教科版三年级下册科学全册教案

教科版三年级下册科学全册授课设计教科版三年级下册科学全册授课设计PAGE/NUMPAGES教科版三年级下册科学全册授课设计第一单元植物的生长变化1、植物再生命的开始【授课目的】：科学见解：不一样植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外面特点各不同样；种子有自己特其他构造，在合适的条件下能够萌发生长成一株植物。过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ：用感官和放大镜观察种子的外面形态特点；依照植物生长的已有知识，展望植物种子的内部构造。感神态度价值观：惹起关注植物生长变化的兴趣。【授课重点】：引领学生产生问题并积极思虑，能用合适的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想方法证明自己的猜想可否正确。【授课难点】：观察各种植物的种子。【授课准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四时豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。【授课过程】：一、听听闻说1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2、生：思虑后，回答老师提出的问题。3、师：（出示图片）考据学生说出的答案。4、师：植物的一世都要经历出生、成长、生殖、衰老直至死亡的过程，它的一世发生了哪些变化呢？二、想一想画画1、师：用图画和文字将植物一世的生长变化过程画下来和写下来。2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。3、师：显现学生画的作品。4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。5、师：有些植物能够用根、茎、叶生殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。三、观察种子1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。能够借助放大镜观察。2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？3、生：说说自己的想法？4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。5、生：观察植物的种子。6、师：经过观察植物的种子，你发现了什么？7、生：报告自己的发现。（师：关注学生的报告）8、师：不一样植物的种子，从外观来看，它们的形状不同样、大小不同样、颜色不同样、种皮不同样样。种子的里面有什么呢？9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？10、生：先展望种子的里面有什么，再掰开种子看一看。11、生：连续观察植物的种子。观察后报告。12、师：（小结）不一样植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不同样，但种子的里面是同样的，都有胚根和胚芽。四、做好准备1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。2、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的相关资料，认识凤仙花的种植方法。③准备播种所需要的资料和工具。家庭作业：准备凤仙花和四时豆的种子。植物再生命的开始外面：形状、大小、颜色植物的种子内部：胚根、胚芽2、种植我们的植物【授课目的】：过程与方法：学习掌握播种技术；在教师的指导下，设计合适的实验，观察种子的萌发过程；依照研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；依照对种子萌发情况的展望，确定本阶段观察的重点。感神态度价值观：成立用事实阐述见解的意识，即科学的实证思想；长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。【授课准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。【授课过程】：一、学习播种方法1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。3、生：阅读P4页中的“播种方法”。4、师：指一名学生说说播种的方法。5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。二、关注种子变化1、师：播种了凤仙花今后做什么？2、生：说出自己的想法。3、师：播种了凤仙花今后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。5、师：注意观察破明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。三、记录生长日记1、师：栽种植物是一项长远研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。四、实地指导播种1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。【作业部署】家庭作业：在自己家的天台上，种植凤仙花。3、我们先看到了根【授课目的】：科学见解：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸取水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。过程与方法：用合适的方法记录、交流所观察到的现象；依照观察到的现象提出问题；依照已有的经验和所观察到的现象，作出有依照的展望；用观察、实验的方法考据推测；在教师的指导下进行根吸取水分的实验。感神态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；成立科学是讲究实证的意识。观察植物根的生长变化；根吸取水分的实验。根吸取水分的实验。（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四时豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。【授课过程】：一、（导入活动）问题导入1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，简单吗？2、生：思虑后回答。3、师：依照学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四时豆）我们种植的四时豆，你先看到了什么？4、师：揭穿并板书课题：我们先看到了根二、（观察活动）观察植物根的生长1、师：我们种下的四时豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？2、生：学生观察自己在头几天种植在玻璃杯里的四时豆。3、师：刚刚，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四时豆，有什么发现呢？4、生；报告自己的发现。