕徐添玉颊红。归路迎凉更堪爱，摩诃池④上月方中。【注】①陆游因为主张抗金，不合当权者口味而被一迁再迁，赶到川蜀，这首诗即写于此时。西楼：成都府治西侧有筹边楼，唐李德裕建，曾与熟悉边事者在此共议抗御吐蕃等族侵扰事。又《蜀中名胜记》谓“转运司园亦称西园，园中有西楼”。②因循：随意，轻率，怠惰。③珠鞴(bèi)：绣着珠饰的单衣，代指歌舞女子。④摩诃池：汙池，在锦城西。为隋将军萧摩诃所开，因此得名。古人评此诗颔联“语轻而感深”，你认为此联表达了作者哪些情感？请结合全诗简要概括。答：________________________________________________________________________答案①时日蹉跎、光阴虚度、年华老去的感慨。②万里作客、久离家乡的愁苦。③一事无成、壮志未酬的无可奈何的悲凉。【方法点拨】言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。诗人尽可能利用最经济、最凝练的语言表达最丰富的情感。这一点，正是高考命题的重点。作为考生，自然要咀嚼这精练的语言。还要注意的是，这情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。结构层次越多，表达的情感就越丰富；做题时善于切分结构层次，就有可能获得更丰富的情感要点。如果是一句诗，可能有一个层次一个情感要点；如果是两句(一联)，往往是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个句子，自然就有几个层次几个情感要点。阅读与答题时，必须要有这种层次的切分意识，有“字不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识，方能读出、答出丰富的情感来。第三节思想情感题的审题和答题1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。送李少府贬峡中王少府贬长沙高适嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书？青枫江①上秋帆远，白帝城②边古木疏。圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。【注】①青枫江：浏水，在长沙与湘江汇合。②白帝城：在夔州，今四川省奉节县东白帝山上，东临巫山县。9这首诗蕴含的情感丰富，请简要分析其中蕴含了哪些情感。答：________________________________________________________________________答案①惜别、关切之情。从首联“嗟”“意何如”“问谪居”等中可以看出诗人对二人遭遇的同情与惋惜。颔联设想两位友人到达贬所后的生活——听猿声而落泪，睹归雁而思人怀乡，是表达关切之情。②宽慰、勉励之情。颈联以想象风景名胜之美来表达对二人的安慰之情：秋高气爽、一洗烦恼，古木参天，枝叶扶疏获得精神慰藉。尾联劝慰二人定会有归来之日，不必犹豫不前。③在劝慰之中所蕴含的微讽之情。尾联既是诗人对朋友的劝慰，也深藏微讽之意。在圣明的时代，应该多蒙皇恩，而诗人的两个朋友却这样遭贬，似乎是在嘲弄圣朝，委婉地表达对圣朝的不满之意，为友人鸣不平。2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。秋兴八首(其五)杜甫蓬莱宫阙对南山，承露金茎霄汉间。西望瑶池降王母，东来紫气满函关。云移雉尾开宫扇，日绕龙鳞识圣颜。一卧沧江惊岁晚，几回青琐点朝班。尾联表达了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句加以分析。答：_____________________________________________________________________答案①有漂泊异地、沦落边陲的落寞与沉寂：“一卧沧江”运用夸张手法，生动地表现出诗人滞留在夔州的无可奈何之情。②有时光匆逝、报国无门的感伤：“惊岁晚”，说明一年又将尽，而自己只能于梦中眷顾往昔效命朝廷的场景，暗示现实报国无门的苦况。③有时来运转、效命朝廷的期盼：“几回青琐点朝班”的意思是，“我”又记起了那仅有的几次上朝，表现出对为朝廷效命的希冀。【审答点拨】1．审题：两看一定“两看”是指一看所给语言材料是整体型(全诗)还是局部型(诗词的词、句、联、片等)。整体型需要把文本分成几个局部(层次)，局部型需要联系全诗甚至标题；二看局部型在文本中的位置和内部层次。“一定”是指确定题型，是情感概括题还是分析题，是比较题还是探究题。2．