(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册教学设计（含课堂作业）

课 时 计 划 课 题 3、《雨的四季》教案 总第 7 教时 教学目标 知识目标 了解作者，品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。 能力目标 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。 情感目标 感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 教 学 重 点 1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 教 学 难 点 1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 教法学法设计 运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 小组合作探究法 教 学 课 时 1 课时 上课时间 2016 年 9 月 13日 备课组 初一 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 主备 陈瑞 审核 成员 【教学内容及教学步骤】 设计 意图 修改或 个案 【构建动场】 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。  一、【课前准备】 1、把握目标： （1）、品析四季雨的特点及雨景之美。 （2）、体会作者对自然、生命的热爱。 2、拜访作者： 刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人， 翻译 阿房宫赋翻译下载德汉翻译pdf阿房宫赋翻译下载阿房宫赋翻译下载翻译理论.doc 家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。 其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 二、【阅读交流】 活动一：读雨 1、师生共同听读配乐朗读文本。感受作者的优美文采。 2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。 春雨的特点：美丽、娇媚 ； 夏雨的特点：热烈而粗犷； 秋雨的特点：端庄而沉思； 冬雨的特点：自然而平静。 （最后理清思路：见后面的板书设计） 活动二：品雨 勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “ 这句运用了 (感官、写作手法或修辞、特点.）” 表述出来。 作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。 拟人句子：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。 “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受 活动三：研雨 1、作者在开篇就直抒胸臆： “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”他为什么如此喜欢四季之中的雨呢？ 2、那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的异同。（见课件） 夏 雨 春 雨 同 孕育生机，滋润万物 异 热烈粗犷、酣畅淋漓，似豆粒，透雨浇灌，打、浇、万物敞开，蓬勃，饱满，旺盛 柔软娇媚、润物无声 如丝帘 洗淋，滴 万物苏醒，萌发，充满生机与活力 3、文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从春雨图中找出依据吗？ 活动四：悟雨 1、人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？ 2、请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？ 寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。 3、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 4、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心? 调动感官显色彩 巧用修辞绘神韵 按照顺序层次清 融情入景巧抒情 三、【拓展升华】 1、雨使你想到什么? 提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影… … 2、【课外拓展】 《雨巷》 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 想一想： 在这样的凄清、怅惘之中，诗人笔下的雨又该是怎样一种韵致呢？ 四、【写作训练】 请以“在雨中”为题，写一段文字，300字左右。 情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； …… 五、【教师小结】 岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧! 六、【板书设计】 喜雨 春雨图 美丽 娇媚 由衷喜爱 雨的四季 绘雨 夏雨图 热烈 粗犷 秋雨图 端庄 沉静 热情赞美 冬雨图 平静 自然 赞雨 七、【当堂检测】 当堂检测： 1、读一读下面的生字词，每词读两遍： 静谧【    】   高邈【    】   莅【   】临   粗犷【    】    池畦【    】 脉脉【    】含情 咄咄【    】逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 2、作者笔下四季的雨各有怎样的特点？ 1、激情导入，增强兴趣 2、了解作者及作品 3、初步感知文本。学会概括事物特点。（分组完成） 4、品读文章，掌握赏析文句的方法 5、合作探究，做到言之有理 6、学会分析，善于联想和想象。 7、开拓学生视野，积累相关知识 8、.让学生学会感受生活，珍爱生命。 9、板书：帮学生理清结构 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。 雨是古代诗人的钟爱之物，他们以雨来寄托内心的喜怒哀乐，雨同样也受到现代作家的青睐。 全班分为四组：春雨、夏雨、秋雨、冬雨。找出最能体现出四季之雨的特点的句 子，并用一两个词语概括出来。交流、讨论后，每组由代表发言。 后者：呆板、生硬；前者：灵动，赋予了“雨” 人格化，充满情趣和意境。 教学反思 这是一篇美文，可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。 因此我和学生一同学习，在进行教学时，一方面，我以读为指引，在初读时采取师生合作，进行现场指导，配乐的朗读使效果更加唯美，充分传达美文的意蕴。 然后又对美文进行了品读，这次也是以学生有感情读为核心，再加以对佳词妙句的欣赏品析。此环节的设置是品味语言，把玩语言，仿效语言的重要环节。学生能从修辞，写法，感官等多角度进行品析，为后面的作文实践打下了坚实的基础。 不足之处是，板书设计不成熟，美感不强，写法应板书于上。在拓展上，应丰富一些材料，以备不时之需。 效果 评估 优（ ） 良（ √ ） 差（ ） 改进 措施或 教学随笔 教学之路无止境，教法丰富无边际，必须更新教学理念，才能适应时代要求。 .