5、师：依照学生的报告小结：经过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。三、（研究活动）植物的根有什么作用1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为何大多数都浇到土壤上？2、生：说出自己的想法。3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？5、生：谈论后回答。（根有固定植物的作用）6、师：我们来做一个幽默的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。7、师：过几天，试管中的水量变化说了然什么？8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸取水分和矿物质。【作业部署】：家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸取水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。我们先看到了根固定植物植物根的作用吸取水分4、种子变成了幼苗【授课重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特点，研究植物叶的作用。【授课难点】：研究植物叶的作用。（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用表示图（多媒体 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）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长周围的凤仙花、记录单。【授课过程】：一、出土后幼苗的变化三、叶为植物供应“食品”1、师：植物生长所需要的食品是从哪里来的？2、生：谈论后说出自己的想法。3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食品”——养料。4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。5、师：阳光二氧化碳＋水——→氧气＋养料6、师：（总结）植物的光合作用不但为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。【作业部署】：家庭作业：回家认真地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想一想植物的光合作用。【板书设计】：种子变成了幼苗阳光二氧化碳＋水——→氧气＋养料5、茎越长越高【授课目的】：科学见解：植物茎在不一样生长阶段外面形态不一样，不一样时期的茎生长速度不一样；植物的茎拥有支撑植物及运输水分和养料的作用。过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下依照统计图解析植物茎生长的规律；有依照地对植物茎的作用进行猜想；设计实验，研究植物茎的作用；用合适的方式描述实验的结果。感神态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。【授课重点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。【授课准备】：（教师准备）生长周围的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。【授课过程】：一、整理相关茎的观察记录1、师：（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸取水分和矿物质，绿色植物的叶能够制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。2、师：（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，相关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土今后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师表达柱状统计图。柱状统计图是科学研究中办理数据常用的方法。③指导学生解析柱状统计图，引领学生依照柱状统计图展望未来几周的时间里凤仙花植株高度将怎样变化？二、植物茎的作用1、师：（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中终究起什么作用呢？茎内是什么样的，能肩负这样一些功能呢？将你的想法记录下来。2、师：（活动指导）①引导学生依照前面学习的根和叶的作用，思虑茎的作用的问题。②引领学生想方法考据自己的想法可否正确。③引领学生认识科学研究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验考据（经过实验考据收集信息）；得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。3、生：观看植物光合作用的课件。4、师：教师总结本节课的学习内容。三、提示学生注意1、师：提示学生连续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。2、师：引导学生关注凤仙花开花前的征兆。【作业部署】：家庭作业：连续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。6、开花了，结果了【授课目的】科学见解：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋落后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部发散育而成的；果实中有种子。过程与方法：依照观察到的现象进行展望；用合适的方式整理收集到的信息；经过解析观察到的现象获取结论；使用工具依照从外到里的序次解剖花。感神态度价值观：激发学生对生命现象研究的兴趣。【授课重点】：凤仙花花开花落及结果的过程。【授课难点】：凤仙花花开花落及结果的过程。【授课准备】：（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。【授课过程】：一、提出任务1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？二、整理并交流我们的观察记录交流活动：1、师：组织学生沟经过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。2、生：学生分小组交流。3、师：依照学生的发现，提出一些问题启示学生思虑，培养学生善于思虑的习惯。整理观察信息的活动：1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。3、师：引导学生显现交流，激发学生进一步观察的欲望。三、研究花变果实的过程1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长序次采摘）。2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子认真地从外到内撕下花的个部分。