答题：表述规范(1)表述要使用情感术语如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是情感术语，如将“惜别”改为“舍不得”，“关切”改为“不放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是情感术语，总让人觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易丢分。因此，最好使用情感术语。常用的情感术语有：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。以“愁”为例，又可分为多种，如亡国之愁、家破之愁、失子之愁、失意之愁、失恋之愁、相思之愁、困顿之愁、贫寒之愁、羁旅之愁、闲居之愁、思乡之愁等等。(2)表述要注意情感要素完整10要表述的情感＝情由(感情产生的原因)/情境(感情产生的境地)＋感情基调示例：两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？答：韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊情由中的凄清、失神、怅惘之情感情基调；郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到情境的温暖、愉悦之情感情基调。“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“情由(情境)”是出于原因(或情境)而产生的这种感情，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种感情是由报国无门而产生的。(3)表述要注意因题而异情感概括题可直接使用上面(2)的形式。情感分析题表述有两种模式：①分析＋概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵。②概括＋分析：先概括出情感内涵，后分析具体诗句。这里的“分析”，就是要结合语言，说出感情的依据和来由。分析既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好整体与局部的关系。同时，要抓住具体的词句、意象分析，不可笼统空泛。必要时，还要结合情感表现手法分析。第四节领悟思想情感题对点练习【课堂讲练】1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。青玉案·被檄出郊题陈氏①山居张榘②西风乱叶溪桥树，秋在黄花羞涩处。满袖尘埃推不去。马蹄浓露，鸡声淡月，寂历荒村路。身名多被儒冠误，十载重来漫如许。且尽清樽公莫舞。六朝旧事，一江流水，万感天涯暮。【注】①陈氏：南北朝时期南朝的陈国，建都南京。②张榘：南宋后期词人，做过两任小官。尾句“万感天涯暮”中的“万感”，在本词中包含哪些内容？答：________________________________________________________________________答案①对自然界秋风萧瑟的悲秋之感。②自己凌晨既起荒村奔波的孤寂落寞之感。③故地重来，十年无成的儒生的痛惜无奈。④“公莫舞”，对偏安权贵的警告。⑤六朝繁华，尽付流水，对历史沧桑的感慨。⑥借咏史抒发时事之感，对南宋颓势的忧虑。2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。元日田家薛逢南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。11蛮榼①出门儿妇去，乌龙②迎路女郎来。相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。长笑士林③因宦别，一官轻是十年回。【注】①蛮榼：酒器。②乌龙：晋朝时，民俗以“龙”字为家犬命名，后世以“乌龙”泛指犬。③士林：此处指读书人。这首诗表达了诗人哪些情感？请简要分析。答：_____________________________________________________________________答案①过节的愉悦之情：“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，暗含了诗人的愉悦之情。②对宦游生活的厌倦之情：“长笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么的可笑。③对回乡的渴望之情：“一官轻是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么的迫切。④对田园生活的羡慕之情：“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”“但祝”“那愁”表现出当地民风的淳朴，流露出诗人的羡慕之情。3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。阮郎归·绍兴乙卯大雪行鄱阳道中①向子②江南江北雪漫漫，遥知易水寒。同③云深处望三关，断肠山又山。天可老，海能翻，消除此恨难。频闻遣使问平安，几时鸾辂还？【注】①公元1127年“靖康之变”，宋徽宗、宋钦宗二帝被金兵掳去，中原丧失，至今已近十年。②向子：南宋初年主战派大臣之一。③同：通“彤”。这首词表达了词人怎样的思想感情？请简要分析。答：________________________________________________________________________答案①思念故国。“三关”曾是宋朝国土，如今沦陷于敌手，词人遥望“三关”，断肠之情油然而生。②不忘国耻。“靖康之变”，二帝被俘，国土沦陷，词人心中此恨难消。③渴望收复失地(迎回徽、钦二帝)。“几时鸾辂还”，传达出词人对故君的思念，其中亦有收复失地的渴盼。4．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。游赏心亭①王珪六朝遗迹此空存，城压沧波到海门。万里江山来醉眼，九秋天地入吟魂。于今玉树②悲歌起，当日黄旗王气昏。人事不同风物在，怅然犹得对芳樽。【注】①赏心亭：建康(今南京)名胜，北宋丁谓所建。②玉树：《玉树后庭花》，南朝陈后主所作，公认的亡国之音。诗中表达了哪些“怅然”之感？是如何表达的？请结合全诗简要分析。答：________________________________________________________________________答案①帝都风物犹在、人事不同的变迁之感(物是人非的历史沧桑之感)。首联、颔联寓情于景，诗人大笔12勾勒赏心亭风物，寄寓沧桑变迁之感。(亦可分析“空”“压”“来”“入”等字的炼字之妙)②统治者不以前车为鉴、沉迷亡国之音的忧虑之感。诗人用典，悲叹北宋统治者不吸取陈后主荒淫误国的历史教训。5．阅读下面这首宋词，然后回答问题。风入松吴文英①听风听雨过清明。愁草瘗花铭。楼前绿暗分携路，一丝柳、一寸柔情。料峭春寒中酒②，交加晓梦啼莺。西园③日日扫林亭。依旧赏新晴。黄蜂频扑秋千索，有当时、纤手香凝。惆怅双鸳不到，幽阶一夜苔生。【注】①吴文英(约1200—1260)，号梦窗，其词作多酬答、伤时与忆悼之作，人称“词中李商隐”。②中酒：醉酒。③西园：在吴地，是词人和恋人的寓所。请简要分析词的下片表达了词人怎样的情感。答：________________________________________________________________________答案表达了词人对昔日恋人的期盼和思念之情。日日“扫”与“赏”，仿佛佳人仍在，香凝秋千索，引得黄蜂频扑；佳人不到，“一夜苔生”。虚实结合，极尽夸张，道出了满怀的惆怅和思念之切。(“黄蜂”二句，写黄蜂因秋千索上留有佳人手上的香气而频频扑去，此处用黄蜂的“频扑”侧面表达词人对佳人归来的期盼。)6．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。赠蜀府将[注]温庭筠十年分散剑关秋，万事皆随锦水流。志气已曾明汉节，功名犹自滞吴钩。雕边认箭寒云重，马上听笳塞草愁。今日逢君倍惆怅，灌婴韩信尽封侯。【注】大和三年(829)南诏入侵成都，蜀将抗击南诏有功。本诗第四句“功名犹自滞吴钩”，与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”都使用了“吴钩”这一意象，请结合诗意比较二者的异同。答：________________________________________________________________________答案(1)相同点：吴钩，泛指宝刀，二者都是比喻从军立功之志。(2)不同点：辛弃疾借“吴钩”表达了自己虽有沙场立功的雄心壮志却英雄无用武之地的苦闷和悲愤，而温庭筠表达的是对蜀将虽战功赫赫却不得封赏滞居下位的不公境遇的感慨和同情。7．阅读下面这首诗，然后回答问题。畏人[注]杜甫早花随处发，春鸟异方啼。万里清江上，三年落日低。畏人成小筑，褊性合幽栖。门径从榛草，无心走马蹄。【注】本诗创作于诗人漂泊蜀中的第三年(公元762年)。13请结合全诗分析诗人在尾联所表达出来的情感。答：________________________________________________________________________答案尾联所写是诗人生活之处已是门庭杂草丛生，就连马都不愿意从这里走过。首联中写的虽是早春美景，但诗人漂泊他乡的愁情更浓；颔联写诗人离开都城很远也很久，失意的诗人总倍感孤微；而自己不敢见到他人，只适合过眼下这种幽居的生活，所以在尾联中用荒芜的庭院小路来揭示诗人的处境与内心的孤苦。8．阅读下面这首宋词，然后回答问题。