提示学生注意：使用镊子时动作要轻，防范将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）四、观察凤仙花的果实1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？2、师：组织学生察当作熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。3、师：引导学生关注完满成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了今后，学生报告。5、师：教师总结。【作业部署】：连续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。【板书设计】：开花了，结果了花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果实是由雌蕊发育而来的。果实里面有种子我们的大丰收【授课目的】：科学见解：一粒种子在合适的环境下能发育成一株植物，并结出好多种子；绿色开花植物经过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一世中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长远和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、合适的水分和温度。过程与方法：用估计、制作统计图表等数学方法研究科学问题；经过整理观察记录，发现植物生长的规律；用合适的方法陈述自己的见解。感神态度价值观：领悟生命的奇异，激发学生研究生命现象的兴趣；领悟资源共享的快乐，提升合作意识；成立用凭据表达见解的意识。绿色开花植物一世中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长远和开花结果期整理观察获取的信息，发现凤仙花生长的规律，（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。一、发言引入1、师：经过几个月的种植活动，我们每个人都有好多收获。今天，整理我们观察获取的信息，开个成就显现会吧。2、生：赞成。二、我们收获了种子1、师：统计一下，你观察的一株凤仙花大体收获了多少粒种子？2、生：（对着自己的观察记录表）报告。3、师：引领学生用估计的方法进行统计。（经过统计活动，学生获取了一株植物结出的种子数，意在让学生经过数据真实感觉“收获”，领悟植物物种得以连续并壮大的原因。）三、我们获取了植物生长变化的数据1、师：引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，经过解析折线图，认识凤仙花在哪段时间里生长最快。（见书P17页制作折线图的方法）2、师：指导学生依照观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。3、师：指导学生填写书上P17页上的表格。4、师：引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。5、师：引领学生认识植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。6、师：引领学生经过观察凤仙花的生长变化情况，认识植物生长发育需要阳光、土壤、合适的水分和温度等条件。7、师：依照单元初步课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。【作业部署】：家庭作业：阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章。了解凤仙花的相关知识；认识“直立茎”、“围绕茎”、“登攀茎”、“爬行茎”。7.我们的大丰收植物都有自己的生命周期绿色开花植物一世中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长远和开花结果期植物的生长发育需要阳光、土壤、合适的水分和温度第二单元动物的生命周期《教材更正个人建议》：北方的老师在授课这一单元的时候，能够用黄粉虫代替蚕的观察。由于北方的天气不合适蚕生长，而且北方没有桑叶，即使有柞树蚕但造价也很高，很不合适我们的授课，黄粉虫既经济又好购买，而且黄粉虫的一世也经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，这就是黄粉虫的生命周期。而且能够让学生经历养黄粉虫的过程,黄粉虫一世形态变化的观察和描述过程；认识黄粉虫的生长、发育、生殖和死亡的过程.1、蚕卵里孵出的再生命[授课目的]科学见解1、认识蚕卵的颜色、形态、大小等。2、蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。3、在气温、湿度合适的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食品。过程与方法1、饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。2、观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。3、用放大镜对蚕卵进行认真的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。感神态度价值观1、培养饲养、观察动物的兴趣。2、培养对动物的爱心及责任心，认真地照顾小蚕。3、能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。[授课重点]观察蚕卵及认识饲养、观察和记录的方法。[授课难点]观察蚕卵及认识饲养、观察和记录的过程。[授课准备]分组实验器材:蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。教师演示器材:蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒;桑叶、莴笋叶以及介绍养蚕方法的图片或课件。[授课过程]一、导入新课同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一世是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一世的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一世的生长变化和它们的寿命吗？二、学习新课1、观察蚕卵（1）让我们来饲养蚕，观察蚕A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0.5毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1—2天变成淡红、浅褐，再经3—4天变成灰绿或紫黑色，今后不再发生变化。学生观察的应该是滞留到第二年春天的卵，颜色应该是紫黑色的。）B、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。（2）认真观察，还有什么发现？（比方蚕卵的中心处是凹下去的等。学生也可能会发现有黄色的卵，那可能是未受精的卵，是不会孵出小蚕来的。若是是白色的，那是已经孵出小蚕的空卵壳，若是认真观察，在空卵壳上还会发现有小孔。）2、从卵里出来的小生命（1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来今后会干什么?