蝶恋花①陆游桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》②。【注】①这首词是陆游晚年被罢官后所作。②《长杨赋》：汉代扬雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫而作。下片表达了词人怎样的情感？请简要分析。答：________________________________________________________________________答案①词人被罢官即将回家，满腹韬略却无人可托，表达了对抗金大业难以为继的悲哀。②借用汉代扬雄作《长杨赋》的典故，表达了词人忠心耿耿献计献策却不被重用的愤慨。【自我检测】1.阅读下面的唐诗，完成后面的题目。与颜钱塘登樟亭望潮作孟浩然百里闻雷震，鸣弦暂辍弹①。府中连骑出，江上待潮观。照日秋云迥，浮天渤澥②宽。惊涛来似雪，一坐凛生寒。【注】①鸣弦句：孔子弟子宠子贱任单公县县令时，鸣琴不下堂而把县城治理得很好。暗用此典故，称赞颜钱塘善理政。②渤澥：大海。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A．第一句写听潮，潮声犹如雷震，震动百里，五个字渲染出江潮的磅礴气势。B．第二句妙用典故，写县令把辖区治理的很好，使人们有一个好的观潮环境。C．颔联写县衙门内连骑涌出，急速赶到江岸上等待观潮，进一步地渲染气氛。D．“连”写出观潮人数之多，同时也有拖拖拉拉之意，反映了人们的悠闲自在。E．尾联写大潮涌来而来，白浪像雪山从天而来，在座的人都骤然感到寒冷起来。（2）颈联“照日秋云迥，浮天渤澥宽”颇受好评，请从对这一联加以赏析。2.阅读下面的唐诗，完成后面的题目。将赴岭外留题萧寺远公院①14刘长卿竹房遥闭上方幽，苔径苍苍访旧游。内史旧山空日暮，南朝古木向人秋。天香月色同僧室，叶落猿啼傍客舟。此去播迁明主意，白云②何事欲相留？【注】①萧寺远公院，南朝古寺，梁代内史萧子云为高僧慧远创建的寺院。刘长卿因官风严正遭人诽谤而入狱，出狱后贬为潘州南巴尉。赴任前重游该寺，在院内题诗留念。②白云：梁人陶弘景，辞官隐居，拒绝汉武帝梁武帝诏他出山，有诗云“山中何所有，岭上多白云”，后竟获恩准。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A．首联写游寺开始的印象，禅房掩映在竹丛里，门内一条自己走过的路布满苍苔。B．颔联描绘寺内重点文物内史旧居和古木，“向人秋”即以萧瑟的秋容与人相对。C．第五句写酬对的场面，桂花飘香、月明如素，主人洽谈，沉重的心情暂得宽解。D．第六句实写远谪岭外征途，“叶落猿啼”的孤舟旅况与禅房宴聚形成鲜明对比。E．尾联用典，言自己也希望能够像陶弘景那样留恋山中白云，做远离官场的隐士。（2）闻一多先生以“怨而不哀，深得温柔敦厚之旨”评论此诗，请结合尾联内容加以分析。3.阅读下面的宋诗，完成后面的题目。寒食中寄郑起侍郎①杨徽之清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂。回首故山千里外，别离心绪向谁言?【注】①郑起:宇孟隆，后周时曾任右拾遗、直史馆，迁殿中侍御史。入宋，乾德元年外贬后，未再入任而卒。此诗作于杨徽之贬为外官之时。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A．首联交代清明时节自己独自走出郊野，只见寂寞的山城家家门户绿柳隐映。B．颔联写景，一远一近，动景与静景搭配，如画家构图，色调和谐，错落有致。C．“淡烟修竹”“疏雨落花”，色调淡雅，风物凄清，委婉地表达被贬的愁思。D．颈联即景抒情，“天寒”点出寒食节的气侯特点，“酒薄”暗示山城的荒僻。E．尾联以问句作结，“向谁言”直抒胸臆，满腔怨恨心绪无遮无挡，喷涌而出。（2）颈联下句说“地迥楼高易断魂”，诗人因何而“断魂”？结合诗句作简要分析。4.阅读下面的宋词，完成后面的题目。定风波·暮春漫兴辛弃疾15少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。老去逢春如病酒，唯有，茶瓯①香篆②小帘栊。卷尽残花风未定，休恨，花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。【注】①茶瓯：一种茶具。②香篆：指焚香时所起到烟缕。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A．“少日”二句写少年时代每到春天就会纵情狂欢，插花、疾驰，喝酒玩乐。B．“老去”三句写眼前现实，如今人已老，逢春只能在室内烧香喝茶，消磨时光。C．“少日春怀”和“老去逢春”，“似酒浓”和“如病酒”，都是对比又兼比喻。D．下片开头两句说风卷残花，带走春天，“休恨”是反语，写春日不在十分恼人。