（让学生展望一下，目的激发学生连续观察的兴趣。）（2）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢?（学生分组谈论）（3）为何要在盒盖上扎小孔呢？一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。详尽来说要准备一个盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔，“若是天气干燥，能够在蚕卵上洒一些水”。）二是课外观察蚕卵的变化;（指导学生课后连续观察蚕卵的变化。详尽来说观察小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的。）要修业生记录小蚕孵出的日期平和温，思虑小蚕的孵化和什么条件相关。活动的是让学生理解蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要必然的温度。三是指导学习观察和记录的方法。指导学生阅读养蚕窍门教师小结：小蚕与其他动物同样，也是需要必然生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。板书设计：蚕卵里孵出的再生命颜色观察蚕卵大小形状2、蚕的生长变化【授课目的】科学见解1、蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。2、蜕皮是蚕生长过程中的显然特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。3、蚕的生长情况和环境条件亲近相关。过程与方法1、学习给桑、除沙等养蚕的技术。2、用测量等科学的方法观察蚕身体的变化。3、用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。4、在观察中发现问题后，再进一步去观察。5、对蚕的生长变化进行展望。感神态度价值观1、发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和难得，懂得珍爱生命。2、认识到在较长的一段时间里，百折不挠地观察记录的重要性。[授课重点]怎样差别马上吐丝的蚕、怎样为它创立结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。[授课难点]要激励学生全面、认真和科学地观察，必要时应该数一数、量一量，[授课准备]分组实验器材:放大镜，直尺，天平;学生自己饲养的蚕。3、蚕变了新模样【授课目的】科学见解1、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫差别很大。2、蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。3、蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝能够织成丝绸或被加工成各样丝织品。过程与方法1、观察、猜想和描述蚕蛹和蚕茧。2、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。3、用画图、语言文字记录和交流观察结果。感神态度价值观1、培养对动物研究的兴趣。2、理解人类的生计依赖于自然环境，并能够经过技术合理地利用自然资源来改进自己的生活。3、对我国古代劳动人们的创立发明及对世界作出的贡献表示恭敬和骄傲。[授课重点]观察蚕蛹是本课的重点活动[授课难点]对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。[授课准备]分组实验器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。教师演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品。[授课过程]一、授课导入：同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为何要做个茧把自己包起来？茧里的蚕变成何样子了？下来我们就来进行观察。二、学习新课1、观察蚕蛹蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗？这是学生们特别好奇的问题。希望学生们能作出猜想，同时能想方法证明自己的猜想。对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行。蛹的外形和蚕有什么不一样?还能够找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗?蛹会动吗?它的身上长出了什么东西?在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么?其他发现。（指茧里还能够发现蚕吐尽丝后化蛹以前蜕下的皮等情况。）最后的推测是蛹还会变化吗?它会变成何模样?希望学生的推测能以必然的观察事实作为依照。2、观察蚕茧和蚕丝第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?（这个活动的日的意义在于对蚕茧有必然的认识。蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育相关。）第二，指导学生进行拉蚕丝的活动。（“把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上”等。这个活动使他们对我国劳动人民的发明有更多的认识。）第三，教师可经过多媒体介绍给学生。授课中还能够够出示一些丝绸制品给学生欣赏。板书设计：3、蚕变了新模样蚕茧的形状大小颜色测量茧的长4、蛹变成了什么【授课目的】科学见解1、蚕蛹经过to天一15天，会变成蚕蛾。2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵生殖后代。过程与方法1、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。2、在观察比较中认识昆虫的外面特点。感神态度价值观1、领悟到生命的奇异。2、进一步培养观察动物的兴趣。【授课重点】“观察蚕蛾的形态特点和行为”是本课的重点。【授课难点】“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部发散育而来的”是本课的难点。5、蚕的生命周期【授课目的】科学见解1、蚕的一世要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配生殖后死亡。3、蚕的一世经历了出生生长发育生殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。过程与方法整理资料，概括概括蚕的一世。感神态度价值观1、培养对生命的珍爱之情。2、认识资料积累和整理的重要意义。【授课重点】整理观察记录，认识蚕的一世所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。【授课难点】认识到蚕的一世分为出生、生长发育、生殖、死亡四个阶6、其他动物的生命周期【授课目的】科学见解1、动物都有生命周期，都要经历出生生长发育生殖死亡四个阶段。2、不一样动物在生长过程中的形态、变化、生殖方式各不同样，寿命的长短也不同样。过程与方法1、查阅和交流资料，认识更多动物的生命过程。2、从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提升解析、比较、综合、概括的能力。3、用流程图和循环图表示动物的生命周期。4、按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类。感神态度价值观1、认识到动物的生长发育都有自己的规律。2、培养研究生命神奇的兴趣。【授课重点】观察认识其他动物的生命周期。【授课难点】不一样的生命周期。[授课准备]分组观察器材:学生课前收集的一些相关动物生长发育过程的图片和资料。教师演示器材:相关动物生长发育过程的图片、资料和课件。一、导入新课蚕的一世经历了出生、生长发育、生殖、死亡四个阶段，其他动物的一世也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样的呢？这节课我们就来研究这些问题。二、学习新课1、让学生观察书中的图，认识其他动物的生命周期分小组选择其中一种动物，谈论这种动物一世中必定要经历哪些生命阶段，用流程图表示这种动物的生命周期，并查阅资料认识它的生命周期的时间（即寿命）。（在查阅资料中还要注意:动物的寿命问题较复杂，它同环境关系极大，尽量采用人工饲养条件下获取的数据。）2、不一样的生命周期（1）比较不一样动物的生命周期，它们有什么同样和不一样。（让学生能总结出它们同样的地方）（2）指导学生给动物分类。分类的标准就是可否经过变态，以及卵生还是胎生。3、观察认识其他动物的生命周期。（1）课前要修业生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的资料，并带到课堂上来。（活动方式主要以小组查阅资料和大组报告交流的方式进行。）部署任务并提出要求:每组从上述动物中选择两种，认识其生命周期及经历的时间，并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。小组在 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的时间内查阅资料，并用流程图或循环图表示它们的生命周期。为节约时间，流程图或循环图都用文字和箭头表示。（激励学生能查找出某种动物的每个生命阶段的形态、行为、食品和生活环境。）小组报告交流。在某个小组报告的时候，查阅同样资料的组，能够补充和提出不一样建议。（学生报告时，教师要把大家认同的结果，填写在班级大表上。）4、教师小结：诚然动物个体最后会死亡，但是经过生殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭绝，并得以不断连续。板书设计：其他动物的生命周期┌─────┬─────────┬─────┐│动物名称│生命周期(流程图)│」生命周期的时间│││││├─────┼─────────┼─────┤│鸡│卵。雏鸡。成鸡│约14年│├─────┼─────────┼─────┤│蝴蝶│卵。幼虫。蛹。成虫│约20年├─────┼─────────┼─────┤│蜻蜓│卵。幼虫。成虫│约1年├─────┼─────────┼─────┤│山羊│小羊。成羊│约15年├─────┼─────────┼─────┤│熊猫│幼仔。成年熊猫│约20年├─────┼─────────┼─────┤│鱼(鱼里鱼)│卵。幼鱼。成年鱼│约50年└─────┴─────────┴─────┘7、我们的生命周期【授课目的】科学见解1、从出生到现在，我们的身体发生了好多的变化，今后还将发生变化。2、人在生命的不一样年龄阶段，身体的特点各不同样。3、人也有生命周期，人的一世也要经历出生生长发育生殖死亡四个阶段。4、人的寿命长短和可否健康生活有很大关系。过程与方法1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。2、展望今后的身体还将发生什么变化。3、检查不一样年龄段人身体的特点。4、解析研究人一世中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。感神态度价值观1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。2、认识到自然事物的变化是有规律的。【授课重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、生殖、死亡四个阶段。【授课难点】我们的出生与生长变化，指导学生认识人一世的身体变化特点。[授课准备]1、学生分组实验器材:学生课前收集的相关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。2、教师演示器材:o岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学少儿、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。一、导入新课同学们全部的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？二、学习新课1、我们的出生与生长变化（1）我们是从哪里来的;（2）我们刚出生时是什么样子的;（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时能够按下表的格式。因人的个体差别较大，表格中的内容是大体情况，不作为标准，仅供教师授课参照，授课时按学生报告的情况填写。）2、我们的一世（1）检查身边最熟悉的人，掌握不一样年龄段人的身体特点。活动分为四步:（一）、找出身边最熟悉的人;（二）、弄清他们的年龄段;（三）、把他们归到不一样的年龄组;（四）、观察他们的身体特点。（2）人能够按年龄划分不一样的阶段，比方:少儿、青年、中年、老年。怎样划分呢?认识和比较他们的不一样。（比方少儿组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。尔后再经过交流，对人一世的身体特点有较全面的掌握。）在小组比较的基础上，最后全班报告、交流、汇总。（3）教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特点。3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物同样，都要经历出生生长发育生殖死亡，这样共同的四个阶段。（在谈论的基础上得出人也有生命周期。）4、教师小结：人的健康是成立在平时健康生活的基础上的，特别是少儿少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一世，必然要注意养成优异的生活习惯，合适加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。板书设计：我们的生命周期15岁以前都叫少儿(其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年)16岁一35岁为青年35岁一60岁为中年岁今后为老年第三单元温度与水的变化1、温度和温度计【授课目的】科学见解：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度能够用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。