E．最后两句自问自答，先问谁看见离去的春天了，再说燕子在夕阳中碰上过它。（2）请从全词的角度分析“飞燕，来时相遇夕阳中”一句在情感表达方面的作用。5.阅读下面的宋词，完成后面的题目。诉衷情晏殊东风杨柳欲青青，烟淡雨初晴。恼他香阁浓睡，撩乱有啼莺。眉叶细，舞腰轻，宿妆①成。一春芳意，三月和风，牵系人情。【注】①宿妆：残妆。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A．这首词上片以景衬情，下片通过人物描绘蕴情会意，宛转含蓄，情致缠绵。B．起笔二句绘眼前景象，东风吹拂欲青青的杨柳，水面烟雾缭绕，朦胧暗淡。C．后二句写女子正在香阁浓睡，啼鸣的黄莺把她从睡梦中吵醒，她为此懊恼。D．“眉叶细，舞腰轻”句采用比喻兼拟人手法，写柳叶如眉细，柳枝似腰轻舞，E．“宿妆成”写女子醒来后无心梳洗，懒于修饰，淡淡的残妆依旧隐隐成形。（2）词的结尾说“牵系人情”，本词表达了怎样的“人情”，依据何在？6.阅读下面的宋词，完成后面的题目。千秋岁①秦观水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。忆昔西池会②，鹓鹭同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。【注】①词人于绍圣元年贬监处州酒税。②元祐七年三月，作者等二十六人同游西池。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A．“花影乱”二句，细写春景特色，以“乱”字状花之纷繁，“碎”字表莺声盈耳。B．“飘零”以下四句进一步写悲情，远谪索居，形体瘦损，空对黄昏时天边的碧云。16C．下片抒发生活之情，换头句直点昔日西池宴集，以“鸩鹭同飞盖”描写其盛况。D．“携手处”以下四句由昔而今，由喜而悲，景物依旧，诸位友人却已飘泊云散。E．结尾再由眼前想到今后，以“飞红万点”写盛春景象，以反衬“愁如海”之情。（2）诗有诗眼，词有词眼，本词的词眼是什么？为什么？附参考答案1.与颜钱塘登樟亭望潮作（1）BD（B项“使人们有一个好的观潮环境”理解不当，这句描写大堂上的鸣琴喑哑了，县令暂停公务，带着随从和宾客前去观潮。D项“拖拖拉拉之意，反映了人们的悠闲自在”分析不当，“连”，一个接一个，没有间断，不曾三三两两，反映了观潮者观潮心切，没有掉队的现象）（2）红日高照，秋云高远，水天相连，浩瀚的大海无边无际。诗人并不直接写潮，而是用日光、秋云、天空、大海相烘托，展现江潮远远而来、铺天盖地的壮阔景象，充分地表现出大潮澎湃动荡的伟力。2.将赴岭外留题萧寺远公院（1）DE（第六句不是远谪岭外征途的实写，而是诗人由宴聚想象到的远谪岭外征途上的情形。尾联意思是说自己流放远谪是明主的恩遇，白云为什么要留我呢？意即自己不必像陶弘景那样留恋山中的白云了）（2）明明是被诽谤，蒙冤遭贬，愤懑难忍，却还要说是明主的恩遇，不说眷恋白云而不得，而反问“白云何事欲相留”，将内心无可奈何的愤懑情绪用温婉含蓄的语言道出，更觉悱恻动。3.寒食中寄郑起侍郎（1）BD（B项“动景与静景搭配”不当，颔联都为静景。D项“直抒胸臆，满腔怨恨心绪无遮无挡，喷涌而出”不当。尾联之妙，在以问句作结，诗人本有一腔“别离心绪”，喷涌欲出，这里以“向谁言”出之，于“露筋骨”之中，仍为唱叹之音，与全诗的基调和谐一致）（2）“寂寂山城”，“天寒酒薄”，贬谪之地僻远荒寒，诗人感到孤寂落寞；“地迥楼高”“回首故山”，家乡渺远，思乡之愁情倍增，黯然消魂。4.定风波·暮春漫兴（1）BD（B项“少日春怀”和“老去逢春”只有对比，没有比喻。D项“反语”不当，词人春风并不可恨，因为当初如果没有春风吹拂，花儿不会开放，这是正说，不是反语）（2）借燕子在夕阳下与归去之春相遇，于迷惘惆怅间掠过一缕欣慰，表达了词人老而理想未灭，仍然希望为国家出力的内心世界。5.诉衷情（1）BE（B项“水面烟雾缭绕，朦胧暗淡。”不当，“烟淡雨初晴”意思是说水面上烟雾淡淡，令人心醉神迷。D项“采用比喻兼拟人手法，写柳叶如眉细，柳枝似腰轻舞”不当，“眉叶细，舞腰轻”句是写人，意思是说，初醒的美人眉毛如细细的柳叶，舞动的腰肢柔软轻盈）（2）本词表达的是闺中女子思念远行之人的离情愁绪。浓睡的女子正做着美梦，黄莺把她吵醒，十分懊恼，醒来后因丈夫不在身边儿无心梳洗，懒于修饰，抓住杨柳这一古诗中表达离别之情的意象，以及词“恼”和“宿妆成”等行为，可知“牵系人情”的实际内涵。6.千秋岁（1）BE（B项“进一步写悲情”不正确，应该是“由喜转悲”，前文所写不是情。E项“盛春景象”不正确，应是“春去”的自然景象）（2）本词词眼是“愁”（或：愁如海）。词人由眼前，忆往昔，忧未来，深感前路茫茫，生命如春天一样正在逝去。忧愁悲苦如浩瀚的大海噬啮着词人的心灵，“愁如海”一语形象地表达出词人的谪恨离痛之深广，为全词点睛之语。