感情、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【授课重点】摄氏温度的读与写。【授课难点】识读零下温度。【授课准备】小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2）全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）【授课过程】一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不一样的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度表达：温度的单位平时用摄氏度（℃）来表示，我们能够经过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起沉寂的来完成以下活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，尔后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。4、报告。（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）5、师：我们再来一次，此次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，尔后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）6、师：同样的四杯水，由于实验序次不一样，手指获取的感觉是不一样的，那有什么方法能够正确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计二、观察温度计三、摄氏温度的读和写1、师:出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？学生试读2、师：广播、电视中的天气预告员是怎样预告天气的？例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？学生读一读，写一写。师：我们再来试一试看，出示：0℃37℃—5℃—10℃（此部分教师可依照学生的掌握情况合适调整。）3、出示自制模型温度计，尔后教师设置温度，请同学读也许写，牢固。同时重申：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。四、读出温度计指示的温度1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。2、交流：结果可否同样？若是不同样，那什么会不一样呢？（参照P44图）（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰望；从嘴里呼出的热气。）师生谈论，并理解：观察温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能除掉各样影响测定温度正确性的不利因素。2、测量水的温度【授课目的】科学见解：1、依照不一样的测量范围和使用需要，人们设计制作了不一样的温度计。测量物体温度时要依照不一样测量对象，选择合适的温度计。2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获取热量，温度上升。经过测量一个物体的温度变化能够知道这个物体失去热量还是获取热量。过程与方法：1、观察不一样温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。2、间隔同样时间连续测量和记录4杯不一样冷热的水的温度。感情、态度、价值观：培养在观察、记录的过程中向来保持认真、认真的态度。【授课重点】测量水温的步骤、方法。【授课难点】间隔同样时间连续测量水的温度【授课准备】小组：4杯不一样冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参照书P46）全班：其他各样式样、不一样用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）【授课过程】一、测量水温的方法1、师：经过上节课的学习，我们对温度计已经有了必然的认识和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度2、师：书P45显现了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3、师：要测量水的温度，我们必定要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4、学生谈论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。5、师：有了合适的温度计此后，我们能够直接测了吗？我们要怎样来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。（学生阅读）6、师生共同明确方法。教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能够遇到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能够走开被测的水。介绍完了此后，请学生想一想为何要这样操作，若是不依照这样的要求操作，会出现什么情况？（概括：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）——若是遇到容器或读数时走开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰望会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳准时测出的温度严禁。）二、测量水的温度1、师：清楚了测量的方法此后，我们就要来实质操作一下，比一比哪个小朋友学得最快。老师为每个小组都准备了四杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法正确，及时记录在P46的表格中，同时要小心热水烫手。开始吧。水温的测量记录2、学生测量后报告。（预设：经过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差别。）谈论：这些差别是由什么原因惹起的？（若是是由于测量方法错误惹起的，教师再做合适讲解。）3、师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在P47，在等的过程中思虑：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？4、小组测量，教师指导。连续测量10分钟内水温变化的记录表0246810分钟分钟分钟分钟分钟分钟自来水的温度温水的温度烫手的热水的温度刚从热水瓶里倒出的热水5、报告交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？（预设：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度同样，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。6、带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。三、推测水温的变化1、师：若是这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无量下降吗？（预设：当水的温度和周围空气的温度同样的时候，水温就不会下降了。）2、师：若是要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么方法吗？（预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会连续下降直至结冰。）3、师：这个可是我们依照生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看可否是这样的。3、水结冰了【授课目的】科学见解：1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。过程与方法：1、观察、记录冰的特点，并比较冰和水的同样与不一样。2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。感情、态度、价值观：1、乐于在实验观察活动中保持认真、认真的态度。2、初次感觉、表现物质状态的变化。4、冰融化了【授课目的】科学见解：1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完满融化成冰。2、冰在融化过程中，要从周围吸取热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。过程与方法：1、观察并记录冰块融化过程中的温度和现象。2、观察并记录冰块周围空气的温度变化。3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。感情、态度、价值观：1、养成在实验观察活动中保持认真、认真的态度，意识到认真的观察能获取更多的发现。2、初次感觉、体验物质状态变化的可逆性。【授课重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【授课难点】研究促使冰融化的因素【授课准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参照书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格同样）。【授课过程】一、观察冰的融化1、师：上节课我们研究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、学生依照已有生活经验做出展望。3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：冰融化了师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P504、学生介绍观察方法，师生共同补充。（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完满化成水时，记录温度计上的读数。）5、师：方法知道了此后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。冰块融化时的温度记录时12345间分钟分钟分钟分钟分钟温度冰融化时周围空气的温度记录表时间12345分钟分钟分钟分钟分钟盛放烧杯内空气温度紧靠烧杯外壁空气温度远离冰块处空气温度6、报告交流观察到的现象，尔后依照这些现象总结。（预设能够得出的结论：在周围环境温度高出0℃时，即可促使冰融化；冰在融化过程中，温度向来保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸取热量）；待冰块完满融化成水后，温度还会连续上升。）二、加快冰的融化1、师：我们刚刚观察了冰的融化过程，你有方法让冰融化的更快一点吗？2、学生展望方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。赞成学生创立性的思想。）3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先谈论下你们打算用哪一种方法。4、师：方法都谈论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小同样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口必然要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完满融化的时间。在比赛的过程中各小组也能够互相观察和督查。5、学生实验后报告交流。（预设：在冰融化的过程中，能够观察到塑料袋的外壁上有好多小水珠。）6、师：经过刚刚的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）三、拓展1、师：经过本节课的学习，你有什么收获吗？板书：冰（固态）水（液态）2、师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？7、水的三态变化【授课目的】科学见解：1、水在自然界有各样形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态平和态存在。2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。过程与方法：1、回忆或观察水在自然界的各样形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气谈论它们之间变化的原因和条件。2、追求水的气态和固态之间变化的凭据，试一试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。3、解析水的各样状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。4、思虑相关自然界水的相关问题，并试一试用“水的三态循环”对这一现象做出讲解。感情、态度、价值观：1、认识到观察数据（凭据）对科学研究的意义和价值。2、初步认同物质是不断变化的。3、初步成立物质不灭的见解。【授课重点】认识到水在自然界中的各样状态能够互相转变。【授课难点】对水的三态之间的互相转变做出讲解。【授课准备】小组：水形态变化的过程及发生变化的条件谈论记录表，玻璃杯1只，冰块杯，食盐全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。【授课过程】一、水的各样形态1、师：在快要一个星期的学习以来，我们素来在学习水，谁来说说你有什么收获吗？师生交流师：刚刚的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件显现）2、师：刚刚的图片是水在自然界存在的几种形式。你能依照生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，能够小组谈论一下，试着把P57的表格填好。3、学生谈论交流。（基本答案以下：）水形态变化的过程及发生变化的条件水的形变化的过程变化的条件态霜水蒸气（气体）冰晶（固温度降到0℃体）以下雪水蒸气（气体）冰晶（固温度降到0℃体）以下冰水（液体）冰晶（固体）温度降到0℃以下露水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上云水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上雾水蒸气（气体）水（液体）温度降到0℃以上（这些条件也许好多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也能够先不填，在学了下一个环节此后再回过来回答也能够。）二、水的三态循环1、小结：我们刚刚经过的谈论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝固成液态的水。师：你能用图来表示上面三者之间的转变吗？（学生画）（预设：（1）若是前面学生没有谈论出霜和雪的变化过程，这里能够再问一句：师：那么固态的冰平和态的水蒸气之间能互相转变吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？若是学生还是不理解能够教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后能够看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。尔后请学生讲解现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）（2）若是刚刚谈论出了就可以在上面的总结中直接总结完满。）热量的变化惹起了水的三态变化。2、师：我们学了这么多此后，现在你能讲解为何海洋中的总不会溢出，河流中的水素来流不完吗？请同学们结合P58的图，谈论一下。3、交流。三、拓展1、师：学了这章，你有什么收获呢？2、阅读资料库，增加知识。第四单元磁铁1、我们知道的磁铁【授课目的】科学见解1、磁铁有各样各样的形状。2、磁铁拥有一些特其他性质，被广泛地应用在好多方面。过程与方法1、描述和交流自己知道的相关磁铁的知识。2、观察磁铁形状，依照形状给磁铁取名。感神态度价值观1、经过认识磁铁的用途，领悟科学技术给人们带来的好处。2、乐于表达和交流。3、激发研究兴趣。【授课重点】交流、整理关于磁铁的知识。【授课难点】知道磁铁拥有一些特其他性质，被广泛应用于好多方面。【授课准备】各样各样的磁铁、塑料小车、课件等。【授课过程】一、激趣导入：1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不只武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特其他兵器。就一把一般式样的刀，看上去没什么特其他，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器出手。撒暗器的也无论用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在眼前摆动几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的奥秘吗？2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里必然出现了一个大大的问号吧？呵呵！不焦虑，再看看老师的遥控小车吧！3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”凑近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？4、怪事还真多，你能猜猜其中的神奇吗？学生猜想、交流、谈论。二、我们对磁铁的认识：1、在我们周围，好多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出也许写出对磁铁的认识吧！再想一想怎样把小组知道的相关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。3、小小交流会：我们知道的磁铁。（1）、全班交流，教师依照学生报告以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。（2）、评比得出最正确表现组。三、利用网状图，整理磁铁知识：1、形状（1）、磁铁有各样各样的形状。（课件图片出示）（2）、这么多不一样形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就依照形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都恩赐必然，但注意最后一致到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）（3）、为何磁铁要做成这么多的形状？2、用途（1）、哪些地方用到了磁铁？（2）、磁铁在这些地方有什么作用？（学生交流，教师依照学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）3、性质（1）、我们知道磁铁有一些特其他性质，是怎么知道的呢？（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所认识的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。（3）、交流告告。四、总结延伸：1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还能够够做什么幽默的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！2、关于磁铁，我们还想知道些什么呢？2、磁铁有磁性【授课目的】科学见解1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能够吸引什么。2、用磁铁鉴别物体可否是铁资料制作的。3、依照资料设计实验，研究磁铁隔着水能不能够吸铁。感神态度价值观认同认真实验，获取凭据，用凭据来检验推测的重要性。【授课准备】为小组准备:1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(资料的种类多一些，铁资料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试资料)。2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。4、几种不一样材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。【授课过程】一、问题导入：1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师合适板书。（如：金属？铁？······）2、怎样检验我们的见解？（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些资料，请看（实物投影出示资料小样）。我们先展望一下物领悟不会被磁铁吸引，尔后再做实验进行检验吧。（展望时说说原因或依照）2、我们小组的桌子上就有这些资料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能够被磁铁吸引的物体”分类填写好，尔后小组谈论记录下两类物体在资料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）3、交流告告。4、小结。（1）、能被磁铁吸引的物体和不能够被磁铁吸引的物体有什